《前行的力量》讀書筆記
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀書筆記吧。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的《前行的力量》讀書筆記（通用20篇），希望能夠幫助到大家。
《前行的力量》讀書筆記1
“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師�！蔽沂窒矚g高爾基所說(shuō)的這句名言。在我前行的路上，當(dāng)我不知所措時(shí)，當(dāng)我疲憊不堪時(shí)，當(dāng)我失去信心時(shí)……這句名言都會(huì)如導(dǎo)師般開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我，讓我重新充滿力量，繼續(xù)前行。
當(dāng)我來(lái)到房間，看著房間書柜中那一排排整齊擺放著的泛黃的大大小小、不同類型的書籍時(shí)，我的思緒就會(huì)不禁被拉回到了幾年前。
“這些是今年必讀的書籍，回去跟家長(zhǎng)說(shuō)一下�！崩蠋焺傄徽f(shuō)完，下課鈴就“嘀鈴嘀鈴”地響起，回蕩在我們每個(gè)人的耳中。這時(shí)剛上小學(xué)的我會(huì)托著腮想著：“人，為什么要讀這么多書？真的有那么多用處嗎？”這個(gè)問(wèn)題久久徘徊在我的腦中。直到我放學(xué)回家時(shí)，剛一到家，我就向我爸爸請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題，希望他能為我解答一二，因?yàn)樵谖倚闹�，爸爸永遠(yuǎn)都是無(wú)所不知，無(wú)所不能的。他愣了一愣，思索良久，撫了撫我的鬢發(fā)說(shuō)道：“因?yàn)槊總�(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，就像每天吃飯一樣，這樣我們才能更有力量，所以我們要好好讀書哦。”聽了爸爸的話，我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
葛然回首，數(shù)年逝去。確實(shí)如爸爸所說(shuō)的那樣，讀書讓我的精神世界更加絢麗多彩，陶冶了我的情操，滋潤(rùn)了我的心靈。我又一次地看向書柜，溫暖的陽(yáng)光照射在棱角分明的邊，仿佛鍍上了一層金邊。我也不知從什么時(shí)候起開始慢慢的喜歡上了書，喜歡上了沉浸在書香中，尤其是喜歡在溫暖的陽(yáng)光下，坐在書桌旁，靜靜地看上一兩個(gè)小時(shí)書。每當(dāng)那時(shí)我都會(huì)不禁感嘆道，也許這就是歲月靜好吧，沒(méi)有城市的浮華與喧囂，沒(méi)有家人在耳邊絮絮與叨叨，沒(méi)有任何人有意無(wú)意的打擾，這世界仿佛靜止了一般，只有我和手中的書默契相對(duì)。
是這些默默無(wú)聲的書——我的摯友——讓我常懷寬容善良之心對(duì)待生活，讓我懂得了“水激石則鳴，人激志則宏”的人生信念，也讓我深刻體會(huì)到了“學(xué)會(huì)堅(jiān)持，前行才有力量”最最樸素的成長(zhǎng)道理……
無(wú)論何人，前行的道路都不可能是坦蕩如砥的通衢，以定會(huì)充滿坎坷和未知，甚至是荊棘。但我堅(jiān)信有了書籍的陪伴，只要勇敢面對(duì)，積跬步而前行，就一定會(huì)有經(jīng)歷風(fēng)雨后的彩虹美景。
我深知，在前行的路上其實(shí)我并不孤單寂寞，那些無(wú)聲的書籍啊，是我敬愛的導(dǎo)師和親密的摯友！有他們無(wú)私無(wú)畏地陪伴，就算再苦再難再無(wú)助，我也能毅然決然地前行
《前行的力量》讀書筆記2
在人生的征途中，有陽(yáng)光明媚之時(shí)，也有烏云密布之時(shí)，在人生的道路中，我們必須披荊斬棘，永不放棄，我們必須有前進(jìn)的力量，而給予我前進(jìn)力量的是那一首首詩(shī)，那一首首唐詩(shī)宋詞中的千古英雄……
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東
遙憶當(dāng)年，一席鴻門宴，一條鴻溝，劃定了楚河漢界。
一個(gè)人影，獨(dú)自站在江邊，那偉岸的背景是如此的沉重、孤獨(dú)，當(dāng)年，在沙場(chǎng)上的刀光血影猶如還在眼前，但一切卻早已物是人非了。一聲聲楚歌，喚回了他的思緒，他知道，自已大勢(shì)已去，一陣心醉涌上心頭，用那低沉的聲音，吟起“虞姬虞姬，怎奈何兮”的無(wú)奈。忽然，一抹白色的倩影，拔起了他身上的傭劍，恨恨地往脖子上一抹，瞬時(shí)，白衣染成了血衣。她，香消玉損。他，心痛如割。作文/清晨，他被大漢的軍隊(duì)逼到了烏江邊，往事的一切都已回憶，虞姬已死，當(dāng)初一起征戰(zhàn)的弟兄們也已倒在戰(zhàn)場(chǎng)上，過(guò)江又有何用，他拔起劍，往脖子上一抹，血涌了出來(lái)，與江水合為了一體，江水拍打著兩岸，發(fā)出了哀鳴，一片秋葉落下，仿佛在說(shuō)著一個(gè)英雄的一生，“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”……
項(xiàng)羽，給了我前進(jìn)的力量。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留限丹心照汗清
攻打匈奴，岳家軍戰(zhàn)無(wú)不勝，使匈奴發(fā)出了一聲感慨“江山易改，捍岳家軍雄”。
“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，在那兒，沒(méi)有一些綠。忽然，一陣快馬駛過(guò)，卷起了萬(wàn)層沙。都是八百里加急快馬，把那一封封來(lái)自京都的皇旨送到邊關(guān)。眼看那匈奴快要攻下了，怎奈得，皇上十二道皇令，緊急召回，無(wú)奈之下，他返回了京都，怎知，等來(lái)的，卻是一杯毒酒“相贈(zèng)”，這幾年來(lái)為國(guó)家的奮勇抗戰(zhàn)，瞬間化為烏有，一杯毒酒下肚，是君主不信任的凄苦、心酸與無(wú)奈……
風(fēng)波亭上，留下了永恒的記憶，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗清……”
岳飛，給了我前進(jìn)的力量。
品茗，賞詩(shī)，華夏五千年的文明，給了我們不同的感悟與前進(jìn)的力量，人生是李昱的“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”；不是李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成火淚始干……”人生，是一條通往未知國(guó)度的路，我們永遠(yuǎn)不知道前方是怎樣的一片天，所以，給自己一個(gè)前進(jìn)的力量，鼓聲足勇氣，面對(duì)人生吧！
《前行的力量》讀書筆記3
有一本書實(shí)在讓我震撼，這就是《上下五千年》。每當(dāng)我翻開書冊(cè)，就好像面對(duì)洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來(lái)。我閱讀著，一邊在與歷史人物共席對(duì)話，一邊在和時(shí)代風(fēng)云同聲呼吸，一邊在與現(xiàn)時(shí)社會(huì)對(duì)比反思。在這里，我認(rèn)識(shí)了盤古、女媧，還有堯舜禹；在這里，我知道了“神農(nóng)氏勇嘗百草”的故事；在這里，我看到了林則徐虎門銷煙威武不屈的形象；在這里，我感受了席卷全國(guó)的“五四”運(yùn)動(dòng)……
《上下五千年》告訴我很多道理，讓我知道了前行的力量。偉人的話在我耳邊回蕩：人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動(dòng)力，是人民的力量推動(dòng)著歷史的車輪滾滾向前�；厥讱v史，我們倍感驕傲。當(dāng)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民站起來(lái)了的時(shí)候，展望未來(lái)，我們信心滿懷。因?yàn)橛辛它h的正確領(lǐng)導(dǎo)，才有了全國(guó)人民的安居樂(lè)業(yè)，也才有了我們坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�；貓�(bào)黨和祖國(guó)，成為國(guó)家的棟梁是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
作為新時(shí)代的少年，我們沐浴在黨的陽(yáng)光下，生活在社會(huì)主義和諧的大家庭里，在茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也時(shí)刻感受到幸福和溫暖。我們要牢記“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，牢記“八榮八恥”的諄諄教導(dǎo)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，從小樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。我們，祖國(guó)的花朵，在不久的將來(lái)必會(huì)成為國(guó)家的棟梁。讓我們攜起手來(lái)共同努力吧！
《前行的力量》讀書筆記4
初心，即是內(nèi)心最初的夢(mèng)想。秉持這一顆初心，繼續(xù)前行�！}記
初心期望
剛剛邁入初中大門的我，總喜歡看展板上，一張張與我無(wú)關(guān)的面容，但每一個(gè)字眼，都緊緊吸引著我的眼球——一中、三中、四中、五中。熟悉又陌生的地方，卻牽動(dòng)我的內(nèi)心。悸動(dòng)、澎湃、渴望，像是要發(fā)芽的種子，激動(dòng)地鉆出土壤。而內(nèi)心的期望，也隨之鉆出，那時(shí)的初心有期望。
初心動(dòng)力
帶著那份初心，匆匆來(lái)到八年級(jí)的教室。轉(zhuǎn)眼間，一年已如白駒過(guò)隙般逝去。以往的初心，那份期望，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，給我前進(jìn)的力量。讓我向前邁出一步又一步。我用奔跑的汗水滋潤(rùn)她，用知識(shí)的食糧培育她。將自我安放于一個(gè)以讀書為友，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，以解題為趣的世界里。最終，她在炎炎夏日將要逝去之日，留下了絲絲縷縷的芳香，花兒快要開放。因?yàn)椋菚r(shí)的初心有動(dòng)力。
初心回報(bào)
看似漫長(zhǎng)的三年，在此時(shí)也可是還剩20幾天。筆還在不停的舞動(dòng)，書本上留下滿頁(yè)的解題過(guò)程。一瞬間，仿佛對(duì)之前的付出都有了答復(fù)：以往不會(huì)的數(shù)學(xué)題，此刻會(huì)解了；從來(lái)記不住的公式，此刻會(huì)用了；永遠(yuǎn)不愿意背的小科，此刻都記住了。仿佛花朵悄悄開放，不著痕跡，卻留下了朵朵燦爛。這時(shí)，帶著這顆初心，花兒慢慢綻放。那一刻，堅(jiān)守的初心，有了回報(bào)！
我的初心，不平凡也不算偉大，但我一向守護(hù)著她，在逐夢(mèng)的路上，帶著你一齊前行。我，許你一生不棄，你抱我繁花似錦！
《前行的力量》讀書筆記5
事隔一年了，我那事在上小學(xué)。她讓我從膽小的世界一步一步地走向了勇敢而又大膽的世界�？匆娝蔷季加猩竦难劬�，我頓時(shí)精神起來(lái);看見她那副嚴(yán)肅的樣子，我頓時(shí)害怕起來(lái)。所有的一切，都起源于她，而她就是任教我們六年級(jí)語(yǔ)文的劉老師。
記得剛開學(xué)，報(bào)名時(shí)，她那慈祥的樣子深深地印在我的心中。可她上我們的第一節(jié)課卻改變我對(duì)她的印象，第一節(jié)課后，我才知道，她和其他語(yǔ)文老師與眾不同。不同在何處?她第一節(jié)課并沒(méi)有講課，她述說(shuō)了她兒時(shí)的經(jīng)歷，很是讓我們感動(dòng)。
第二節(jié)課，她開始講課了，她做的第一件事是讓我們讀課文。剛起步，她就讓我們停下來(lái)，并且說(shuō)了一句：“太難聽，太刺耳了!”我們心中都有了疑問(wèn)，可沒(méi)有同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，她解釋了，說(shuō)：“普通話不標(biāo)準(zhǔn)，讀書不流利�！碑�(dāng)時(shí)，我們就覺(jué)得這老師不一般，一下子就揪出我們這么多毛病。她耐心的一遍一遍地教我們，最后，她大發(fā)雷霆，總是教不好我們。這樣，我們學(xué)了一節(jié)課。
第三節(jié)課，她想出一個(gè)招來(lái)，就是讓我們背聲母和韻母。不久，我們的普通話好轉(zhuǎn)，讀書流利了。這時(shí)，我們就十分佩服他。
一節(jié)一節(jié)課過(guò)去了，她讓我們過(guò)夠了癮。終于使出獨(dú)門絕技了，就是讓我們背資料，她把一份一份的資料發(fā)給我們，讓我們每個(gè)語(yǔ)文早讀背誦出來(lái)。之后教我們寫作文，爭(zhēng)速度獎(jiǎng)，就是前三名在講臺(tái)上念，有一本本子獎(jiǎng)。第一次寫作文，我竟大膽地上去了，念完之后，老師來(lái)點(diǎn)評(píng)我的作文，之后就叫我下去了，并給了我本子，我十分光榮。她開始叫我們做作業(yè)了，第一次我的作業(yè)拿上去改，就讓老師批評(píng)了，說(shuō)我的字太馬虎，不好。第一次考試，我以為我可以考上九十分以上的，這次竟來(lái)個(gè)七十幾分，這下我明白了我的語(yǔ)文是多么的不好。這次考試后，我努力反思過(guò)，可就是不明白，最后，我照著老師給我指明的方案學(xué)習(xí)，不久，成績(jī)就有了起色。知道她是怎么控制我們的嗎?她有著一套刑法：作業(yè)不做的五十個(gè)俯臥撐，超過(guò)三次不做的金雞獨(dú)立，就是提半桶水一只腳站在凳子上。一聽這個(gè)，我們小心起來(lái)，天天的作業(yè)都做得完整的。漸漸的，我們有了感情。
記得快畢業(yè)的時(shí)候，她要求我們寫信給她，她看了之后，眼淚嘩嘩下流。她舍不得我們，但她又榮幸，教出讓她滿意的學(xué)生來(lái)。那時(shí)，我們都很傷心，即將離開老師，去中學(xué)了，以后的日子，沒(méi)有老師的教育，沒(méi)有老師的痛罵，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，我們都無(wú)所事事。不過(guò)，她給了我們一樣重要的東西：她的話，她的知識(shí)，她的教育方法。她專門給我這樣一句話：“不是要我學(xué)，而是我要學(xué)。”要自己的努力，才能成就以后的未來(lái)。
人生就像金字塔，自下而上，越來(lái)越少，而上面的則是上等人，下面的則是下等人。她希望我們不要辜負(fù)她的希望，做一個(gè)下等人，要做人上人，只要努力，就能成功。俗話說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人!”
《前行的力量》讀書筆記6
生活中處處蘊(yùn)含著力量，伴我們成長(zhǎng)�！}記
愛的力量
段考考試失利。我坐在車上，不禁愁于該怎樣向父母交代�？粗鼓灰褜⒋蟮赝淌�，為數(shù)不多的幾盞路燈發(fā)出的微弱光芒，卻也如杯水車薪，我所見，前方僅有一篇黑暗。向來(lái)對(duì)我要求嚴(yán)格的父母，在得知我這糟糕的成績(jī)后，我該應(yīng)對(duì)的是怎樣的狂風(fēng)暴雨。我閉上眼，苦笑著搖搖頭。
家中的燈亮著，我卻在門口躊躇不前，在我看來(lái)，那是刺眼的光。手多次握拳想要敲門，終究卻還是放下了，用攜帶的鑰匙開了門。屋中，迎接我的是一張張滿懷期待的笑顏，我甚至有些不忍告訴父母這個(gè)消息了。但，他們聽到后，著實(shí)沒(méi)有我所想象的那么憤怒，也沒(méi)有數(shù)落我在家的不用功，只是把我拉到身邊，和我談心。我已幾乎忘卻他們當(dāng)時(shí)說(shuō)了些什么，卻記住了一句話，毫無(wú)責(zé)備的語(yǔ)氣，“如果在家不用功，那便在學(xué)校，以十二分的努力去拼搏�！边@句話著實(shí)不像是父母親口說(shuō)出來(lái)的，依我的看法，他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是“在家多多用功”這種話。跌入谷底的心冷不防顫了下，像是被灌輸了力量，騰空而起。當(dāng)我以十二分的努力在下一次考試中換得好成績(jī)的時(shí)候，我才如夢(mèng)初醒——倘若當(dāng)時(shí)父母并沒(méi)有這樣對(duì)我說(shuō)，只是一昧的責(zé)備，而正值叛逆期的我，又會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)局……但又不禁嘴角上揚(yáng)——這，是父母給予我的力量，是能夠促使人前進(jìn)的愛的力量。
友誼的力量
一說(shuō)到朋友，最先出此刻我腦海里的總是那么幾個(gè)人。家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)對(duì)方已是小意思了。實(shí)話說(shuō)，我交朋友無(wú)數(shù)，但真正讓我推心置腹的，也仍是那么幾個(gè)人。其中兩位，我能夠驕傲的說(shuō)，“遇到她們之前，我沒(méi)想過(guò)交知心閨蜜；遇到她們之后，我最‘鐵’的閨蜜再無(wú)他人�！�
人們都說(shuō)三個(gè)人的友誼不會(huì)持久，可偏偏我們仨卻成了活生生的反面例子，盡管再長(zhǎng)時(shí)間不聯(lián)系，見面后也會(huì)將自我最真實(shí)的一面一展無(wú)余。
小學(xué)時(shí)的一次體育課，我在排球時(shí)不慎將一根細(xì)小的木刺扎進(jìn)手里，盡數(shù)同學(xué)你一言我一語(yǔ)的關(guān)心，但都抵不上她們倆二話不說(shuō)拉我去醫(yī)務(wù)室。但畢竟去的少，找到時(shí)已是下一節(jié)課的上課時(shí)間。簡(jiǎn)單處理后，她們又不由分說(shuō)地出錢為我買了創(chuàng)可貼。這一來(lái)二去，耽誤了半節(jié)課，可她們的神情，卻像是受傷的是自我一樣。每每回憶起這件事，便會(huì)有暖流劃過(guò)我的全身——或許，這就是友誼的力量吧。
攜力量前行，一路花開遍地，一路清風(fēng)伴隨，一路不會(huì)寂寞。——后記
《前行的力量》讀書筆記7
曾經(jīng)對(duì)很多朋友說(shuō)過(guò)，多讀書，書是個(gè)好東西；曾經(jīng)不止一次地面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題：思想的意義何在？讀書的價(jià)值幾何？
我不知道別人如何回答，在我，是獲得某種無(wú)畏前行的力量。而閱讀是這種力量的外向?qū)で�，思想則是這種力量的內(nèi)在發(fā)生。
這個(gè)世界上，很多人說(shuō)的話是給大多數(shù)人聽的。所以人們相互勸慰無(wú)論干什么都不在太費(fèi)心、費(fèi)力，不要太拼命，只要過(guò)平常人家安穩(wěn)的日子就好。該有什么命就是什么樣的生活。聽了這些話的人，基本都成了普通人。
這個(gè)世界上，很多書都是寫給大多數(shù)人看的。所以書里面勸你要知足，因?yàn)橹悴拍艹?lè)，希望人們可以靜心，承認(rèn)自己并不是什么了不起的大人物，不要有過(guò)多的欲求�？戳诉@些書的人也都成了普通人。
這個(gè)世界上大眾化的人不計(jì)其數(shù)，小眾的十之一二，想“小眾”么？那么多讀書，多讀一些小眾的書抵勵(lì)自己的頭腦，和比自己聰明的人交流與他們交換思想。那么趁我們還年輕多經(jīng)歷一些風(fēng)雨，在我們這個(gè)年齡，經(jīng)歷對(duì)我們來(lái)說(shuō)比舒適的工作環(huán)境更值得追求，眼前的安逸畢竟是短淺的，而以后的成長(zhǎng)，卻要有經(jīng)歷相輔。
如果找不到自己的位置，那么放手一博，當(dāng)確定你不適合全力一博的時(shí)候，再去享受安逸……—
《前行的力量》讀書筆記8
近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的顯著提高，社會(huì)各界對(duì)文化的關(guān)注度越來(lái)越高。如何弘揚(yáng)和培育中華民族文化，已成為重要議題。從十七大到十九大，文化在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位穩(wěn)步提升，從“推動(dòng)文化繁榮”到“建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)”再到“堅(jiān)定文化自信”，顯然，文化建設(shè)始終是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的靈魂�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本”，作為重要文化傳承者的語(yǔ)文教師，其專業(yè)發(fā)展在此社會(huì)背景下，儼然已成為亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。在師范教育和教師繼續(xù)教育范圍不斷擴(kuò)大、程度逐漸深入的今天，教師發(fā)展雖卓有成效，但仍存在著諸多不足。不論是師范生，還是新教師、老教師，都或多或少地會(huì)在理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的探索中遇到各種大大小小的問(wèn)題�；谶@些林林總總的問(wèn)題和教育現(xiàn)狀，蔡偉教授以案例教學(xué)法為本，編寫了《語(yǔ)文學(xué)科案例教學(xué)法（教學(xué)案例的撰寫）》、《語(yǔ)文學(xué)科案例教學(xué)法（教學(xué)案例的應(yīng)用）》這兩本在教育界深具影響力的書�？梢哉f(shuō)是廣大教育工作者的極大福祉！這兩本書緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)科的“案例教學(xué)法”，全面而深刻地道出了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的真諦。從教學(xué)案例的撰寫談起，以輕松真切的語(yǔ)言，對(duì)案例教學(xué)法做了全面而細(xì)致的分析。到了教學(xué)案例的應(yīng)用一書，又深入淺出地剖析了教學(xué)案例在理論與實(shí)踐中的具體應(yīng)用，有歸納有演繹，最大限度地為教學(xué)高手的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。
這兩本書，能快速而深刻地促進(jìn)廣大教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的積極思考與探索，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。對(duì)于尚未踏上三尺講臺(tái)的本科師范生來(lái)說(shuō)，這兩本書為他們搭建了一座提前進(jìn)入教學(xué)情境的橋梁；對(duì)于已有部分實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育研究生來(lái)說(shuō)，這兩本書為他們編制了一張知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)進(jìn)行從點(diǎn)到線的串聯(lián)；對(duì)于已進(jìn)入教師崗位工作的新老教師而言，這兩本書為他們提供了一個(gè)不斷發(fā)展與反思的平臺(tái)�？傊�，這是不可多得的兩本書。不論讀者正處在人生的哪個(gè)階段，只要潛心研讀，那么收獲將頗豐。你能從中收獲到的不僅有語(yǔ)文教學(xué)眼界的擴(kuò)展，也有深入思考的快感，更有砥礪前行的巨大力量。讀這兩本書，即開啟了一場(chǎng)心智啟迪之旅。作為剛進(jìn)入學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）專業(yè)學(xué)習(xí)的研一新生，我在閱讀中總結(jié)出了四點(diǎn)對(duì)這兩本書的思考，借此篇讀后感與大家分享。
一、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)
這兩本書極大程度促進(jìn)了知識(shí)的融會(huì)貫通，為“語(yǔ)文案例教學(xué)法”提供了豐富的知識(shí)圖譜。全書圍繞語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)展開論述，在《教學(xué)案例的撰寫》一書中，從概念的界定談起，闡述了教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄，與教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教育敘事，與范例教學(xué)的區(qū)別。在這樣全面的對(duì)比分析中，更鮮明地突出了教學(xué)案例的特點(diǎn)，并借此機(jī)會(huì)讓讀者回顧了教學(xué)中頻繁涉及的其他主要環(huán)節(jié)。使各個(gè)概念點(diǎn)以更清晰的方式呈現(xiàn)在讀者的腦海中。在之后的章節(jié)里，分別從“語(yǔ)文教學(xué)案例的類型與功能，選擇，撰寫原則、步驟、結(jié)構(gòu)，撰寫方法，基于文本的教學(xué)案例撰寫，基于非文本的教學(xué)案例撰寫”六方面，結(jié)合了教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)等內(nèi)容，對(duì)本來(lái)單個(gè)的、孤立的知識(shí)進(jìn)行了一次大綜合，將這些豐富的知識(shí)滲透于語(yǔ)文案例教學(xué)法的論述中，促成了相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通。有關(guān)教育的知識(shí)，如：教育學(xué)、心理學(xué)等，在被教師學(xué)習(xí)、吸收后，均以點(diǎn)的形式儲(chǔ)存在大腦中，教師在最初的學(xué)習(xí)階段只是對(duì)此類知識(shí)有了點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互獨(dú)立。此狀況的局限性，嚴(yán)重束縛了教師的發(fā)展。而本書的出現(xiàn)，則借助各種豐富多彩的案例，打通了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與各知識(shí)間的連結(jié)通道，使教育學(xué)、心理學(xué)為語(yǔ)文課堂教學(xué)所用，串聯(lián)起了各知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，為提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)應(yīng)變能力，豐富語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)技能，發(fā)展語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。一個(gè)個(gè)鮮活而具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)案例作為論述的例子，不論是精彩優(yōu)秀的正面案例，還是可圈可點(diǎn)的反面案例，都不同程度展現(xiàn)了多方面知識(shí)。如書中舉出的一位高中語(yǔ)文教師在雪天上課，巧妙地利用了大雪紛飛的時(shí)機(jī)、學(xué)生愛打雪仗的心理，結(jié)合了語(yǔ)文知識(shí)和課程內(nèi)容，臨時(shí)應(yīng)變，組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)文化“打雪仗”的小型課前活動(dòng)，并成功將學(xué)生的興趣、注意力引導(dǎo)到課文情境中。此案例充分展示了教師對(duì)學(xué)生心理的準(zhǔn)確把控，語(yǔ)文教師自身文學(xué)素養(yǎng)的深厚以及循循善誘等教育智慧。簡(jiǎn)單的一個(gè)個(gè)案例串聯(lián)起了各學(xué)科知識(shí)，打破了各知識(shí)間的隔閡，無(wú)形中為語(yǔ)文教師編織了一張知識(shí)網(wǎng)狀圖。
二、鮮明的新課程理念
在《學(xué)科案例教學(xué)法》中，隨處滲透著鮮明的新課程理念。以學(xué)生發(fā)展為本的思想貫穿全書始終，與我國(guó)教育事業(yè)的改革方向契合度很高。讀者能在潛移默化中感悟新課程精神，任何理念，首先需要的是特定主體的認(rèn)可，才能逐步被推廣與實(shí)施。在這兩本書中，沒(méi)有生硬枯燥的刻板說(shuō)教，有的是精彩生動(dòng)的鮮活案例。能最大程度激發(fā)讀者的閱讀興趣，在輕松的閱讀氛圍中，主動(dòng)內(nèi)化新課程改革精神。如書中舉例的《荷葉圓圓》教學(xué)片段。當(dāng)有位學(xué)生提出一個(gè)教師預(yù)設(shè)之外的觀點(diǎn):“我認(rèn)為不是這樣的！沒(méi)有荷葉，小青蛙可以把草地、石頭當(dāng)歌臺(tái)！不一定需要荷葉！”，案例中的老師沒(méi)有忽略或批評(píng)這個(gè)別出心裁的學(xué)生，而是向他投去了贊賞的目光，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他愛思考、敢動(dòng)腦，順勢(shì)做了引導(dǎo)，把問(wèn)題重新拋回給學(xué)生，給予學(xué)生充分的自由探討時(shí)間。最終，在熱烈的課堂討論中，疑問(wèn)得到了巧妙的解決，學(xué)生對(duì)文本的感情也愈發(fā)變得真摯。這一案例是執(zhí)教老師在課程改革實(shí)踐中努力追求新教學(xué)理念的生動(dòng)展現(xiàn)，充分實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)事件的看法各不相同，教師要重視學(xué)生說(shuō)的“不！”。學(xué)生能提出問(wèn)題，是其積極思考的結(jié)果；提出的問(wèn)題能引發(fā)激烈的討論， 是其不斷探究的證明。類似這樣的以人為本的教學(xué)案例在本書中還有很多，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了直接指導(dǎo)。
三、真切的人文關(guān)懷
語(yǔ)文學(xué)科本身就具有濃厚的人文氣息，經(jīng)典文學(xué)作品總能直抵心靈，給人強(qiáng)烈的情感震撼。語(yǔ)文，總能在不經(jīng)意間打動(dòng)我們的情感，啟迪我們的智慧。人文學(xué)科不同于數(shù)理化，尤重感性的人文關(guān)懷。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，更要化人文關(guān)懷于無(wú)形中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。在《教學(xué)案例的撰寫》一書中，蔡教授從“基于文本教學(xué)的教學(xué)案例撰寫”和“基于非文本教學(xué)的教學(xué)案例撰寫”兩方面著手，在文本教學(xué)中，將文本按文體進(jìn)行分類，大致分為現(xiàn)代文、文言文和實(shí)用文三類教學(xué)案例。再細(xì)讀這三方面的內(nèi)容，不僅能使讀者對(duì)文體的分類有更明晰的認(rèn)識(shí)，而且運(yùn)用了先歸納后演繹的方法，將每類文體的案例呈現(xiàn)得淋漓盡致，從而鞏固了語(yǔ)文教師的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)了語(yǔ)文教師專業(yè)技能的發(fā)展。在非文本教學(xué)中，將語(yǔ)文教學(xué)分為口語(yǔ)交際教學(xué)、作文教學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的三類與之相關(guān)的教學(xué)案例。隨著課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、課文閱讀教學(xué)已無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展要求。口語(yǔ)交際教學(xué)、作文教學(xué)的案例撰寫，本身就具有對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。其中還著重分析了用“生活教學(xué)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，使語(yǔ)文教學(xué)真正回歸了生活。
四、深刻的教學(xué)思考
案例教學(xué)的一個(gè)重要作用就是促進(jìn)讀者對(duì)教育工作自發(fā)地展開深刻的思考。對(duì)師范生來(lái)說(shuō)，還未能真實(shí)感受具體的教學(xué)情境。因此，本書中蘊(yùn)含的豐富的理論與實(shí)踐知識(shí)，能最大限度激發(fā)師范生對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的憧憬，有助于其將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的內(nèi)化，并實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜知識(shí)的重新建構(gòu)，促進(jìn)師范生對(duì)教育事業(yè)的主動(dòng)思考。對(duì)已進(jìn)入教育系統(tǒng)的教師來(lái)說(shuō)，本書中形形色色的語(yǔ)文課堂教學(xué)案例，為教師打開了一扇反思的窗。教師能從他人或成功或失敗的經(jīng)典案例中，反思案例中教師的問(wèn)題，進(jìn)而反思自身的教學(xué)方法，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)能力的發(fā)展。綜上，本書帶來(lái)的思考主要有師范生的知識(shí)內(nèi)化思考和教師理論與實(shí)踐結(jié)合的反思。
《語(yǔ)文學(xué)科案例教學(xué)法》實(shí)為一套值得反復(fù)閱讀、學(xué)習(xí)的教師專業(yè)發(fā)展的極富指導(dǎo)意義的書籍。在語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的任何階段，都需要有這樣的書籍作為支撐。它是陪伴教師工作學(xué)習(xí)的最可靠朋友；是促進(jìn)教育事業(yè)改革的最有利支撐；是砥礪教師前行的最強(qiáng)勁力量！
《前行的力量》讀書筆記9
汽車想要前行則需要憑借燃油的力量，若其失去了燃油那么便失去了使用價(jià)值；人想要前行也離不開某種力量的支持，沒(méi)有力量便無(wú)法前行，又談何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？
那么有哪些力量能助人前行呢？阿爾文·托夫勒認(rèn)為從古至今經(jīng)歷了三種力量的更替，即暴力、財(cái)富和知識(shí)。而我認(rèn)為文化、創(chuàng)新和信仰也同樣具備這種力量，這三種力量的巨大早已在世界歷史的漫漫長(zhǎng)河中被無(wú)數(shù)次證明了。
當(dāng)年，孔子在兵荒馬亂的年代里，卻能以一介書生文人的身份周游列國(guó)，行走天下，一生中不斷完善自我、追逐夢(mèng)想、傳道授業(yè)，最終成其“圣人”之美名。他憑借的`是什么？是文化的力量！正是孔子傳播的儒家文化給了他在“獨(dú)善”、“濟(jì)天下”、“治學(xué)”的路上不斷前行的力量，這種巨力在兩千年后依然是那樣的震人心魄。
被喻為“蘋果靈魂”的喬布斯共兩度執(zhí)掌美國(guó)蘋果公司。第一次他帶領(lǐng)公司走出衰退困境，第二次更是帶領(lǐng)公司成為世界第一。他所領(lǐng)導(dǎo)的蘋果團(tuán)隊(duì)就是以創(chuàng)新為本，鼠標(biāo)、平板電腦等高新技術(shù)均源自于此，使其不斷引領(lǐng)技術(shù)與時(shí)尚的潮流�！靶滤季S、新技術(shù)”，這正是現(xiàn)代科技企業(yè)的命脈，可見“創(chuàng)新”的力量也不可謂不巨大！
唐代高僧玄奘憑著靈魂里的信仰，翻高山，越荒漠，行程萬(wàn)里，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)只為求取真經(jīng)。這一切在那個(gè)科技落后、交通閉塞的年代中就如同夢(mèng)幻般遙不可及，但信仰的巨力卻助他一步步走向成功，這種力量也當(dāng)真是難以思量。
“文化”之力在于厚積薄發(fā)，由內(nèi)而外；“創(chuàng)新”之力在于劍走“偏鋒”，出奇制勝；“信仰”之力在于信念堅(jiān)定，執(zhí)著不懈。擁有“文化”之人的智慧就如同大海一般浩瀚難測(cè)，擁有“創(chuàng)新”之人的身子骨會(huì)透著凌厲的殺氣，擁有“信仰”之人的靈魂里會(huì)有根不屈不折的脊梁。能夠想象，這些人哪會(huì)不前行？哪能不成功？
人，唯有不斷前行，他的人生才會(huì)有好處有價(jià)值。所以獲取前行的力量對(duì)任何人而言都是至關(guān)重要的。
《前行的力量》讀書筆記10
一窩螞蟻筑巢，來(lái)來(lái)往往，川流不息，分工明確，緊張而有序。那是一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，一股眾志成城的力量。一只蛹幾番孕育，終于破繭而出，一躍而起，化蝶那一瞬間的斑斕，成為雋永。那是一種質(zhì)變，是一種脫俗，是一種升華。一株枝頭在冬末春初，吐露一抹青綠。那是生命的全部含義。充滿了生機(jī)的堅(jiān)強(qiáng)，飽含了激情的美麗。生活中有多少充滿感悟的細(xì)節(jié)，就有多少細(xì)節(jié)感悟著生活。只要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)過(guò)了，認(rèn)真感悟過(guò)了，驀然回首，感悟過(guò)后充滿激情的生活就是一幅永不褪色的畫卷。可謂永恒，可謂經(jīng)典。我用這份激情感悟著我的生活，我用這份激情書寫著我的工作。
在紅衛(wèi)店實(shí)習(xí)的三個(gè)月里，我用心去感悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去對(duì)待每個(gè)人，用心去做每件事。結(jié)果怎樣固然重要，但我更在乎每個(gè)過(guò)程的問(wèn)心無(wú)悔。因?yàn)槲液屯聜兪桥笥眩切值�，是姐妹。為完成一件工作，為達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，為成就一份夢(mèng)想。我們隨時(shí)隨地的探討，忘乎所以的爭(zhēng)論，心與心的真誠(chéng)交流。我們隨時(shí)去競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里觀摩、學(xué)習(xí)。我們不斷的到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去探索、去尋找。我們一次次耐心的和聯(lián)營(yíng)商溝通、引導(dǎo)。我們反復(fù)在自己的店堂里實(shí)踐、調(diào)整。有過(guò)汗水，也有過(guò)淚水。但更多的是奮斗過(guò)后一個(gè)會(huì)心的微笑，不需要太多，我們知道我們能做到，我們也知道我們還要怎么去做。每個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里，都是一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)常感謝公司職能部門和主管領(lǐng)導(dǎo)，你們的關(guān)懷與支持，使我們備受鼓舞，獲得一路前行的力量。
《前行的力量》讀書筆記11
語(yǔ)言，是一種奇特而美妙的東西，傳遞著人的心靈，語(yǔ)言，是一切事物的來(lái)源，就是她，讓人表達(dá)出心愿，正是因?yàn)檎Z(yǔ)言，遠(yuǎn)久的歷史才得以放映，人類的思想才得以進(jìn)化，智慧的氣息才得以蔓延。
無(wú)論在哪一片土地，都有著激勵(lì)人們向上的話語(yǔ)，它們的力量非同小可，時(shí)刻都能讓我們感受到智慧的氣息。曾有一句話，那句話是我的恩師贈(zèng)予我的，那句話令我難以忘懷，它曾陪我度過(guò)了多少個(gè)春秋，他是這樣講述的“人的學(xué)習(xí)生涯就猶如滾滾的大海，而人就是大海中的魚兒，我們就應(yīng)該像魚兒那樣奮不顧身的向前沖刺�！蔽乙惨恢毕嘈胖@句話，并且也是這樣做的，因?yàn)槲以饝?yīng)過(guò)老師，我會(huì)按照這個(gè)方法去做的，既然答應(yīng)了，我覺(jué)得我應(yīng)該認(rèn)真履行我的諾言我要勇往直前，一直到最頂端。
每當(dāng)我想起這句話，我就進(jìn)行了一次人生的洗禮，因?yàn)槲視?huì)不斷的改進(jìn)自己，還記得嗎？那一次我差一點(diǎn)就喪失了信心，那次考試，就因?yàn)樵囶}太難了，我做到一半的時(shí)候，看著后面的題，怎么都這么難一個(gè)啊，真是令人匪夷所思，到底應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)往下做呢，那一刻我真的有放棄的念頭，想起那句話，那句給我激勵(lì)的話，突然一下就蹦出來(lái)了，我晃然大悟，那一刻，我知道我必須堅(jiān)持下去！
語(yǔ)言的魅力無(wú)限大，正是因?yàn)檫@句話，使我擁有了這么大的力量，讓我懂得前進(jìn)，懂得爭(zhēng)取。
《前行的力量》讀書筆記12
近日有幸閱讀完了由陜西省名師文稿匯編而成的《前行的力量》，這本書讓我越讀越有興致，越讀越有感慨，名師原來(lái)是這樣煉成的：他們由剛走上講臺(tái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢青年人，經(jīng)過(guò)多年的堅(jiān)持與跋涉，終于煉成為聞名省內(nèi)外的教壇名師。
畢業(yè)后，懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛，如今終于成為了一名人民教師。讀完這本書后使我認(rèn)識(shí)到教師除了履行好普通教師的傳、道、授業(yè)和解惑，教書育人外，還要在思想和品格上持良好的態(tài)度；要時(shí)時(shí)刻刻在教育教學(xué)實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐。在剛開始的教學(xué)中總有一些不如意的地方，備課該怎樣做最好，面對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣教育他才是更好的方法等等；隨著在反思中慢慢的找到了一些合適的方法。
每位名師成長(zhǎng)過(guò)程，都有自己需要學(xué)習(xí)的地方，并激勵(lì)著我砥礪而行；使我感受每位老師都在堅(jiān)持學(xué)習(xí)中提升學(xué)歷；在反思實(shí)踐中改變自己；與名師為伍中破繭成蝶；邊讀邊寫中完善自己。讓我認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師，要時(shí)刻保持閱讀的習(xí)慣，只有愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生，不斷的更新自己的知識(shí)才能更好地為學(xué)生答疑解惑，孔子說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！苯處熑绻皇情喿x，而不能結(jié)合自己的實(shí)際加入思考或者是實(shí)踐，那么閱讀并不能對(duì)教師專業(yè)能力的增長(zhǎng)起到有益的影響。廣博的知識(shí)與靈活的組織運(yùn)用，這樣就不只是我們常說(shuō)的“一桶水”，而是成為知識(shí)的溪流，源源不斷地重組和更新教材中有限的知識(shí)內(nèi)容。許多教師與名師的差距就在于不讀不寫，綜觀每個(gè)名師的成長(zhǎng)歷程，讀書和寫作是成就他們的兩大法寶。該書中有的老師說(shuō)道：“我每周堅(jiān)持讀一本書，讀經(jīng)典，讀名著，讀心理學(xué)，讀哲學(xué)，讀優(yōu)秀教師成長(zhǎng)方面的書籍。在讀書過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了與名人對(duì)話，與大家、名師交流�！庇械睦蠋熣f(shuō)道：“邊教邊寫，日有進(jìn)益；邊寫邊讀，啟悟頗多……因?yàn)槊刻煊涗浵乱稽c(diǎn)點(diǎn)，每天就能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。手里就會(huì)有一支筆，一支生花的妙筆；腳下就會(huì)有一條路，一條通往遠(yuǎn)方的路。”讀是思想的源頭活水，增加你的寬度和厚度；寫是思想的內(nèi)化吸收，增加你的長(zhǎng)度和深度。一個(gè)教師最幸福的事就是在讀寫中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
感謝《前行的力量》這本書，讓我有了前行的力量，這些名師是我最好的榜樣，“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟；這些老師是我的目標(biāo)和參照物，時(shí)刻激勵(lì)著自己，使我不斷的提高自己，完善自己。
《前行的力量》讀書筆記13
有人把教師比作燭火，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”勇于奉獻(xiàn)，燃燒自己，照亮他人；有人把教師比作明燈，在黑暗的夜指明前進(jìn)的方向；還有人把教師比作園丁，辛勤耕耘，細(xì)心看護(hù)，孕育出美麗的花朵，讓幼苗茁壯成長(zhǎng)；亦或是勤勞的小蜜蜂，分享知識(shí)的甜蜜……教師的美稱數(shù)不勝數(shù)，慈母、人類靈魂的工程師、孺子牛、春雨、人梯……從古至今，多少文人墨客為他寫下優(yōu)美的語(yǔ)句，贊美的詩(shī)篇，在這里，我想說(shuō)，所言非虛。書中諸多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路讓我感受頗多。
教育人的崗位或是平凡的，但使命卻是偉大而光榮的。所有人都經(jīng)歷了從青澀懵懂到講臺(tái)上的落落大方，游刃有余，從初入課堂，上課，摸索，反思，總結(jié)，再上課，在提高，最后得到升華的階段。正是因?yàn)橛羞@樣的一群人，才使我們的基礎(chǔ)教育，義務(wù)教育及非義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)有了領(lǐng)路人。他們的背景并不相同，有的是家庭環(huán)境的影響，有的是后期自我興趣的發(fā)展，有的在成長(zhǎng)路上遇到荊棘，有的遇到了前行道路上的指路名師。
張敏倉(cāng)老師的“心有大美，行在傳承”讓我看到了一個(gè)辛勤的文化傳播者模樣，充分發(fā)揮自己所學(xué)，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，不斷思考，開創(chuàng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域新課題，我在這樣一個(gè)洋溢著熱情的老師臉上看到了他對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，對(duì)剪紙、泥塑、面塑等傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感，充分體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)要以事實(shí)為基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際中存在的問(wèn)題，學(xué)古創(chuàng)今，在過(guò)去的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代文化發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學(xué)，喚起生命的覺(jué)醒。
每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都讓人為之動(dòng)容，在充滿鮮花和掌聲的背后是一條并不平坦，似乎還略帶荊棘的成長(zhǎng)之路。正如一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特是一樣的，每個(gè)人的成長(zhǎng)之路是不同的，方法多樣，途徑多種，這些讓我明白，教育首先要有愛，對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)科，對(duì)學(xué)校，對(duì)自己；抱道不曲，擁書自雄，要有才華，要閱讀，擁有可以講述的一桶水，才能凝聚出教給學(xué)生的一杯水；要善于思考，總結(jié)，見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也，總結(jié)提高，摸索，容錯(cuò)，糾錯(cuò)，尋求正確的發(fā)展之道，勇于追求真理，做一名充滿人格魅力的好老師。
《前行的力量》讀書筆記14
母愛，如三月的陽(yáng)光，溫暖我冰冷的心靈，擦亮我迷茫的雙眼，指引我前行；父愛，如大海中的燈塔，揚(yáng)起我自信的風(fēng)帆，鞭策我前行。
母愛是一杯清香的茉莉花茶，一絲甘醇沁人心田。
還記得是月朗星稀的夜晚，依然是挑燈夜戰(zhàn)的我，正被一道幾何證明題困住，盡管抓破頭皮，還是找不到解題的突破口。一張張稿紙被我揉成一團(tuán)，狠狠地甩在地上，這時(shí)，母親走了進(jìn)來(lái)，我大聲地呵斥道：“別來(lái)煩我！”母親放輕了步子，在桌上輕輕地放了一杯茉莉花茶，還放了一張紙條，就輕輕地踮著腳尖走了。我漫不經(jīng)心地瞄了字條一眼，母親清晰地寫著：“媽媽明白你學(xué)習(xí)壓力大，喝一杯茶休息一下吧！”字條的右下方寫著“愛你的媽媽”，還個(gè)性畫了一個(gè)開心的笑臉。一絲茉莉香味沁人心田，我緊抿的嘴唇揚(yáng)起了微笑。淺嘗一口茶，忽然覺(jué)得心曠神怡，仿佛有一股暖流涌遍全身。我再次握起筆，細(xì)心地再讀一次題目，分析給出來(lái)的已知與求證的關(guān)系，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，最后攻克了這道幾何難題。
啊，溫柔的母愛是我前行的力量！
父愛是略顯“冰冷”的嚴(yán)厲，一字一句一針見血。
還記得那是一次失敗的考試，當(dāng)我正想著隱瞞父親，我不想讓他明白是自己的粗心和大意丟分。但是，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，父親看了老師發(fā)來(lái)的信息，最后還是明白了。他嚴(yán)厲地看著我，使我心里像揣了只兔子怦怦直跳。父親狠狠地批評(píng)了我，我強(qiáng)忍著淚水，之后父親拿著我的試卷，給我分析了我存在的問(wèn)題，雖然每一句話語(yǔ)氣都是冷冷的，但卻充滿了愛。
啊，嚴(yán)厲的父愛是我前行的力量！
將要中考時(shí)，母親鼓勵(lì)我：“盡力就好”，父親鞭策我：“切莫粗心”，母親，父親，謝謝你們一路陪我前行，狂風(fēng)中，暴雨里，有你們的愛，女兒不會(huì)感到膽怯，不會(huì)感到孤單。即使是在嚴(yán)肅的考場(chǎng)上，我依然能夠感覺(jué)到你們對(duì)我的祝福。因?yàn)椋銈兊膼�，是我前行的力量�?/p>
《前行的力量》讀書筆記15
讀過(guò)這本書，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于如何定位。
每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是一群天真、可愛的孩子，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
于漪老師說(shuō)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師�！�
三尺講臺(tái)是教師的舞臺(tái)。講臺(tái)站不穩(wěn)得不到學(xué)生的認(rèn)可，無(wú)法完成教書育人的神圣使命。要站穩(wěn)講臺(tái)，就必須苦練內(nèi)功，不斷提高自身素質(zhì)。站在講臺(tái)上侃侃而談，用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂，做一根燃燒自己、照亮別人的蠟燭，是我們每一名教師的美好愿望。
一個(gè)人站在講臺(tái)上，擁有了教師的身份和資格，并不意味著他就從此成了一名真正意義上的教師，因?yàn)檫@時(shí)候，教師只是他的職業(yè)，并不是他的生命。有時(shí)候我想，教師成長(zhǎng)的歷程就是把職業(yè)與自我個(gè)體生命真實(shí)融合的過(guò)程，對(duì)許多人甚至大多數(shù)人而言，“教師”這個(gè)稱號(hào)，不過(guò)是一個(gè)頭銜或一個(gè)標(biāo)識(shí)，一件可以為我們提供溫暖的衣服，一間我們可以暫時(shí)藏身的房子，但對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)稱號(hào)，開始時(shí)或許也是衣服，但逐漸地變?yōu)槠つw，化為血液，與生命合二為一。在面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教學(xué)時(shí)，他會(huì)全身心去感受，去對(duì)話，甚至去承受。在這條路上，他笑過(guò)，哭過(guò)，熱情過(guò)，失落過(guò)，困惑過(guò)，追尋過(guò)，成功過(guò)，失敗過(guò)，沉寂過(guò)也輝煌過(guò)。這是一條漫長(zhǎng)的生命之路，沒(méi)有盡頭，沒(méi)有終點(diǎn)，有的只是路上的風(fēng)景，走到最后，走的人就成了最美的風(fēng)景。
有一位名人說(shuō)過(guò)：一位優(yōu)秀教師如果他的教學(xué)水平?jīng)]有得到較好的發(fā)展與提升，一個(gè)重要原因就是他沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣-教學(xué)反思與教學(xué)研究。我明白，其實(shí)老師不是缺少經(jīng)驗(yàn)，每天上課就是經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的教與學(xué)，如果不反思、不研究，經(jīng)驗(yàn)只能算是一種經(jīng)歷。只有“經(jīng)驗(yàn)+反思+研究”才是教師專業(yè)發(fā)展的成功之路。所以我們每天對(duì)自身的、看到的、聽到的關(guān)于別人的教學(xué)行為和由此折射或反射出來(lái)的教學(xué)觀念以及由此產(chǎn)生的結(jié)果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一番認(rèn)真分析與思考。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂(lè)的。
對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
《前行的力量》讀書筆記16
曾經(jīng)很多人問(wèn)我：你的學(xué)習(xí)方法是什么？你怎么可以考的那么好？我愣了一下：我有什么方法呢？似乎只是懵懵懂懂走過(guò)小學(xué)而已。我啞口無(wú)言。“到底是什么嘛，快告訴我�！薄昂孟瘢瑳](méi)有什么�！�
又是一個(gè)平凡的日子，像往常一樣上學(xué)，等待上課的鈴聲響起。一節(jié)課過(guò)去，兩節(jié)課過(guò)去……
放學(xué)了，我背著沉重的書包，踏上了回家的路。妹妹熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，她是學(xué)前班，放學(xué)早，每天都會(huì)到校門口等我。
我突然想到：也許愛，就是我的秘訣吧。
我在幸福中度過(guò)年華，我在無(wú)限的愛中成長(zhǎng)，愛，是我無(wú)限的動(dòng)力；愛，是我披荊斬棘的寶劍；愛，是我航行路上的船帆；愛，是我收獲時(shí)的鐮刀……
媽媽每天早早起床，為我們準(zhǔn)備早餐，(.)還要外出買菜，非常的忙；但是她從來(lái)都不會(huì)叫晚睡的我早早起床，她叫我起床時(shí)，香噴噴的面條已經(jīng)擺在我眼前了。媽媽還會(huì)細(xì)心地幫我準(zhǔn)備零食，怕我上學(xué)挨餓。她的頭上已經(jīng)長(zhǎng)出了絲絲白發(fā)，而我還是這樣的要她操心，讓她生氣……
放學(xué)還有妹妹陪伴我，還有默默在背后支持著這個(gè)家的老爸……
我怎么能不學(xué)好呢？我是他們的希望，以后還會(huì)成為他們的依靠，所以，我必須向前進(jìn)！
愛，是我前進(jìn)的力量！
《前行的力量》讀書筆記17
一曲舊唱，一首老歌，會(huì)比一首廣為傳唱的新曲更加耐聽和尋味，因?yàn)闅v經(jīng)歲月洗禮之后，重新聆聽，會(huì)更加感受到舊唱的浪漫和老歌的情懷之所在。
那天，無(wú)意中在一個(gè)角落邂逅了一部留聲機(jī)。它仿佛被遺棄多年但是依舊華麗的姿勢(shì)，讓整個(gè)人陷落在它的真實(shí)面前，淡然不知自己身處何地生為何時(shí)�？v然激情不減當(dāng)年但心路的漫長(zhǎng)也足以曲折對(duì)眼前這件舊物的懂得，但清晰的是，它沒(méi)有被毀滅。
非得沒(méi)有被毀滅，而且有著一種堅(jiān)定的光芒在照射，直達(dá)心底。讓人慚愧，這么些年，怎么就是不斷在追隨日新月異，除舊迎新，而不經(jīng)意那些呈現(xiàn)生命底蘊(yùn)和情感美麗的往昔。當(dāng)從前的旋律，突如其來(lái)迫入耳際，總有一些舊曲字句，不由自主烙下印記。
一個(gè)熱愛生活的人，誰(shuí)會(huì)沒(méi)有一段刻骨銘心的旋律伴隨生命過(guò)程呢？試想，如果這段旋律又是留聲機(jī)上黑膠唱片唱出，那原汁原味，那吱吱作響，那回轉(zhuǎn)起伏，飄向心頭的豈止是旋律，更有一種心儀的溫暖撲面而來(lái)，這時(shí)候，如果咖啡的余香裊裊升騰，該是怎樣的一種溫馨享受�。�
懷舊是對(duì)情懷的珍重，是在堆滿塵埃的記憶里重拾昨日的音符，來(lái)裝點(diǎn)現(xiàn)實(shí)，傳承一種精神。誰(shuí)都無(wú)法割舍自己的過(guò)去，一個(gè)人的寬憫和深度需要時(shí)日才能獲得，正是這種情懷擔(dān)當(dāng)起生活的重量，讓人懂得尊重，懂得愛。
因此想說(shuō)，懷舊可以成為前行的力量！
今天為草堂紀(jì)念日，謹(jǐn)以此文向草堂人問(wèn)好。
《前行的力量》讀書筆記18
你在我每次洋洋得意時(shí)潑我一盆冷水，在我每次思緒飛揚(yáng)時(shí)給我當(dāng)頭一棒。你磨礪著我的意志，一次次將我推下谷底。失敗，想說(shuō)愛你不容易。
初二下半冊(cè)剛開始的幾個(gè)星期，一門門功課的難度加大讓我倍感壓力。剛開學(xué)的第一次科學(xué)考試便給我重重一擊。面對(duì)著桌上的試卷，我第一次感到一片迷茫。只好硬著頭皮艱難地寫下來(lái)。成績(jī)自然是不理想，150分的試卷紙考了117分。雖結(jié)果已在意料之中，卻也十分失望。
回家的路上，天空灰蒙蒙，正如我的心情一般�；叵胫鴱膭傞_學(xué)的自信滿滿到如今的失落，像是被人從山頂推下了山谷，重創(chuàng)之后我已不想再反抗，也無(wú)力再爬起來(lái)。心上仿佛壓了一塊大石頭，很想落淚卻無(wú)半滴淚水。
第二天是星期六，朋友約我一起去放風(fēng)箏，雖心情不好，卻又不好推卻。這天天氣格外的好。太陽(yáng)將獨(dú)屬于三月的溫暖灑向大地，萬(wàn)物沐浴在陽(yáng)光中顯得格外享受。融入一片暖暖的春光中，心也變得開朗些。我坐在江邊的石頭上，看著朋友們奔跑著放著風(fēng)箏，快樂(lè)溢上每個(gè)人的臉龐。有一個(gè)小孩子，不停嘗試放風(fēng)箏，一次次失敗卻接著嘗試�！帮L(fēng)箏是你風(fēng)放的，執(zhí)著的孩子�！蔽逸p輕念道。忽的我的心猛地一驚，風(fēng)箏越是逆境，它飛得越歡。在逆境中不斷挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。難道我因?yàn)檫@一次失敗就從此放棄了嗎？這次失敗真的將我打擊地?zé)o力反轉(zhuǎn)了嗎？我望著空中三三兩兩的風(fēng)箏。不，我決不言敗。正是因?yàn)檫@次失敗，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我重新抖擻精神，振作起來(lái)，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。我又找到了前行的力量，一改以往的滯留不前。我上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)不敢絲毫懈怠。漸漸地，我的科學(xué)成績(jī)提高了。
一盆冷水之后我變得更加冷靜，當(dāng)頭一棒過(guò)后我更加認(rèn)真努力，一次次跌落山谷后我學(xué)會(huì)了如何站起。失敗，我擁有你，就擁有前進(jìn)的力量。
《前行的力量》讀書筆記19
我的媽媽長(zhǎng)著一張圓臉，有一雙大大的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡，還有一張櫻桃小嘴，笑起來(lái)十分漂亮。
我喜歡媽媽，因?yàn)閶寢屖智趧�。她總是最早起�?lái)給我們做早餐，然后送我和妹妹去上學(xué)，回家洗一大堆衣服。有時(shí)候看見媽媽這么辛苦，我會(huì)幫她洗洗襪子，總夸我乖，會(huì)替她分擔(dān)家務(wù)。
我喜歡媽媽，因?yàn)閶寢専艘皇趾貌�。她燒的菜十分好吃，她注重營(yíng)養(yǎng)搭配，而且每道菜都色香味俱全，盤盤都是件件藝術(shù)品。人人都夸媽媽的菜做的幫。
每當(dāng)我做作業(yè)的時(shí)候，媽媽總會(huì)往我嘴里塞吃的，因?yàn)樗挛夜忸欀鲎鳂I(yè)而餓肚子，這時(shí)候，我覺(jué)得十分幸福！每到周末，媽媽還會(huì)帶我們?nèi)ソ加�，讓我們親近自然，走進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)很多書本里學(xué)不到的知識(shí)。
但是在學(xué)習(xí)方面，媽媽對(duì)我十分嚴(yán)格，總愛在我耳邊“嘮嘮叨叨”，督促我好好學(xué)習(xí)，戒驕戒躁。我喜歡聽她這樣的嘮叨，我明白，這些嘮叨，是媽媽的愛語(yǔ)。
母親節(jié)，我為媽媽準(zhǔn)備了一份禮物，裝的滿滿的對(duì)媽媽的愛，我想大聲地對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我愛你！
《前行的力量》讀書筆記20
在開學(xué)的師徒結(jié)對(duì)上張敏倉(cāng)主任非常用心的給我們解讀了這本書，利用假期研讀了《前行的力量》這本書，給我留下了深刻的印象。
這本書歷經(jīng)三年由35位“草根”名師寫成。反映了廣大基層一線教師的真實(shí)的生活、真實(shí)的工作、真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的生活實(shí)際。站在教師理論與實(shí)踐的前沿發(fā)出心聲，感情真摯、貼近現(xiàn)實(shí)，反映了一線教師的喜怒哀樂(lè)以及對(duì)于教學(xué)、工作、生活各方面的看法。緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨著如何提高教師素質(zhì)，都有獨(dú)到的見解，讀后令人頗為受益。
讀這本書，在驚嘆名師們明星般耀眼的榮譽(yù)之時(shí)，我更被他們執(zhí)著的教育理想、堅(jiān)定的專業(yè)信念、不懈的教學(xué)實(shí)踐深深打動(dòng)。吳非在《善良的心是一盞燈》中這樣寫道：“教師的美德讓學(xué)生感受到博大的愛，仁愛的情感也就這樣傳給下一代”，可見“仁愛之心”“師德”的重要性。教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著孩子，所以教師提高自身道德素養(yǎng)尤為重要。于漪在《一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師》中說(shuō)：“學(xué)習(xí)是條光榮的荊棘路，教師沒(méi)有豐富的智力圣火是不可能讓孩子有旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都吸收到精神養(yǎng)料的”，這告訴我們及時(shí)我們是教師也不能停止學(xué)習(xí)，要源源不斷注入新鮮的活力，吸收新的養(yǎng)分才能更好地滋養(yǎng)祖國(guó)的花朵。
身為一名年輕教師，我欠缺的是老教師那些成年累月積攢起來(lái)的資深經(jīng)驗(yàn)，但在這些名師精神信仰的影響下，我會(huì)努力讓自己成長(zhǎng)起來(lái)并且我有信心越走越遠(yuǎn)越來(lái)越好！
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