《樹立正確消費觀》教案

時間：2023-12-03 23:03:39 《樹立正確消費觀》教案我要投稿

《樹立正確消費觀》教案

　　正確的消費觀是指理性、合理地對待消費的態度和行為模式。以下是小編為大家整理的《樹立正確消費觀》教案（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《樹立正確消費觀》教案1

　　教學目標

　　1、知識方面：識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

　　2、能力方面：著重培養學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

　　3、情感態度價值觀方面：通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學生成為理性的消費者。

　　教學重難點

　　重點難點：

　　“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。

　　“勤儉節約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。

　　教學過程

　　(情境導入)

　　上一節課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。

　　(推進新課)

　　3-2. 樹立正確的消費觀(板書)

　　組織學生看書，簡單的了解教材框架體系

　　一. 消費心理面面觀(板書)

　　幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”

　　設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

　　教師歸納：這是一種從眾心理。

　　(幻燈片展示)1.從眾心理引發的消費：特點、評價及態度

　　幻燈片展示：情境(二)“看我的發型潮不潮?”

　　設置問題：這是一種什么心理引發的消費?學生回答略

　　學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理

　　教師歸納：這是一種求異心理。

　　(幻燈片展示)2. 求異心理引發的消費：特點、評價及態度

　　幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”

　　設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略

　　教師歸納：這是一種攀比心理。

　　(幻燈片展示)3. 攀比心理引發的消費：特點、評價及態度

　　幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”

　　設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

　　教師歸納：這是一種求實心理。

　　(幻燈片展示)4. 求實心理主導的消費：特點、評價及態度

　　師生共同歸納總結：

　　(過渡)通過以上學習，大家已經了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

　　二. 做理智的消費者(板書)

　　(幻燈片展示)合作探究交流1

　　學生回答略

　　(幻燈片展示)1.量入為出適度消費

　　設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?

　　學生回答略

　　教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。

　　(幻燈片展示)合作探究交流2

　　學生回答略

　　(幻燈片展示)2.避免盲從理性消費

　　怎樣做到理性消費?師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”

　　過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，

　　國家為什么這樣做呢?

　　(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染

　　請回答“在日常生活消費中，我們可以為節約資源、保護環境做些什么?”

　　學生回答略

　　(幻燈片展示)3.保護環境綠色消費

　　設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本P22總結綠色消費的含義及特點)

　　(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”

　　學生討論回答略

　　教師歸納：盡管我們國家經濟發展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發達，還有一些地區和家庭處于貧困狀態。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約艱苦奮斗。

　　(幻燈片展示)：4.勤儉節約艱苦奮斗

　　板書設計

　　3-2. 樹立正確的消費觀

　　一.消費心理面面觀

　　1.從眾心理引發的消費

　　2.求異心理引發的消費

　　3.攀比心理引發的消費

　　4.求實心理主導的消費

　　二.做理智的消費者

　　1.量入為出、適度消費

　　2.避免盲從、理性消費

　　3.保護環境，綠色消費

　　4.勤儉節約，艱苦奮斗

　　《樹立正確消費觀》教案2

　　【設計理念】

　　突出教學中的互動（師生互動、生生互動），在教學中積極引導、啟發、點撥和解惑，激發學生的求知欲望和興趣，從而使學生真正成為學習的主體；通過學生的探究學習及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發展的課堂教學模式。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：通過教學，知道常見的幾種消費心理及做一個理智消費者需要遵循的四大原則；理解消費者應當樹立正確的消費觀和發揚艱苦奮斗、勤儉節約的現實意義。

　　2、能力目標：提高學生透過現象看本質的能力；通過模擬操作與演練，培養學生參與經濟活動的能力；培養學生深入分析經濟問題的能力；引導學生糾正錯誤的消費心理，理性消費胡能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標：樹立環保和綠色消費的理念，使學生成為理性的消費者；讓學生懂得，艱苦奮斗、勤儉節約，可以陶冶情操，磨礪意志，修養品行，使自己成為有志氣、有理想的人才。

　　【學情分析】

　　中學階段的學生幾乎都有過各種各樣的消費體驗，對于消費觀念和心理或多或少有自己的看法，所以對于本課相關知識的學習還是有一定的興趣和積極性的。此外，經過初中的政治的學習，學生已初步具有了政治思維及探究學習的能力，但是對于事物特別是生活中的經濟現象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思考。因此在教學中注意從現象入手，逐步培養學生透過現象看本質的能力。

　　【教學重、難點】

　　1、樹立正確的消費觀，做理智的消費者。

　　2、樹立綠色消費，勤儉節約的意識。

　　【教學方法】

　　1、堅持貫徹以學生為主體、教師為主導的思想，強調引導學生學習，采用情景教學法、小組討論歸納法、案例分析法、啟發式講授與探究式學習相結合等方法。

　　2、突出思想政治課的特殊性，注意解決學生的思想問題，澄清思想誤區，提高思想覺悟。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　＜導入新課＞

　　同學們喜歡穿校服嗎？為什么？如果是周末呢？（學生討論，教師引導）大家的回答不盡相同，說明大家的消費心理不盡相同。那么，通常人們都具有哪些消費心理呢？作為中學生的我們又應該樹立怎樣的消費觀呢？讓我們走進第三課第二框題的學習…

　　＜推進新課＞

　　一、消費心理面面觀

　　先請同學們觀看情景劇《家有兒女》第N部第一集“送禮風波”，掌聲有情XX和XX兩位同學…

　　劉星：爸爸，圣誕節快到了，我正在為買禮物犯愁呢？

　　爸爸：這有何難��！商店里禮物多著呢？劉星：不是為這！我是弄不清楚小伙伴們兩個月之后會喜歡什么？上個月他們跟著周杰倫走，這段時間又陷入了“韓流”。

　　爸爸：哦！原來這樣啊！那的確很難！

　　劉星：就說“鼠標”吧！新買的真維斯牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩洞，還不能一樣大��！

　　爸爸：�。⑿牵哼€有“鍵盤”呢！他是我班的“名牌一族”！不穿耐克別想和他搭話。他說啦！今年圣誕不收禮，要收就收名牌禮！

　　爸爸：乖兒子，我看呀,你不必理會同學們的不同心理.買些既有用又實惠的學習用品才是最實用的！

　　劉星：oh！My god!老爸，你叫我情何以堪��！

　　教師引導：感謝兩位同學的精彩演繹，通過“父子對話”請同學們分析其體現了人們哪幾種消費心理？（從眾、求異、攀比、求實）。

　　學生活動（自主學習）：自主閱讀教材歸納總結這四種消費心理有何特點？如何評價？持何態度？

　　教師引導：

　　1、從眾心理

　　展示漫畫“潮流帽”及觀看視頻“買鹽風潮”歸納此種心理的相關知識。

　　2、求異心理

　　展示漫畫“笑臉頭”及“火星鼠”歸納此種心理的相關知識。

　　3、攀比心理

　　觀看視頻《大腕》經典片段，歸納此種心理的相關知識。

　　4、求實心理（學生歸納：考慮全面，講究實惠）。

　　＜總結并過渡＞

　　總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。因此，在日常生活中我們應當具備正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，這需要我們做一個理智的消費者…

　　二、做理智的消費者

　　探究問題展示漫畫“刷卡變負翁”及故事《死魂靈》簡介

　　回答：你怎樣看待超前消費和抑制消費兩種消費方式？我們該如何做？

　　學生分四個小組討論，選出代表回答…教師歸納總結并引出原則之一…

　　1、量入為出，適度消費（歸納其含義及內涵）

　　活動：小調查，你有零花錢嗎？都用來買什么？有沒有憑一時沖動或隨大流購買某商品后又閑置一旁這種情況？引出…

　　2、避免盲從，理性消費

　　思考:如何貫徹這一原則？

　　3、保護環境，綠色消費

　　學生活動：觀看一組資源浪費、生態惡化的組圖，談一談：在消費過程中我們應該如何做？

　　教師歸納:綠色消費的含義及核心

　　學以致用（分四個小組討論）：請你為解決“白色污染和資源浪費”問題出謀劃策？

　　教師提示：可以從國家、企業、消費者等角度去綜合考慮…

　　中秋佳節剛過，你家的月餅貴不貴？切入視頻《月餅過度包裝》

　　小倡議：為保護環境，節約資源，中秋月餅買簡裝！

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　　中秋團圓佳節，在飯店用餐后有剩菜，你會不會“吃不了兜著走”？勤儉節約的作風過時了嗎？（學生分小組討論回答，教師歸納引導）

　　4、勤儉節約，艱苦奮斗

　　小故事：①“節約便士，英鎊自來”②豐田公司的企業文化

　　總之，以上四條原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于社會，也有益于個人，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。

　　＜課堂小結＞

　　本課著重介紹了常見的消費心理和正確的消費觀念。通過本課的學習，希望同學們能夠糾正不良的消費心理，樹立起正確的消費觀念，做到適度消費、理性消費、綠色消費，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神。

　　【課后作業】

　　撰寫小論文“適度消費之我見”

　　【板書設計】

　　從眾心理

　　求異心理

　　消費心理

　　攀比心理

　　消費觀

　　求實心理

　　做理智的量入為出，適度消費

　　消費者避免盲從，理性消費

　　保護環境，綠色消費

　　勤儉節約，艱苦奮斗

　　【教學反思】

　　本框內容與學生的生活實際密切相關，尤其是消費心理，大多數同學都有切身體會。因而，我在教學過程中大量聯系生活實例，通過學生表演情景劇及分組討論的教學方法讓學生糾偏立正的同時，注意培養學生參與學習、參與生活的主體性和積極性。從學生的課堂表現來觀察，基本達到了教學目標。

　　《樹立正確消費觀》教案3

　　一、教學目標

　　1. 知識目標

　　了解消費觀的概念和重要性

　　掌握正確的消費觀念和消費行為

　　2. 能力目標

　　培養學生正確的消費觀和消費能力

　　提高學生的理性消費能力和財務管理能力

　　3. 情感目標

　　引導學生樹立正確的消費觀，珍惜財富和資源

　　培養學生的理性消費和節約意識

　　二、教學重點和難點

　　重點：消費觀的概念和重要性，正確的消費觀念和消費行為

　　難點：如何引導學生樹立正確的消費觀，培養理性消費和節約意識

　　三、教學內容

　　1. 什么是消費觀

　　2. 消費觀的重要性

　　3. 正確的消費觀念和消費行為

　　4. 如何樹立正確的消費觀

　　四、教學過程

　　1. 導入（5分鐘）

　　通過提問和圖片展示引入話題，讓學生了解消費觀的概念和重要性。

　　2. 概念解釋（10分鐘）

　　講解什么是消費觀，為什么要樹立正確的消費觀，引導學生思考自己的消費觀念和行為。

　　3. 正確的`消費觀念和消費行為（15分鐘）

　　講解正確的消費觀念和消費行為，包括理性消費、節約用水用電、保護環境等方面。

　　4. 如何樹立正確的消費觀（15分鐘）

　　通過案例分析和小組討論，引導學生思考如何樹立正確的消費觀，如何理性消費和節約資源。

　　5. 案例分析（10分鐘）

　　通過實際案例分析，讓學生了解消費觀念和行為的重要性，引導學生思考如何在日常生活中樹立正確的消費觀。

　　6. 總結與反思（5分鐘）

　　總結本節課的內容，讓學生反思自己的消費觀念和行為，提出自己的看法和建議。

　　五、教學方式

　　1. 情境導入

　　2. 講解結合案例分析

　　3. 小組討論

　　4. 總結反思

　　六、教學手段

　　1. 課件

　　2. 圖片

　　3. 視頻

　　4. 實物展示

　　七、教學評價

　　1. 學生課堂表現

　　2. 學生課后作業完成情況

　　3. 學生消費觀念和行為的改變情況

　　八、教學反思

　　通過本節課的教學，學生能夠了解消費觀的概念和重要性，掌握正確的消費觀念和消費行為，培養理性消費和節約意識。同時，也要不斷引導學生在日常生活中樹立正確的消費觀，培養良好的消費習慣和財務管理能力。

　　《樹立正確消費觀》教案4

　　一、教學目標：

　　1. 知識目標：讓學生掌握正確的消費原則，理解消費心理和消費觀念對個人和社會的影響。

　　2. 能力目標：培養學生分析、評價、比較、選擇的能力，能夠根據自身實際情況做出合理的消費選擇。

　　3. 情感態度價值觀目標：幫助學生樹立正確的消費觀念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二、教學內容：

　　1. 消費心理與消費觀念的內涵。

　　2. 常見的消費心理和消費觀念。

　　3. 正確的消費原則及其意義。

　　4. 個人消費對社會的影響。

　　三、教學難點與重點：

　　難點：如何理解正確的消費原則及其意義，如何在實際生活中運用正確的消費觀念。

　　重點：正確的消費原則和消費觀念對個人和社會的重要性。

　　四、教學方法：

　　1. 案例分析：通過分析具體的消費案例，讓學生了解不同的消費心理和消費觀念對個人和社會的影響。

　　2. 小組討論：讓學生分組討論，分享自己的消費經驗和消費觀念，相互學習和啟發。

　　3. 角色扮演：讓學生扮演不同的消費者角色，模擬購物過程，體驗不同的消費心理和消費觀念。

　　4. 講授法：對于一些難以理解的概念和理論，教師需要進行必要的講解和闡述。

　　五、教學過程：

　　1. 導入新課：通過引導學生觀察生活中的消費現象，激發學生對消費問題的思考和興趣。

　　2. 講授新課：通過案例分析、小組討論、角色扮演等多種形式，讓學生了解正確的消費原則和消費觀念對個人和社會的重要性。

　　3. 鞏固練習：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實際生活中運用正確的消費觀念，提高分析、評價、比較、選擇的能力。

　　4. 小結作業：通過小結和作業，讓學生進一步鞏固所學知識，提高對消費問題的認識和理解。

　　六、評價與反饋：

　　1. 評價方式：采用多種評價方式，包括小組討論、角色扮演、書面測試等，以便全面了解學生的學習情況和實際運用能力。

　　2. 反饋方式：及時給予學生反饋，指出學生在學習過程中的不足和需要改進的地方，同時也要肯定學生的優點和進步，鼓勵學生繼續努力。

　　七、教具和多媒體資源：

　　1. 黑板或白板：用于講解重點和難點內容。

　　2. 投影儀或電腦：用于展示案例和圖片等多媒體資源。

　　3. 教學軟件：用于小組討論和角色扮演等教學活動。

　　《樹立正確消費觀》教案5

　　一、教學目標：

　　知識目標：讓學生掌握消費的概念和正確的消費觀念。

　　能力目標：培養學生具備比較和鑒別消費觀念的能力，提高做出正確消費選擇的能力。

　　情感、態度和價值觀目標：引導學生樹立適度消費、理性消費的觀念，避免和糾正不正確的消費觀念和行為。

　　二、教學內容：

　　消費的概念和正確的消費觀念。

　　比較和鑒別消費觀念的方法。

　　適度消費、理性消費的意義和實踐。

　　三、教學難點與重點：

　　重點：正確的消費觀念和消費選擇。

　　難點：如何比較和鑒別不同的消費觀念，并做出正確的消費選擇。

　　四、教具和多媒體資源：

　　投影儀：展示PPT，包括圖片、文字和視頻材料。

　　案例分析：選取具有代表性的消費案例，引導學生進行分析和討論。

　　教學視頻：播放關于正確消費觀念的宣傳視頻，增強學生的感性認識。

　　五、教學方法：

　　激活學生的前知：讓學生回憶自己的消費經歷，分享自己的消費觀念。

　　教學策略：采用案例分析、小組討論、角色扮演等方法，引導學生積極參與，自主探究。

　　學生活動：設計小組任務，讓學生進行小組合作，共同解決問題。

　　六、教學過程：

　　導入：通過問題導入，引導學生思考自己的消費觀念和行為。

　　講授新課：介紹正確的消費觀念和消費選擇，強調適度消費、理性消費的重要性。

　　鞏固練習：選取具有代表性的消費案例，讓學生進行小組討論，分析其中的消費觀念和行為，并給出建議。

　　歸納小結：回顧本節課的主要內容，強調正確的消費觀念和行為對于個人和社會的重要性。

　　七、評價與反饋：

　　設計評價策略：采用小組報告、口頭反饋、自評和互評等方法，全面了解學生的學習情況。

　　為學生提供反饋：根據學生的表現，給予具體的反饋和建議，幫助學生改進自己的學習方法和行為。

　　修改教學計劃：根據學生的反饋情況，對教學計劃進行調整和優化，以提高教學質量。

　　《樹立正確消費觀》教案6

　　教學內容分析

　　【課標要求】

　　課程標準1.3描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

　　【教材分析】

　　本框共有兩目。第一目“消費心理面面觀”，重點剖析了四種主要的消費心理：介紹每一種消費心理其基本特征并對它進行評價。通過剖析消費心理培養學生明辨是非的能力，學會以理性的態度正確對待消費，為第二目踐行正確的消費原則作鋪墊。第二目“做理智的消費者”主要介紹了四條消費原則：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗。對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。

　　本框的邏輯結構是：介紹四種消費心理的基本特征，并對消費心理進行辯證的分析——總結出做一個理智的消費者要踐行的正確的消費原則。

　　教學重點：

　　樹立正確的消費觀。

　　教學難點：

　　正確區分及評價消費心理。

　　學情簡要分析

　　高一學生具備一定的生活經驗，對于消費十分熟悉，而學生對消費所持的觀點是各不相同，在生活中的消費也是受各種消費心理的影響。如何做一個理智的消費者，需要教師在學習中進行引導。

　　教學目標分析

　　知識目標：

　�。�1）通過具體案例正確區分從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理、求實消費心理，把握四種消費心理的基本特征，并能做出正確評價。

　�。�2）通過案例理解基本的消費原則，做理智的消費者。

　　能力目標：

　�。�1）培養學生能正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；

　　（2）培養學生在自己生活中樹立節約資源、保護環境的意識；

　　（3）能夠根據自己的主客觀條件設計理性消費方案的能力；

　　情感、態度、價值觀目標：

　　培養學生在生活中樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費；要發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹立生態文明理念，增強保護環境的意識。

　　教學策略方法

　　本課總體采用情境探究的方法組織教學，包括創境激趣，觀察生活——辯思明理，理解生活——體驗踐行，回歸生活環節。通過出示生活中具體案例，采用自主、合作探究的方式，激發學生學習的積極性。

　　教學活動過程

　　一、創境激趣，觀察生活

　　播放歌曲《霧里看花》，出示生活中的消費場景，學生填開學消費調查表。

　　導入：消費是我們生活中每天都不可避免的。作為中學生，隨著新學期的開始，“開學消費”更是呈現火爆:學習用具、衣服、山地車、電腦、手機、學習機,五花八門，琳瑯滿目……如何做出正確的選擇呢？我們一起來學習第二框《樹立正確的消費觀》

　　二、辯思明理，理解生活

　　圍繞開學消費，小李一家展開了討論：

　　小李：老媽，我要買一個耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友買了一件CBA的，我要買名氣比他大的！

　　媽媽：名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要，你衣服已經很多了，還是節約點兒吧！

　　小李：老媽，勤儉節約過時了，現在是“花明天的錢，圓今天的夢”國家鼓勵超前消費。我得為國家發展做貢獻�。�

　　爸爸：做貢獻，那你可以多買幾本書啊，整天只知道比吃比穿的，也不看書。對了，讓你媽給你買個保溫杯，平時多喝點兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環保。

　　小李：那得買個有個性的，要與眾不同的才行。

　　媽媽：哎……

　　探究1：（結合教材P20-21第一目的內容）

　　他們的行為屬于什么消費心理引發的消費?你贊同這樣做嗎？

　　學生：自主學習，獨立思考；在此基礎上同桌進行討論。

　　教師：剛才同學們都發表了自己的看法，我們一起來總結一下。

　　1、從眾心理：最大的特點是跟風、隨大流。往往能夠引發對某類商品或某種風格商品的追求，而商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品，比如請明星代言。案例中小李要買偶像代言的產品就是從眾心理。而消費是否應該從眾，要具體分析。但像小李的家庭，一個普通的工薪家庭消費名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目從眾不可取。（引導學生分析什么樣的從眾可�。�

　　2、求異心理：最大的特點是追求與眾不同、標新立異。案例中小李買保溫杯要買個有個性的，要與眾不同的才行，很明顯是求異心理。作為00后的學生，張揚個性無可厚非，社會需要青少年的個性，正是個性消費推動新工藝和新產品的出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

　　3、攀比心理：消費時追去“向上看齊”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友買了一件CBA的，就要買名氣比他大的，很顯然是攀比心理。這種心理是不健康的，不值得提倡。

　　4、求實心理：消費者在選擇商品的時候，往往會考慮很多實際的因素，案例中小李的媽媽認為“名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要”，從自家經濟實際出發，做到了量入為出，適度消費；小李的爸爸認為”買個保溫杯，平時多喝點兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環�！币彩菑膶嶋H出發，根據自己的需要選擇商品，都是求實心理引發的消費，是一種理智的消費，值得提倡。

　　【歸納總結】引導學生總結四種消費心理：盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。

　　教師：從剛才的分析中我們可以看出，作為中學生的小李，沒有自己的收入，他的消費主要是從自我出發，考慮最多的是自己想怎么樣，所以出現了一些不理智的消費行為。那作為同齡人的我們，你認為小李應該如何消費才是合理的？

　　探究2：你認為小李應該如何消費才是合理的？

　　要求：（1）“小李，我想對你說……”（2）每組至少兩條建議

　　學生：分小組討論，為小李出謀劃策；進行展示。

　　教師：綜合同學們的建議，主要做到一下幾個方面：

　　1、量入為出，適度消費。作為一個消費者，小李的消費必須從自己的家庭經濟狀況出發，在自己的經濟承受能力之內進行消費。超出這個能力的消費是不理智的。要做到量入為出，適度消費。小李認為“‘花明天的錢，圓今天的夢’是國家鼓勵超前消費”是錯誤的�！盎魈斓腻X，圓今天的夢”是貸款消費，貸款消費的條件是收入穩定并且對未來收入持樂觀態度，是一種適度消費，也就是說量入為出的“入”不僅是指當前收入也有未來收入預期。而超前消費則是支出無計劃，超出自己償還能力的消費。很顯然，貸款消費不等于超前消費。同時我們提倡適度消費也要反對過于緊縮消費，因為緊縮消費不僅使人們的需求得不到滿足，也不利于推動社會生產的發展。

　　2、避免盲從，理性消費。案例中的小李應該避免盲目追星，跟風似消費，避免情緒化消費。小李在平時生活中跟同學“整天只知道比吃比穿的，也不看書”說明小李的消費存在重物質輕精神的傾向。所以在消費中應該做到避免盲從，理性消費。

　　引導學生反思自己的生活中是否存在盲目跟風、情緒化消費的行為；調查學生生活中買書及看書的情況，讓學生樹立重精神消費的意識。（出示材料：據媒體報道，中國人年均讀書0.7本，韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國人口80%以上的猶太人人均每年讀書達68本之多。中國人的閱讀量少得可憐。）

　　真正的閱讀是指，你忘記周圍的世界，與作者一起在另外一個世界里快樂、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無可替代的完整的生命體驗，不是那些碎片式的訊息和夸張的視頻可以取代的。

　　出示數字及圖片，引發學生思想上的共鳴與震撼，培養學生要樹立讀書的意識；同時指出，我們國家也意識到問題的嚴重性，所以連續兩年將倡導全民閱讀寫進了政府工作報告。

　　3、保護環境，綠色消費。案例中小李的爸爸說“整天買那些瓶裝飲料，還不環�！彼孕±顟撟龅奖Ｗo環境，綠色消費。當前，面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，我們應該樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，更應該將這種理念落實在我們生活的點點滴滴。引導學生反思自己的生活是否做到了綠色消費。

　　養成綠色消費的習慣:

　　拒絕一次性筷子、紙巾和杯子

　　拒絕一次性塑料餐盒

　　每張紙都正反兩面用

　　隨手關燈、關水

　　用環保袋、拒絕塑料袋

　　引導學生了解綠色消費的主旨、核心、“5R”。

　　4、勤儉節約，艱苦奮斗。案例中的小李認為“勤儉節約過時了”是錯誤的。勤儉節約是中華民族的傳統美德，只有堅持艱苦奮斗，勤儉節約一個民族才能自強自立，個人才能戰勝困難，成就一番事業。

　　堅持艱苦奮斗，勤儉節約在任何時候都要發揚光大。然而在我們的身邊仍然存在著這樣那樣的浪費。（引導學生反思自己身邊存在的浪費現象）

　　出示材料：據央視報道，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達20xx億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧，“舌尖上的浪費”已嚴重到觸目驚心的地步。

　　所以，我們每個人都應該樹立勤儉節約的意識：一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。

　　【歸納總結】引導學生總結消費原則，樹立正確的消費觀，做理智的消費者。

　　三、體驗踐行，回歸生活

　　你是理智的消費者嗎？

　　分析自己的開學消費的調查表：

　　1、你的消費受了哪些消費心理的影響？

　　2、你踐行消費原則了嗎？

　　最后與大家分享幾句話：

　　消費是行為，是心理，更是文化；

　　消費是品味，是境界，更是智慧；

　　理智的消費是智者的選擇。

　　《樹立正確消費觀》教案7

　　教學目標

　　（一）知識目標

　　1、識記四種消費心理的含義。

　　2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

　　3、理解四大消費原則的內涵。

　　4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。

　　5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。

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　　1、學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

　　2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。

　　3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。

　　教學重點

　　做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

　　教學難點

　　適度消費

　　教學方法

　　1、本課教學內容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。

　　2、在教學中可組織學生開展“研究性學習”，讓學生對消費進行社會調查。

　　教學過程

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　　通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？

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　　二、樹立正確的消費觀

　　1、消費心里面面觀

　　教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。然后多媒體播放：教師節期間，小學生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學之間互送禮物的調查情況，設問：你是不是也有如此經歷？這是受什么心理的影響？我們應該怎樣正確對待？

　　學生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發表見解，回答問題

　　（1）從眾心理引發的消費

　　教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從眾。

　　（2）求異心理引發的消費

　　教師活動：引導學生閱讀教材P23利用“探究活動”設問：你是不是也有小林的消費心理？我們應該看待這種消費行為？

　　學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法

　　教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

　�。�3）攀比心理引發的消費

　　教師活動：多媒體播放中學生現在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢。

　　學生活動：就此現象展開討論，并發表見解：這是典型的攀比心理引發的消費行為，這種消費心理是不健康的。

　�。�4）求實心理引發的消費

　　教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。設問：大家怎么看到這種消費行為？

　　學生活動：就此現象展開討論，并發表見解

　　教師總結：這是求實心理引發的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。

　　總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。

　　2、做理智的消費者。

　�。�1）量入為出，適度消費

　　教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？

　　學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法。

　　教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。

　　理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。

　�。�2）避免盲從，理性消費

　　教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？我們在消費中應該注意什么問題？

　　教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該注意什么問題呢？

　　學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解

　　教師活動：針對學生的見解作點評、總結。

　　首先，在消費中注意避免盲目從眾。

　　盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發，理性消費。

　　其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發現這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。

　　最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發展。

　　教師活動：多媒體播放近期我校記者對食堂衛生的調查、采訪情況，指出：我校餐廳經常使用發泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環境污染。大家對次有何看法？

　　學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解。

　　教師活動：針對學生的見解作點評、總結。

　　（3）保護環境，綠色消費

　　綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。因為，隨著經濟的發展，帶來了嚴重的環境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續發展”和“科學發展觀”，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

　　教師活動：多媒體繼續播放我校記者對學校部分同學的日常消費情況的調查，指出：在同學們的日常消費中普遍存在浪費現象。

　　針對錄像情況，大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經過時了？

　　學生活動：根據自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發了學生的熱情與興趣。

　　教師活動：針對學生的辯論作點評、總結。

　　（4）勤儉節約、艱苦奮斗

　　勤儉節約、艱苦奮斗是我國的傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的.。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。從個人思想品德的修養角度講，有利于個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。

　　總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。

　�。ㄈ┱n堂總結、點評

　　這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：

　　原因

　　消費心理面面觀從眾心理引發的消費

　　表現求異心理引發的消費

　　樹立正確攀比心理引發的消費

　　求實心理引發的消費

　　量入為出，適度消費

　　做理智的消費者避免盲從，理性消費

　　保護環境，綠色消費

　　勤儉節約、艱苦奮斗