培訓(xùn)活動(dòng)心得
心得體會(huì)的寫作方法
（一）簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評(píng)論，重點(diǎn)的是（著重）提出自己的看法或意見。
（二）將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點(diǎn)來評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
（三）應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見解。
（四）先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
（五）將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來寫；也可以采用書信的方式來寫；更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來寫。
培訓(xùn)活動(dòng)心得（通用24篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家收集的培訓(xùn)活動(dòng)心得（通用24篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
培訓(xùn)活動(dòng)心得1
20XX年6月3日，XX市教師進(jìn)修學(xué)校組織的2016年“特崗教師”師德培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次師德培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲頗豐，迷茫的心里點(diǎn)起里亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑在次釋然，找到了明確的答案。
通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名人民教師，不僅要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低;教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。作為特崗教師的我們更要向這位教育界前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。學(xué)習(xí)她幾十年如一日，安貧樂教，艱苦創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村教育事業(yè)默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，愛生如子，為照顧、幫助貧困學(xué)生，節(jié)衣縮食，任勞任怨的敬業(yè)精神。象她那樣用心去愛每一個(gè)學(xué)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，象她那樣嚴(yán)慈相濟(jì)，甘為人梯，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。
師德培訓(xùn)，我認(rèn)為很有必要，尤其是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，給我們特崗老師上了生動(dòng)的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過。針對(duì)以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的熱點(diǎn)問題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，促進(jìn)和提高教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。
通過學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，樹立了向模范人物學(xué)習(xí)、當(dāng)好人民教師的信念。通過學(xué)習(xí)，但倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無其用處。”由此可見，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂!教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：我認(rèn)為：
一、搞好教育工作要有恒心。
在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有些人把擔(dān)任教師作為過渡，一有機(jī)會(huì)馬上跳槽;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對(duì)教育教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會(huì)破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。
二、搞好教育要有愛心。
愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生、師生之愛、生生之愛，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開展的基礎(chǔ)，作為教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，要做學(xué)生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)調(diào)、相互寬容共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要愛護(hù)關(guān)心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創(chuàng)造進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)，要讓教師體會(huì)到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。我們要向模范學(xué)習(xí)，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻(xiàn)，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。
三、搞好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)對(duì)教育的影響，要求我們的教師必須對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。，在新課改的教學(xué)中，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，要認(rèn)真開展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們提出的要求。
這次師德培訓(xùn)，就是要使我們特崗教師真正認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的重要意義。通過學(xué)習(xí)教育法令法規(guī)、提高教師的教育法律意識(shí)和規(guī)范行為品德;通過學(xué)習(xí)模范事跡，掀起學(xué)英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!
培訓(xùn)活動(dòng)心得2
第一次新教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，就拿到了陳老師的《左手粉筆右手書》。回家后，便樂此不彼地一頁一頁看起來。有一天，突然看到了《一言既出》這個(gè)題目，心中立刻思緒萬千。我想到了自己對(duì)孩子們說過的好多話，我都做到了嗎？每天都有40多雙眼睛在看著我，40多雙耳朵在聽著我說的話，我在他們心中是個(gè)“一言既出，駟馬難追”的老師嗎？突然感到有一些心虛。那么陳老師在文章中究竟寫了什么呢？她又對(duì)孩子們?cè)S下了什么諾言呢？當(dāng)她“一言既出”后，又會(huì)怎么做呢……
原來，陳老師對(duì)孩子們?cè)S下了“微笑”的諾言。她說：“孩子們，快樂就像一支神奇的魔棒，她能使我們的課堂成為樂園。我決定，從今天起，每一天都微笑著走上講臺(tái)。如果我忘了或做得不好，請(qǐng)大家提醒我！”孩子們對(duì)這話抱以了熱烈的掌聲。可是后來，孩子們一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓陳老師樂不起來了。一開始發(fā)自內(nèi)心的微笑漸漸地變成了后來的強(qiáng)顏歡笑。這不禁讓我想到了自己。剛和孩子們見面時(shí)，總覺得每一位孩子都很可愛，每一位孩子都有自己的特點(diǎn)。有的孩子成績(jī)好，有的孩子字寫得很棒，有的孩子很愛勞動(dòng)，還有的孩子特別擅長(zhǎng)體育，總能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿獎(jiǎng)……不論怎樣，我總能看到他們身上的閃光點(diǎn)并表揚(yáng)他們。我也經(jīng)常對(duì)他們說：你們很棒！成績(jī)并不是全部，每一個(gè)孩子都是值得鼓勵(lì)的！老師愛每一個(gè)孩子，會(huì)公正地對(duì)待每一個(gè)孩子！可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，我越來越難做到去公正地贊美每一個(gè)孩子。看到有些孩子潦草的作業(yè)，拖拉的訂正，滿是叉叉的試卷……他們的優(yōu)點(diǎn)好像都不存在了，缺點(diǎn)在我眼中越來越大，似乎掩蓋了他們所有的優(yōu)點(diǎn)，我再也無法去表揚(yáng)他們。事實(shí)上，這些問題已經(jīng)困擾了我很久，我不知該如何是好。
我收回了思緒，繼續(xù)往下看。陳老師究竟是怎么做的呢？陳老師竟然走上講臺(tái)給孩子讀了她的“工作反省”。她在“工作反省”中說：“常言道，言而無信，不知其可！老師不想做一個(gè)言而無信的人，更不想因此而影響了咱們師生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中建立起來的純潔美好的友誼。亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣，既然已意識(shí)到了問題，我決定要努力改進(jìn)，在今后的日子里，請(qǐng)大家看我的行動(dòng)并給予我一如既往的支持……”孩子們聽完，又是一陣“嘩——”的掌聲。隨后的日子里，陳老師針對(duì)不同的問題各個(gè)擊破。日子一天天過去，在真誠的交流和激勵(lì)中，“問題”逐漸不再是問題，陳老師也真正地實(shí)現(xiàn)了“微笑上講臺(tái)”的諾言。我想：我是否也可以認(rèn)認(rèn)真真地寫一個(gè)“工作反思”，并找好對(duì)策呢？對(duì)于孩子們的缺點(diǎn)，我也要像陳老師一樣“各個(gè)擊破”，而不是過多的嘆氣和批評(píng)。比如形成“一幫一”互助小組，比如像陳老師那樣讓同學(xué)們欣賞優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行美丑對(duì)比，比如幫助孩子分析作業(yè)錯(cuò)誤原因并時(shí)常做一些總結(jié)……我相信，辦法總是比問題多的。而對(duì)于孩子們的優(yōu)點(diǎn)，我一定要實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的諾言，給予他們鼓勵(lì)，給予他們信心。
所謂“言傳身教”，教師不僅僅要言傳，更要身教。今后的日子里，我一定會(huì)以身作則，做到“一言既出，駟馬難追”，做一個(gè)讓孩子們信任并喜愛的好老師。
陳老師的書中還有好多有趣的隨便、故事、心得……我感謝新教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)了這樣一位好老師，讓我讀到了這樣一本關(guān)于教育的好書。我想，在今后的日子中，我也可以像陳老師一樣，將自己在工作中的酸甜苦辣記錄下來，將自己與孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化成文字寫下來。那么，很久很久以后，當(dāng)我回過頭來看到這些文字時(shí)，一定會(huì)是一筆無比寶貴的財(cái)富。
培訓(xùn)活動(dòng)心得3
老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo)，尋找結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn)，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們?cè)綄W(xué)越有興趣。一二年級(jí)識(shí)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢，有主動(dòng)識(shí)的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，用真實(shí)的大海的畫面，活潑的海洋動(dòng)物，漂亮的簡(jiǎn)筆畫，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生隨情境識(shí)。贊可夫曾說過，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的，是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。
一、學(xué)生參與程度高。
這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動(dòng)中來，參與有廣度；學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的，是快樂的，參與有深度。有人批評(píng)我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感沒有參與，這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們?cè)絹碓酵业赝度氲交顒?dòng)中來。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面：
1、是否在參與中體會(huì)到快樂，
2、教師是否經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，
3、同學(xué)是否支持。
這節(jié)課陳老師評(píng)價(jià)的語言值得我們關(guān)注：
1、評(píng)價(jià)語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯(cuò)了，教師明確告知學(xué)生；
2、評(píng)價(jià)語言起到指導(dǎo)作用。
3、教師評(píng)價(jià)的語言具有激勵(lì)性。課堂里，陳老師不斷鼓勵(lì)孩子們：“讀得真準(zhǔn)！”“口型真好！”“真能干！”“你的進(jìn)步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯(cuò)；更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師請(qǐng)別的同學(xué)讀過后，都給出錯(cuò)的同學(xué)改正的機(jī)會(huì)，并且對(duì)他們的進(jìn)步大加表揚(yáng)。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高。正是因?yàn)殛惱蠋熈私鈱W(xué)生需要，引發(fā)動(dòng)力機(jī)制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級(jí)開始。剛剛一年級(jí)的學(xué)生，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法，那是因?yàn)榻處熃痰玫梅ā３踝x課文的時(shí)候，陳老師請(qǐng)丁丁提醒：圈出不認(rèn)識(shí)的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認(rèn)識(shí)的問問老師和同學(xué)；朗讀兒歌的時(shí)候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提，尤其。剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生更為重要。如上課時(shí)，有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣是低年級(jí)識(shí)寫教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語言文的實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。
比如學(xué)生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、教師有效示范引導(dǎo)。
這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對(duì)小學(xué)生是的示范。“親其師，信其道。”小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語文教師如能在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂示范，且寫得自行規(guī)范，間架勻稱，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會(huì)由衷傾慕、敬佩老師，進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對(duì)小學(xué)生練好的作用是不可估量的。
培訓(xùn)活動(dòng)心得4
在知識(shí)在飛速更新?lián)Q代的今天，我有幸參加于2013年4月29日至5月1日，在古月美術(shù)活動(dòng)基地舉辦的為期三天的全國美術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)，在這短暫的三天時(shí)間里，我不僅認(rèn)識(shí)到來自各地的美術(shù)教育界同行，更感受到各位專家老師的大師風(fēng)范，回顧這三天的學(xué)習(xí)生活，感觸很多，收獲頗豐！
首先，本次教師培訓(xùn)使我從根本上改變了對(duì)于美術(shù)教育這一行業(yè)的定位，我們現(xiàn)在給予美術(shù)教育太多的期待，總認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是可以這樣進(jìn)步，那樣進(jìn)步的，但正如龍念南老師所講的，美術(shù)老師并不能包治百病，有些問題用美術(shù)是根本解決不了的，比如我一直理解的“畫畫可以培養(yǎng)學(xué)生專注力”這一問題上，這次在專家這里得到了顛覆性的`答案，原來之前自己也和很多家長(zhǎng)一樣有些想當(dāng)然，沒有從教育本身去考慮問題，而只是從學(xué)生在美術(shù)課堂上這一片面表現(xiàn)上去理解，犯了原則性的錯(cuò)誤，美術(shù)教育并不是讓學(xué)生真正的靜下來，又或者是從心里面就不能靜下來，因?yàn)槊佬g(shù)教育正確的方式是要求學(xué)生動(dòng)起來，大膽的去思考，大膽的去嘗試。龍老師使我從業(yè)十多年來一直都很尊敬的一位老師，不光是他在美術(shù)教育這一行業(yè)中的地位高度，更是和他接觸以后感受到他的平易近人，他愿意所有人分享他這幾十年教學(xué)過程中豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這在我看來是非常難得的。這次在龍老師身邊最大的收獲，就是他跟學(xué)生溝通過程中使用的種種方法，怎么樣讓學(xué)生通過淺顯的道理來解決繪畫技術(shù)難題。
再有就是閆華老師，之前我對(duì)怎么教兒童水墨畫一竅不通，總認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生水墨畫的各種技法，總在糾結(jié)于水墨畫的形式問題，直到聽了閆華老師的課后才理解到，原來水墨是這樣“玩”的，稱其為玩是因?yàn)槲覀兪紫刃枰寣W(xué)生喜歡上水墨這一繪畫語言，只有在好玩的前提下才能讓學(xué)生認(rèn)真的工作下去，然后才是怎么樣才能玩的有質(zhì)量，怎樣理解水墨的語言，怎么樣掌控水和墨的關(guān)系，在實(shí)際操作中感受到了“慢”的魅力，很多情況下孩子和我們大人一樣，做快容易，慢就太困難了，只有真正的慢下來，靜下來以后才能用心去體會(huì)水與墨在宣紙上的各種變化，感謝閆華老師給我們大家上了一堂生動(dòng)的水墨課。
總之，此次培訓(xùn)不僅對(duì)我在今后教學(xué)的技能上有很大的幫助，也使我在思想上的到升華，雖然時(shí)間很短，但卻能夠成為我今后的人生中很重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。與其說，此次學(xué)習(xí)使我個(gè)人成長(zhǎng)的加油站，不如說使我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)新起點(diǎn)！
培訓(xùn)活動(dòng)心得5
20xx年5月24日，我有幸參加了薊縣新教師集中培訓(xùn)第一期活動(dòng)。活動(dòng)由五項(xiàng)內(nèi)容組成，分別是：觀摩薊縣第一小學(xué)五（7）班主題班會(huì)一節(jié)、觀摩薊縣第一小學(xué)大課間活動(dòng)、別山小學(xué)李雙鳳老師做班主任工作專題報(bào)告、教育局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷講話、劉莉校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。本次活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，引人深思，給人啟示。
活動(dòng)中，給我觸動(dòng)最深的當(dāng)屬李雙鳳老師關(guān)于“如何做一名優(yōu)秀的班主任”的主題報(bào)告。說起當(dāng)班主任，大部分人的直接感受是，任務(wù)重，責(zé)任大，勞心勞力，還容易落埋怨，很多人都不愿意當(dāng)班主任。我曾經(jīng)也這么想。聽了李老師的報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)，看問題的角度變一變，很多事情也許并不是那么困難。
班主任是一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)，是孩子們?cè)趯W(xué)校的媽媽。成為一個(gè)合格稱職的母親的先決要素就是——愛。世間的家庭千千萬萬，每個(gè)家庭的物質(zhì)條件也不盡相同，但能被稱之為好媽媽的人，一定是盡己所能去愛孩子的母親。優(yōu)秀的班主任也是這樣。只要能用滿腔的愛去澆灌那些祖國的花朵，那么教育的花園必將百花齊放。
班主任的愛是什么？關(guān)心生病的孩子？關(guān)懷單親家庭的孩子？關(guān)注成績(jī)下滑的孩子？關(guān)愛自閉沉悶的孩子？是，又不全是。在當(dāng)班主任之前，我們首先應(yīng)該思考學(xué)生喜歡什么樣的老師。學(xué)生喜歡真誠親切的老師，學(xué)生喜歡勤勞質(zhì)樸，學(xué)生喜歡機(jī)智幽默的老師，學(xué)生喜歡學(xué)識(shí)淵博的老師……那我們就努力自我完善，成為那樣的讓學(xué)生愛戴的老師。
老師首先應(yīng)該有威嚴(yán)。作為一個(gè)“大家長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該能夠掌握絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，掌好班級(jí)的舵。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班級(jí)在成立之初，首先應(yīng)該制定好班級(jí)公約，形成一個(gè)現(xiàn)實(shí)可行的集體準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為。有了共同遵守的班規(guī)，大家才能有條不紊的學(xué)習(xí)、生活。班規(guī)要靠大家共同遵守，也要靠大家共同監(jiān)督，培養(yǎng)得力的班干部，做版主任的得力小助手，不僅能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和管理能力，統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)和工作，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。班主任還可以利用班會(huì)這個(gè)很好的與學(xué)生溝通的媒介，把班級(jí)中出現(xiàn)的問題用巧妙的方式體現(xiàn)，引起學(xué)生的重視和思考，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)軌道上來。
教育，千萬不要浮在“管理”的表層，不要只抓住顯性問題。教育必須深入孩子的靈魂，用真情營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。很多老師都很有愛心，但孩子們卻感覺不到愛，這是為什么呢？也許是因?yàn)槲覀儾欢萌绾伪磉_(dá)愛吧。要知道，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)該尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，因材施教，才能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，我們也不要放棄與家長(zhǎng)積極溝通，家校聯(lián)合，共同幫助孩子進(jìn)步。
教育者不是簡(jiǎn)單的教和管，還要學(xué)會(huì)智慧的教育，把握最佳的教育時(shí)機(jī)，選擇最好的教育方式，實(shí)施最優(yōu)的教育措施。遇到突發(fā)事件，要沉著冷靜、公平公正，學(xué)會(huì)“冷”處理。
教育是一門需要終生學(xué)習(xí)的學(xué)問，我要從做好一個(gè)優(yōu)秀的班主任開始，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師，用愛與責(zé)任拓寬孩子們的成長(zhǎng)之路。
培訓(xùn)活動(dòng)心得6
由于我社區(qū)大部分志愿者都是新加入志愿者隊(duì)伍的新人，對(duì)于志愿者工作開展和活動(dòng)組織所需要具備的能力不是特別了解。為提高我社區(qū)志愿者整體素質(zhì)和志愿者服務(wù)質(zhì)量，建立健全志愿者工作管理和隊(duì)伍建設(shè)體系。本月，我社區(qū)根據(jù)每季度一次的志愿者培訓(xùn)工作要求，于20xx年2月23日組織了20xx年第一次志愿者培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容為志愿者服務(wù)禮儀，目的就是讓我社區(qū)的志愿者們能夠提供更優(yōu)質(zhì)的志愿服務(wù)。
本次活動(dòng)邀請(qǐng)到了其他社區(qū)的志愿工作者，為社區(qū)的志愿者活動(dòng)組織進(jìn)行詳細(xì)培訓(xùn)。參加本次培訓(xùn)的是社區(qū)志愿者各志愿者服務(wù)隊(duì)的負(fù)責(zé)人和志愿者，通過課堂講授與課堂討論相結(jié)合的方式，志愿者們通過這種方式了解了更多關(guān)于志愿者服務(wù)過程中應(yīng)注意的一些細(xì)節(jié)問題，通過積極的討論大家紛紛表達(dá)自己在參加志愿者活動(dòng)中遇到的趣事和解決的辦法，氣氛很是熱烈。
在接下來的培訓(xùn)課程中我們還會(huì)涉及志愿者禮儀與修養(yǎng)、緊急救護(hù)、愛心幫扶、綜合治安等相關(guān)知識(shí)。我社區(qū)的志愿者對(duì)自己的要求都十分高，志愿者們希望通過自己開展的志愿活動(dòng)為社區(qū)居民、以及需要幫助的群體帶去自己的關(guān)愛，讓社會(huì)的和諧氛圍更加濃厚。
培訓(xùn)活動(dòng)心得7
9月25日下午五點(diǎn)半，全體教職員工在小二班教室開展了音樂領(lǐng)域《我的身體會(huì)唱歌》的基礎(chǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)由億童早教中心陳玲老師主持。
本次培訓(xùn)活動(dòng)共有三個(gè)樂章，第一樂章是活動(dòng)實(shí)施的材料，由教學(xué)用書、教學(xué)光碟、教學(xué)圖卡和教學(xué)軟件等幾大部分組成，豐富的材料既減輕了老師制做教具的負(fù)擔(dān)，又給老師和孩子
第二樂章是科學(xué)的教學(xué)方法，主要學(xué)習(xí)了體態(tài)式教學(xué)法、情景式教學(xué)法和自由發(fā)散式教學(xué)法三種教學(xué)方法。體態(tài)式教學(xué)法就是把身體當(dāng)做樂器，充分調(diào)動(dòng)幼兒各肢體器官，通過身體動(dòng)作來表現(xiàn)和理解音樂。這種方法符合幼兒的動(dòng)作發(fā)展先于思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，有利于幼兒去理解音樂的性質(zhì)。這種方法是達(dá)爾克羅茲理論的精髓，也是我們整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的靈魂。第二種情景式教學(xué)法就是以故事的情景為載體，幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)音樂，音的高低，以及各種風(fēng)格、節(jié)奏和旋律等等。第三種自由發(fā)散式教學(xué)法一般用于教學(xué)活動(dòng)的延伸，它的主要宗旨是讓幼兒充分感受美、體驗(yàn)美。使情感上得以熏陶和感染，多維度延伸表現(xiàn)音樂。在多維度延伸的表現(xiàn)手法中又有四種不同的方法：創(chuàng)意歌唱、創(chuàng)意節(jié)奏、創(chuàng)意繪畫和創(chuàng)意手工。通過以上的四種方法更能讓幼兒從多種感官去理解并表現(xiàn)音樂的美。
第三樂章是音樂領(lǐng)域的四大主要板塊的解析。第一板塊歌唱歌謠，里面包括三大要素：歌詞、節(jié)奏和旋律。第二板塊玩奏樂器，共分為身體樂器、生活樂器和打擊樂器。第三板塊音樂欣賞，可以從風(fēng)格、段落、情緒和內(nèi)容者四個(gè)方面去引導(dǎo)幼兒欣賞。第四版塊是韻律游戲，里面包括了感統(tǒng)訓(xùn)練和綜合律動(dòng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我們不僅熟悉了教材教具的使用方法，更了解了如何運(yùn)用有效的方法去開展音樂活動(dòng)。教無定法，貴在得法，我相信老師通過本次培訓(xùn)一定會(huì)把所學(xué)所思運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下更喜歡音樂，更會(huì)欣賞音樂，更能去表現(xiàn)音樂。
培訓(xùn)活動(dòng)心得8
懷著對(duì)孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)，馬上就要進(jìn)園實(shí)習(xí)了，天天可以和孩子們?cè)谝黄鹆耍氲胶⒆泳托那榕炫龋蚁矚g他們.我愛他們，他們?cè)诮淌依锍臭[聽起來都感覺好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過....
今天3月15號(hào)我去幼兒園見習(xí)的一天，讓我感覺好快樂好充實(shí).剛走進(jìn)教室(小班)就感覺以前給他們接觸過，像分別了長(zhǎng)時(shí)間的親人一樣那么親近，因?yàn)閯倓傔M(jìn)園嗎，面對(duì)這么多孩子，聽到孩子們叫我老師….心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)…..插一個(gè)話題，有一個(gè)孩子也是剛剛進(jìn)園他要找媽媽，哭的特厲害，我和我一個(gè)同事當(dāng)時(shí)怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時(shí)間他才好了，我想：‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)的理論掌握住并在以后能用上，其實(shí)理論和實(shí)習(xí)就像是簡(jiǎn)譜和伴奏的關(guān)系….’
有個(gè)孩子特調(diào)皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個(gè)小朋友(包括這個(gè)小調(diào)皮)玩剪子包袱錘，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，規(guī)則是誰輸了就要被刮鼻，從這個(gè)游戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對(duì)老師的一種尊敬和崇拜….畫畫的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品….
時(shí)間過的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開他們，不過通過今天的見習(xí)我意識(shí)自己的知識(shí)是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步工作做好準(zhǔn)備!盡自己的努力還孩子一片藍(lán)天……
培訓(xùn)活動(dòng)心得9
在11月12日至22日，我有幸參加了參加在xx師范大學(xué)舉辦的20xx國培計(jì)劃——省級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，有一個(gè)與專家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在為期十天的培訓(xùn)中，專家學(xué)者的講座精辟入理，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是學(xué)校工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結(jié)如下：
一、參與式培訓(xùn)方式的的啟示。
這次在華師大參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，與以往的培訓(xùn)不同，采取的是參與式的互動(dòng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)第一天開班儀式上，華師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院嚴(yán)副院長(zhǎng)給我們舉行了簡(jiǎn)短的開班儀式，把學(xué)員分成10個(gè)小組，每組6——10人。每個(gè)小組成員在一起討論起個(gè)組名并設(shè)計(jì)本小組組徽。培訓(xùn)時(shí)也是按小組圍城圓桌，不再是單純的老師講，學(xué)員聽，而是讓學(xué)員參與其中。
講課的教授先舉一些案例，出示一些問題，然后交給小組進(jìn)行討論。小組成員進(jìn)行分工。分工后學(xué)員在小組內(nèi)討論，將討論結(jié)果寫在一張大白紙上，張貼在黑板上，小組成員上去匯報(bào)交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項(xiàng)生活探究的”的階段和特征一課，安教授先讓我們看了《學(xué)校的小河》和《垃圾的分類處理》兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，觀看了兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程的錄像，教授并不急于給我們講的綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程有哪些階段，而是讓小組成員合作，討論一項(xiàng)生活探究有哪些階段，小組討論完后每組派代表上臺(tái)發(fā)言。這樣使每個(gè)學(xué)員參與其中，大家積極性很高，討論熱烈，爭(zhēng)相上臺(tái)發(fā)言，展示本組的討論結(jié)果，經(jīng)過討論、交流、展示等活動(dòng)，每個(gè)學(xué)員對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段也就清清楚楚，達(dá)到了良好的培訓(xùn)效果。每次參與其中，好像自己回到了學(xué)生時(shí)代。參與討論交流的場(chǎng)面讓人興奮，參與交流的情景還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前。
由我們的培訓(xùn)方式的改變我想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式，要提高我們的課堂教學(xué)效率，作為教師在備課中我們要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在反思中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)樣本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻各種感官，讓學(xué)生在實(shí)踐中在探究中動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)生在小組合作中充分參與，實(shí)踐、體驗(yàn)、不斷探索、發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過這幾天的培訓(xùn)，我親身感受到了小組合作，自主探究學(xué)習(xí)的益處，我們要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師不要代替學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)自己講，課堂教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
二、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
通過這次培訓(xùn)，與專家面對(duì)面地交流，使我更清楚地了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，更清楚地認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義及必要性，深刻認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的的重要作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)到高中階段的必修課程，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)性服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)、技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展應(yīng)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，提出不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作和綜合化學(xué)習(xí)。小學(xué)綜合實(shí)踐的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；初步學(xué)會(huì)觀察與探究問題的能力；形成合作與分享的初步意識(shí)；形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度；初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會(huì)，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
為什么我們中國的孩子缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新意識(shí)差，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)只注重書本知識(shí)的傳授，大多學(xué)生死學(xué)書本知識(shí)，而缺少動(dòng)手操作、缺少生活的體驗(yàn)，缺少實(shí)踐和探究，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。我們應(yīng)該在有限的學(xué)校、家庭和社區(qū)中開發(fā)無限的教學(xué)資源。用一切可能利用的教學(xué)資源。超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
三、用心體會(huì)，發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊。
綜合實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，它和我們的生活息息相關(guān)。是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識(shí)，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
上海是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的比較早的城市，11月15日我們參觀了上海梅園小學(xué)，觀看了梅園小學(xué)靠站的綜合實(shí)踐活動(dòng)。梅園小學(xué)學(xué)校占地面積三千多平方米，目前有學(xué)生五百多人，梅園小學(xué)規(guī)模不大，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的扎扎實(shí)實(shí)。梅園小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)采取的是跨班探究活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣開辦選修班，學(xué)生不分年級(jí)根據(jù)自己愛好選修課程，每周周四和周五一節(jié)課開展活動(dòng)，有的是興趣小組如：合唱、繪畫；有的是動(dòng)手制作如：棕櫚小制作、橡皮泥小制作；有的是主題探究：如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。
我們觀摩的是學(xué)生的展示活動(dòng)，學(xué)生有的把搜集的材料展示給大家，如搜集狗的資料圖片、做成PPT在電腦上展示給大家；還有學(xué)生展示的種植物的過程，把照的照片、錄像資料、觀察日記做成PPT展示給大家等。老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠的互動(dòng)交流，學(xué)生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭(zhēng)辯給大家留下了深刻的印象。整個(gè)的過程都是學(xué)生小組展示、相互交流、合作探究。都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的，學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師是參與者、引導(dǎo)者、合作者，沒有老師代替學(xué)生去講解，這樣的探究充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生深入生活在課外搜集資料，實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查訪問，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。梅園小學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題從學(xué)生的生活中來，貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
四、結(jié)合實(shí)際，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。
1、提高教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的意識(shí)和技能。
首先，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變，提高參與開發(fā)的積極性。課程資源的開發(fā)涉及到教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的實(shí)施使教師角色發(fā)生很大的變化，由課程的實(shí)施者變成了課程的開發(fā)者和實(shí)施者，教師只有盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，才能夠在開發(fā)過程中承擔(dān)起積極的角色。以主體者的姿態(tài)投入到課程資源的開發(fā)與利用中去。教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
2、把綜合實(shí)踐活動(dòng)和與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的獨(dú)立課程形態(tài)，是新課程和生長(zhǎng)點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)在整個(gè)實(shí)施過程中學(xué)生要親身經(jīng)歷，親歷親為。它強(qiáng)調(diào)面向各個(gè)學(xué)科，面向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，面向大自然，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。它要求學(xué)生自主地積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中去。由于以上的這些特點(diǎn)與少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐性、開放性、自主性等特點(diǎn)不謀而合。由此可見，因新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，提升了少先隊(duì)在學(xué)校課程中的地位，給少先隊(duì)活動(dòng)帶來蓬勃生機(jī)，又因?yàn)樯傧汝?duì)的介入為綜合實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)架起了成功的橋梁。
3、與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來。
在新課程理念中，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)已顯得相當(dāng)重要。可以這么說“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要還是圍繞提出問題，解決問題來組織學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。確定小課題的時(shí)候，尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的自己選擇。使小課題研究更貼近學(xué)生生活實(shí)際。如《葉子的研究》、《魚兒為什么離不開水》、《節(jié)日小吃》等小課題都來自學(xué)生熟悉的生活，而且學(xué)生對(duì)此類問題很感興趣。
4、走進(jìn)社區(qū)，豐富實(shí)踐內(nèi)容。
我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動(dòng)的活教材。東區(qū)道路寬闊、環(huán)境優(yōu)美，有學(xué)院河、董妃苑，許都廣場(chǎng)等游園，學(xué)生的居住環(huán)境發(fā)生了巨大的變化正在或者已經(jīng)住進(jìn)花園式的居民小區(qū)。抓住學(xué)生家鄉(xiāng)的變化，生活環(huán)境的變化開展課題研究、開展實(shí)踐活動(dòng)。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價(jià)值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中最能直接體現(xiàn)新理念、新方法，最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的課程。我們將不斷實(shí)踐探索，不斷積累綜合實(shí)踐活動(dòng)案例和經(jīng)驗(yàn)，為這一門新課程的全面實(shí)施作好準(zhǔn)備。最后，我想借用專家的話“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
培訓(xùn)活動(dòng)心得10
我有幸參加了教研室組織的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)討論，我獲益良多。主要有以下收獲：
一、教學(xué)模式的突破。
給我印象最深的是教育局的教研員的一節(jié)課和李麗的一節(jié)課。這兩節(jié)課的上課方式教學(xué)模式別出心裁，開拓了新的思路，讓人大開眼界。
特別是李麗的一節(jié)課主要時(shí)間用在辯論會(huì)上，讓同學(xué)們分成兩組，來探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多，辯論會(huì)開的非常成功，大大拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的外延。
二、教學(xué)理論知識(shí)的提升。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列入是教學(xué)計(jì)劃的國家課程，社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，將人類推進(jìn)了21世紀(jì)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求：要具備綜合實(shí)踐能力，要有創(chuàng)新能力，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，更要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的3—9年級(jí)學(xué)生的一門必修課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。其總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自身各領(lǐng)域內(nèi)容的關(guān)系和整合。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的內(nèi)容包括四個(gè)指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí)，要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí)，要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系，做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價(jià)值，但它們有著共同的性質(zhì)和價(jià)值追求，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力、社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為最終目的。因此可以通過多種方式把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”各領(lǐng)域內(nèi)容加以整合，設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題。根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同，展開了很多的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
總之，我會(huì)以這次聽課為契機(jī)，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式，爭(zhēng)取提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自身的專業(yè)化水平。
培訓(xùn)活動(dòng)心得11
3月23日下午兩點(diǎn)半我們觀摩了曙光幼兒園宋焰老師的一節(jié)體育游戲活動(dòng)課《自由自在的小魚》，從中我們受益匪淺。
宋焰老師以快樂寶貝為整堂課的熱身活動(dòng)，并且讓孩子模仿各種魚類的動(dòng)作，繼而請(qǐng)孩子們自由滑板，老師以很富有童趣的語言告訴孩子們滑滑板的主要要領(lǐng)，而沒有以生硬的語言告訴孩子該做什么不該做什么，從而讓孩子樂于接受。然后老師加大了游戲的難度，漁夫來了，孩子們?yōu)榱硕惚軡O夫，奮力地向前游。最后一個(gè)海盜與奪寶的游戲?qū)⒄?jié)課程推向了高潮。孩子們不僅玩得很開心，更是體現(xiàn)了課程以孩子為主的宗旨。最后老師讓孩子做包子饅頭畫卷的游戲來放松，很形象地讓王子牽起公主的手退場(chǎng)離開。
宋焰老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)非常新穎，孩子不僅學(xué)習(xí)到了滑滑板的技能，更體驗(yàn)到了體育游戲的樂趣。老師在課程中語言十分地精煉，沒有一句多余的話，孩子都樂意和老師一起做游戲。不論從熱身活動(dòng)，游戲活動(dòng)還是放松活動(dòng)都很好地達(dá)到了這節(jié)課的宗旨，課程非常連貫而且很有趣。
幼兒園體育提倡的理念是：以幼兒發(fā)展為本，以促進(jìn)幼兒身心健康為核心，面向全體、關(guān)注個(gè)別差異、促進(jìn)每一位幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。尊重幼兒享有體育活動(dòng)的權(quán)利。幼兒是具有獨(dú)立人格的人，他們應(yīng)該享有自身的權(quán)利，有權(quán)自主選擇幼兒園里的一切體育活動(dòng)。為此。教師不僅要尊重幼兒有自己參與體育活動(dòng)的權(quán)利，反對(duì)成人化的體育活動(dòng)方式、方法和要求，而且還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師本人不要過多地為幼兒的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不要過多地啟發(fā)、提問使幼兒圍著教師轉(zhuǎn)；提倡為幼兒提供適合于他們的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的方式方法，吸引、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，使幼兒真正成為體育活動(dòng)的主人。例如：體育活動(dòng)的環(huán)境可以與幼兒共同布置，布置前與幼兒商量拿取怎樣的器具，布置時(shí)提倡多樣性、個(gè)性化，形成師生共同構(gòu)建體育活動(dòng)課程的開放式、多元化的活動(dòng)狀態(tài)。尋找“發(fā)展關(guān)鍵期”。3歲～6歲是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)對(duì)他們終身的身心健康都會(huì)帶來“事半功倍”的作用。例如，國內(nèi)外一些學(xué)者提出了“靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)”是學(xué)前期兒童身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期：在我國已有學(xué)者開展了在幼兒期“加強(qiáng)左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒右腦開發(fā)”、“利用左右側(cè)肢體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒全腦開發(fā)”的研究。這些研究都告訴我們，在幼兒園體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中只有抓住“發(fā)展關(guān)鍵期”，并通過科學(xué)的內(nèi)容和方式來實(shí)施，才能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
指導(dǎo)方法由教師灌輸式指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的幼兒生成。在幼兒園體育活動(dòng)中，幼兒不應(yīng)是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。因此，教師的指導(dǎo)要有利于幼兒主動(dòng)的參與和有興趣的自主運(yùn)動(dòng)：教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、不同的幼兒運(yùn)動(dòng)狀況，實(shí)施不同的指導(dǎo)策略，運(yùn)用引導(dǎo)、參與、啟發(fā)、激勵(lì)、觀察、幫助、保護(hù)等具體的指導(dǎo)方法引導(dǎo)、支持幼兒主動(dòng)、活潑、有效的體育活動(dòng)。在具體的活動(dòng)中，教師要運(yùn)用“導(dǎo)趣”、“導(dǎo)動(dòng)”、“激勵(lì)”等指導(dǎo)方法引導(dǎo)幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，用自己的思維支配自己的運(yùn)動(dòng)行為，生成“自我的運(yùn)動(dòng)”。如在“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”游戲開始時(shí)，教師可以用生動(dòng)而形象化的語言配上肢體動(dòng)作，引發(fā)幼兒對(duì)小青蛙生活情境的想象，再讓幼兒自主地選擇喜愛的運(yùn)動(dòng)器具，獨(dú)立或與同伴一起模仿小青蛙玩出有趣的玩法，當(dāng)運(yùn)動(dòng)過程中幼兒生成了新穎有趣的玩法時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，或者通過交流分享形式讓其演示。
把評(píng)價(jià)重點(diǎn)從教師的教為主轉(zhuǎn)變到以幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展為主。過去在評(píng)價(jià)體育活動(dòng)時(shí)主要以評(píng)價(jià)教師的教為中心，看教師場(chǎng)地器材布置、準(zhǔn)備得怎樣，教師講解示范好不好、教師組織指導(dǎo)得怎樣、教師的教態(tài)怎樣，等等，而幼兒在運(yùn)動(dòng)中的情感、他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的各種狀況等卻得不到重視。由此便出現(xiàn)了一次體育活動(dòng)“教師忙得一身汗、幼兒圍著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。提倡以幼兒發(fā)展為本，就應(yīng)把體育活動(dòng)中幼兒是否發(fā)展作為評(píng)價(jià)的最重要方面：幼兒參與活動(dòng)的興趣性、積極性是否高漲，情緒是否愉快；幼兒是否能夠遵守運(yùn)動(dòng)常規(guī)；是否喜歡探索運(yùn)動(dòng)的各種方式方法；是否有一定的表現(xiàn)自我運(yùn)動(dòng)的能力；運(yùn)動(dòng)量是否適宜，等等。而對(duì)教師的評(píng)價(jià)，則主要看制定的計(jì)劃（案例）是否體現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的階段性、連續(xù)性；教育觀念和教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)性：教學(xué)方法手段是否具有啟發(fā)性、多樣性、靈活性、恰當(dāng)性；是否注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，注重個(gè)別指導(dǎo)，并有適宜的回應(yīng)策略，等等。
從這節(jié)體育觀摩教研課收益頗多，也將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)用于今后的教育教學(xué)中。
培訓(xùn)活動(dòng)心得12
“幼兒安全”這是家長(zhǎng)們最為重視的問題之一，也是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中最不能忽視的問題。在生活中安全隱患是無處不在的，所以與其做到“授人以魚”，不如“授人以漁”,讓孩子做到遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。畢竟家長(zhǎng)和老師都不可能時(shí)時(shí)刻刻照看著孩子，特別是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)范圍越來越大，更應(yīng)該讓孩子們明白生活中哪些危險(xiǎn)是一定要遠(yuǎn)離的。每個(gè)父母都希望自己的孩子能健康快樂的成長(zhǎng)，但更希望的一定是孩子的安全能有保障，這就需要家長(zhǎng)和幼兒園配合起來時(shí)刻正確的教育孩子基本的安全知識(shí)。
1、關(guān)于火災(zāi)可以通過生動(dòng)有趣的童話故事讓孩子記住玩火的危險(xiǎn)性和如何安全逃離火場(chǎng)。(故事可以編的短小一點(diǎn)，主要是把重點(diǎn)插進(jìn)去)
2、關(guān)于不要跟陌生人走可以在和孩子強(qiáng)調(diào)重要性，然后進(jìn)行提問看孩子如何回答，最后進(jìn)行“考試”。(比如父母躲起來，讓同事扮演陌生人和孩子說話，看看孩子怎樣應(yīng)變，然后再給予指導(dǎo))
3、關(guān)于和父母走失了怎么辦可以經(jīng)常考考孩子，讓她記住父母的姓名、手機(jī)號(hào)、和詳細(xì)的家庭地址等等。
4、關(guān)于用電、燙傷等等一要經(jīng)常在生活中通過碰到的實(shí)例讓孩子有深刻的印象。
5、考慮到孩子已經(jīng)滿3歲了，決定在今年夏天讓她初步開始學(xué)習(xí)游泳，這也是自我保護(hù)的重要環(huán)節(jié)。
通過分析近年來我國幼兒園生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)如果對(duì)學(xué)生的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識(shí)和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當(dāng)前幼兒園公共安全教育方面還存在一些急待加強(qiáng)的地方。另外，目前我國安全教育還存在急需規(guī)范的地方，如學(xué)校公共安全教育方面的課程設(shè)置比較零散，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容大多偏重于學(xué)生安全知識(shí)的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對(duì)安全意識(shí)的培養(yǎng)和對(duì)安全行為的訓(xùn)練;教育行政部門也缺乏對(duì)幼兒園公共安全教育工作的指導(dǎo)和規(guī)范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機(jī)制;部分學(xué)校對(duì)公共安全教育重視不夠，實(shí)施不力、隨意性強(qiáng)，缺乏有效性和針對(duì)性等等問題。針對(duì)以上問題，國家已經(jīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園公共安全教育工作的指導(dǎo)，切實(shí)提高幼兒園公共安全教育的實(shí)效性，確保幼兒園生的人身安全。
培訓(xùn)活動(dòng)心得13
4月1日我們?cè)趽釋幙h榆關(guān)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行了培訓(xùn)活動(dòng)并學(xué)習(xí)了《幼兒園教育評(píng)價(jià)》的相關(guān)內(nèi)容，此次的培訓(xùn)使我的感受很深。
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
培訓(xùn)中，《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》的理論培訓(xùn)部分使我對(duì)幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)包含全新的教學(xué)觀念，首先在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)；其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關(guān)系，教師已從權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰枺瑥难輪T轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演的角色。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動(dòng)中幼兒的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。而且從幼兒方面表現(xiàn)出來的課堂教學(xué)的效果，不僅體現(xiàn)在幼兒狀態(tài)上，也體現(xiàn)在幼兒整個(gè)的學(xué)習(xí)過程之中，體現(xiàn)在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。
在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽了崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，然后針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了說課與研討，在聽課過程中感覺崔杰老師的活動(dòng)中有許多的閃光點(diǎn)，如注重細(xì)節(jié)與課件的運(yùn)用，都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的意見，可以進(jìn)行爭(zhēng)論，這樣的形式有利于創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)，大家在評(píng)價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。
在此次活動(dòng)中，感覺自己的收獲很多，希望能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行此類的學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)活動(dòng)心得14
學(xué)生干部戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)活動(dòng)于20XX年11月12日在寸金公園開展，此次活動(dòng)以“培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力”為主要目的，同時(shí)向?qū)W生干部展示互相信任、做好溝通在工作中的良好效果，為我院學(xué)生干部提供了一個(gè)機(jī)構(gòu)間互相認(rèn)識(shí)了解、團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)，為提升我院學(xué)生干部感知準(zhǔn)確傳達(dá)信息，迅速團(tuán)結(jié)機(jī)構(gòu)，工作合理分工，勇于承擔(dān)責(zé)任等素質(zhì)能力鋪就了平臺(tái)。
此次拓展培訓(xùn)活動(dòng)分為兩個(gè)部分舉行，每一部分都最大限度的提高了學(xué)生干部的自身素質(zhì)、學(xué)生機(jī)構(gòu)的整體素質(zhì)。
一、戶外拓展篇
13點(diǎn)30分，相機(jī)定格了我們士氣風(fēng)發(fā)的青春容顏，冒著炎炎烈日，我們浩浩蕩蕩的向寸金公園出發(fā)了。那一刻，我們終于知道了原來烈日下我們依然可以走的堅(jiān)挺，那一刻，鑄就了我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑词购沽鳑驯场⒘胰债?dāng)頭也必須堅(jiān)定，那一刻，我們終于意識(shí)到汗水澆灌的美麗永遠(yuǎn)絢爛！
在老師殷切的期盼下，全體干部本著在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身問題、在實(shí)踐中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的根本目的，積極投身到了各項(xiàng)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中。十分鐘擬定隊(duì)名、選定隊(duì)歌、制定隊(duì)徽，每一項(xiàng)都時(shí)刻激發(fā)大家的大腦潛在能力瞬間爆發(fā)；在日常工作中，我們也無時(shí)無刻不在需要這種狀態(tài)創(chuàng)新能力、工作效率、分工合作，時(shí)刻準(zhǔn)備著為集體榮譽(yù)披甲上陣。球球相識(shí)則促進(jìn)了各機(jī)構(gòu)干部間的交流，在籃球傳遞的瞬間考察了各干部的速記能力，促進(jìn)了機(jī)構(gòu)間的交流，為日后工作中的溝通打下了良好的基礎(chǔ)。而在其后的思想活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)凝聚力、責(zé)任心的加強(qiáng)與鍛煉占據(jù)了主場(chǎng)，學(xué)院工作的分配在各機(jī)構(gòu)中環(huán)環(huán)相扣，質(zhì)量上、實(shí)效上都需要干部間鏈接加速。
而對(duì)于干部自身的發(fā)展來說更是收獲頗豐。活動(dòng)在一言一笑間提升了干部的社交能力、擴(kuò)大了干部的交往圈子、增強(qiáng)了干部的獲取信息的能力、提高了干部的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說無疑都是必須具備的自身能力，為以后涉足社會(huì)、立足社會(huì)譜寫了完美的開篇。
二、總結(jié)晚會(huì)篇
時(shí)間是金，分秒必爭(zhēng)。踏著落日的余暉，伴著收獲的喜悅，我們從寸金公園凱旋而歸，然而，培訓(xùn)依舊在步履間進(jìn)行著，別人的飯香中，我們?cè)诿β担贾媚徊肌?duì)臺(tái)詞、排桌椅，那一刻我們堅(jiān)定著信念：我要為的選擇負(fù)責(zé)！一點(diǎn)一滴中，我們錘煉著自己；一言一行中，我們提升著自己。
晚會(huì)的鐘聲敲響，歡歌笑語開場(chǎng)，我們知道，這一個(gè)個(gè)引人發(fā)笑、令人贊嘆的節(jié)目背后是我們路燈下彩排的堅(jiān)持，是我們費(fèi)盡心力做造型的探索，可以說晚會(huì)的收益并不是從主持人宣布晚會(huì)開始的那一刻開始的，而是從你開始準(zhǔn)備晚會(huì)時(shí)就開始了。晚會(huì)節(jié)目讓每位干部都參與其中，每位干部都上臺(tái)展示，充分提高了干部的才藝表演能力，沒有誰是天才，只有不斷的努力才能舞的最美。
如果我說：“我們意識(shí)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們得到的多”，你會(huì)信嗎？在此次拓展培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)生干部無論從自身素質(zhì)修養(yǎng)塑造還是機(jī)構(gòu)整體素質(zhì)構(gòu)建來說都可以說是騰飛的一步，反省自己、改正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)邳c(diǎn)滴中成長(zhǎng)！
培訓(xùn)活動(dòng)心得15
很榮幸參加了學(xué)習(xí)組織的，骨干教師給我們新任教師帶來的培訓(xùn)活動(dòng)。為我們培訓(xùn)的是我們學(xué)校優(yōu)秀的骨干教師王路路老師，她為我們帶來的是有關(guān)幼兒園的音樂教育活動(dòng)。雖然半個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間有些短暫，但是我的感觸頗深，現(xiàn)選取其中的一部分和大家分享一下。
《3～6歲兒童發(fā)展指南》中指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼幾學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的調(diào)練，以免據(jù)殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
培訓(xùn)過程中，王老師給我們講述了幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)及各年齡段幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際給我們補(bǔ)習(xí)了節(jié)拍、節(jié)奏的音樂知識(shí)。重點(diǎn)教會(huì)我們幼兒園音樂圖譜的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。詳細(xì)講解什么是幼兒園音樂圖譜及音樂圖譜的特征、使用原因、功能，還有音樂圖譜的設(shè)計(jì)方法。邊講邊舉例演示，結(jié)合音樂指揮大家讀圖譜，體會(huì)到圖譜能幫助幼兒更好地理解、記憶歌詞、掌握節(jié)奏、感知韻律。
通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我知道，原來音樂活動(dòng)可以上的如此精彩。通過老師的精心設(shè)計(jì)，通過游戲、情景等方式讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞音樂，感受音樂活動(dòng)樂趣，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。
以上就是我這次培訓(xùn)活動(dòng)的感受，它使我對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì)潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂中去，讓幼兒真正體會(huì)到音樂活動(dòng)的樂趣。
培訓(xùn)活動(dòng)心得16
滿懷期待地迎來了哈爾濱市綜合實(shí)踐基地教師專業(yè)技能培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的好多專業(yè)都是我向往已久的，然而時(shí)間的關(guān)系，只能選擇其中幾項(xiàng)學(xué)習(xí)，九天的培訓(xùn)其實(shí)就是沉醉在各種藝術(shù)之中，無法自拔。其中受益最大的是陶藝建筑群制作和皮具制作兩項(xiàng)。陶藝在原有基礎(chǔ)上技法和教法都得到了提升，皮具制作零起點(diǎn)學(xué)起，可謂是包教包會(huì)。俗話說：“家有千金，不如薄技隨身”，培訓(xùn)會(huì)讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。本次培訓(xùn)在以下幾方面讓我頗有感觸。
一、領(lǐng)導(dǎo)的重視與鼓勵(lì)
無論是市教育局還是各個(gè)基地學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這次培訓(xùn)，從培訓(xùn)的實(shí)施方案到實(shí)施過程，再到官科長(zhǎng)與各位校長(zhǎng)不定時(shí)到各專業(yè)走訪，及時(shí)了解培訓(xùn)情況，部分領(lǐng)導(dǎo)還和學(xué)員一起學(xué)習(xí)制作，我校萬校長(zhǎng)正在外學(xué)習(xí)，即便時(shí)間緊迫，她每天也一定會(huì)抽出時(shí)間趕到培訓(xùn)教室看看。這些無一不體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)此次培訓(xùn)的重視，讓我感到很受觸動(dòng)。
二、培訓(xùn)教師具有專業(yè)化的水平和愛崗敬業(yè)的精神
為期三天的陶藝建筑群制作請(qǐng)來了我仰慕已久的上海市陶藝協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)邵建明老師。之前曾聽過邵老師的幾次講座，在周莊和邵老師也有過短暫的交流，這一次終于可以向邵老師學(xué)習(xí)他多年來積累的陶藝制作和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心還是很激動(dòng)的。邵老師真的是一位值得敬佩的教育者，培訓(xùn)的三天時(shí)間里，他每天都提前很長(zhǎng)時(shí)間來到教室，放棄午休時(shí)間和大家一起制作作品，晚上等學(xué)員都離開了他才離開。試課件、講授課程內(nèi)容、講評(píng)作品、現(xiàn)場(chǎng)演示……每一項(xiàng)工作都做的一絲不茍，對(duì)于大家提出的問題也總是知無不言、言無不盡。或許正是這樣一種敬業(yè)的精神，這種對(duì)陶藝教育的堅(jiān)持，才有了今天的成就。跟邵老師學(xué)習(xí)三天的時(shí)間，勝過自己摸索三年。有了老師的理論基礎(chǔ)，我們才有信心制作一件大型的建筑作品。一直想把哈爾濱獨(dú)具文化特色的歐式風(fēng)格建筑用陶藝的形式表現(xiàn)出來，但是總是問題多多，這一次終于實(shí)現(xiàn)了。
四天的皮具制作開啟了新技能的大門，開始時(shí)并沒覺得怎樣，卻是越學(xué)越有趣，越做越放不下。80后的美女閆妍老師雖然不是專家型教師，但是在皮具制作方面積累了大量的制作經(jīng)驗(yàn)，技法非常嫻熟，在這一領(lǐng)域堪稱專家。畫版、切割、打磨、縫合……顧不上喝水，顧不上說話，甚至顧不上抬頭，只是一心想要把包做好。閆老師每天早來晚走陪著學(xué)員們一起制作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，熱心地為大家提供各種資源和幫助，不煩不燥，耐心指導(dǎo)。帶領(lǐng)我們享受制作皮具的樂趣。
三、團(tuán)隊(duì)研討，合作創(chuàng)新
陶藝建筑群的創(chuàng)作是一件大型作品創(chuàng)作，這是在以往培訓(xùn)中前所未有的，所以采取的是合作制作。以學(xué)校為單位，人數(shù)少的分一組，人數(shù)多可根據(jù)情況多分幾組。我校參加陶藝學(xué)習(xí)的成員比較多，這其中大部分都不是陶藝專業(yè)教師，有的老師基本沒怎么接觸過陶藝，于是我們分成兩個(gè)小組，由專業(yè)陶藝?yán)蠋煄ш?duì)任組長(zhǎng)，根據(jù)其他老師的特長(zhǎng)均與分配，兩個(gè)小組各自按要求完成一件江南風(fēng)格建筑作品和一件哈爾濱特色建筑作品。而我們的兩個(gè)小組分別完成的作品在選材上風(fēng)格統(tǒng)一，完成后可以組合成一件大型作品。三天的時(shí)間里，大家相互討論，分工合作，用各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來配合整體制作的規(guī)劃。三天我們共完成了一個(gè)庭園建筑群和兩個(gè)歐式風(fēng)格建筑的創(chuàng)作。過程雖然很累很辛苦，但是更多的收獲是大家一起研究探討、合作創(chuàng)造過程中收獲的成功與快樂。
綜合實(shí)踐課程既是對(duì)傳統(tǒng)技藝的傳承，也是對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)揚(yáng)，我們要守住這一份厚重與寧靜，更要讓更多的學(xué)生把技藝與科技發(fā)揚(yáng)光大。技藝始于匠人，源于生活，精于態(tài)度，才得匠心，方能傳承。愿我們可以在綜合實(shí)踐的道路上走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。
培訓(xùn)活動(dòng)心得17
昨天，學(xué)校組織我們參加了“三防演練教訓(xùn)及陶藝培訓(xùn)”的活動(dòng)，讓我印象深刻。
一早，我們便上了車，前往廣州市中小學(xué)生陶藝培訓(xùn)中心。一路上，同學(xué)們有說有笑，時(shí)間也不知不覺的流逝了，我們很快到達(dá)了目的地。雖然陶藝培訓(xùn)中心不是很大，卻也絲毫沒有減去我們的熱情。首先，老師讓我們看視屏：如何做陶藝，了解大概后，老師先讓我們班做拉胚。這個(gè)項(xiàng)目是五個(gè)人一小組，我、藍(lán)欣、伍逸歆、莫文靜和曹詩琪是一組的。每個(gè)組都有老師給準(zhǔn)備的做拉胚的工具，一開始，我們每個(gè)人都試了一下，手迅速變得黑不溜秋的了，弄了半天，我們才做出了一個(gè)不規(guī)則的長(zhǎng)方體，但被陶藝?yán)蠋熡靡恢皇中拚艘幌拢粋�(gè)瓶子的形狀就呈現(xiàn)在我們眼前。離收工的時(shí)間還很長(zhǎng)，于是我們很多手的上去調(diào)整了瓶子的形狀，五雙手輪流擺弄著瓶子，結(jié)果越調(diào)整越慘不忍睹。
第二個(gè)項(xiàng)目是讓我們捏泥巴。我一邊玩著泥巴一邊想著要做什么，隨便捏了一個(gè)橢圓形，覺得有點(diǎn)像天鵝的身子，索性便捏了一只天鵝，看著還剩下好多的泥巴，便又捏了一只小天鵝，最后，我還用剩下的泥巴，搓成一條很長(zhǎng)的繩子，再用繩子一圈一圈盤起來，變成了一個(gè)形狀怪異的杯子。
第三個(gè)項(xiàng)目是在做好的陶瓷上涂顏色。這個(gè)其實(shí)最簡(jiǎn)單了，我拿了個(gè)HelloKitty的陶瓷，主要是以紅色和粉色為主的。一個(gè)有趣的早上就這樣過去了，接下來就是午餐時(shí)間了，老師還很好的為我們放了一部電影，讓我們一邊吃一邊看。
結(jié)束了午餐時(shí)間，我們也要告別陶藝培訓(xùn)中心了，坐上車，前往第二個(gè)目的的——南海泌沖廣州市中學(xué)生素質(zhì)教育基地。因?yàn)橄掠甑木壒剩覀冊(cè)谲嚴(yán)镄菹⒘艘粫?huì)，才開始了正式的訓(xùn)練。首先。教官帶著我們到室內(nèi)里上課，這次活動(dòng)的“三防”主要就是教我們?cè)谥車艿交瘜W(xué)污染的時(shí)候，怎樣保護(hù)自己。教官先給我們簡(jiǎn)單介紹了“三防”，他們還拿出了防毒面具和防毒的衣著，一邊講解一邊示范。還讓我們親自動(dòng)手操作。教官還帶著我們到室外去練習(xí)，教我們?cè)谟卸緟^(qū)域時(shí)，怎樣逃脫才能使自己身體的傷害降到最小，先是要逆風(fēng)逃跑，盡量跑到空曠的場(chǎng)地，他們還教我們正確的逃跑姿勢(shì)，同樣也讓我們動(dòng)手實(shí)踐了，這使我們對(duì)防化學(xué)毒物又有了更深的印象。訓(xùn)練結(jié)束后，我們也坐車回學(xué)校了。
這次的活動(dòng)，讓我更喜歡陶藝，也讓我知道在遇到化學(xué)或有毒物時(shí)，該怎樣逃生，怎樣更好地保護(hù)自我，我覺得，學(xué)校組織這次的活動(dòng)很有必要，這樣可以讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候沉著面對(duì)，安全逃脫。而陶藝的培訓(xùn)可以豐富我們的生活，豐富我們的想象力。希望學(xué)校可以多多組織這樣的活動(dòng)。
培訓(xùn)活動(dòng)心得18
有幸參加了寧波大學(xué)教育學(xué)院寧波幼兒園半日活動(dòng)組織優(yōu)化培訓(xùn)，連續(xù)五天的培訓(xùn)，真讓我受益非淺！深刻地感受到貫徹《綱要》的基本精神是幼兒園組織實(shí)施活動(dòng)的前提，幼兒園半日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒的一生發(fā)展具有重大的意義，也使我們進(jìn)一步了解到生活即教育的含義，孩子每一個(gè)過程都是在學(xué)習(xí)的過程。看似幼兒半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如喝水、短暫休息、入廁）是閑散的，是自由的穿插在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中。其實(shí)我們靜下心來會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)作為一種獨(dú)特的教育資源，隱含著豐富的教育價(jià)值，可能孩子的良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在這樣每天不經(jīng)意的日復(fù)一日的重復(fù)訓(xùn)練中悄然的養(yǎng)成。做為幼教老師我們應(yīng)該重視半日生活各環(huán)節(jié)的組織，樹立“教育無處不在，教育無時(shí)不有”的教育觀。從尊重幼兒主體性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的角度出發(fā)，老師用愉快的情緒感染幼兒，讓幼兒在寬松自在的環(huán)境中，形成活潑、開朗、主動(dòng)、自尊、自信的健康心理。
本次培訓(xùn)最讓我印象深刻的是海寧實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)丁瑩瑩老師給我們帶來的講座《幼兒園體育游戲設(shè)計(jì)與組織》，講座開始時(shí)丁老師帶領(lǐng)著所有的老師伸展了自己的身體，在幽靜的音樂中感受到了心情的方式，在講座中我們通過觀看各種幼兒的體操視頻，讓我們深刻體會(huì)到了其中的魅力。她根據(jù)體育活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行了策略解讀，從活動(dòng)的開始——熱身部分、活動(dòng)的主軀干——基本部分、活動(dòng)的結(jié)束——方式部分，給我們引領(lǐng)了怎樣組織好一個(gè)體育活動(dòng)的路線。讓我深深體會(huì)到，游戲是孩子接收知識(shí)的一個(gè)很重要的途徑，在孩子們的心理最愛的就是玩，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，幼兒園一系列的課程陪伴著孩子們的成長(zhǎng)，然而游戲是每個(gè)人在童年時(shí)期都喜歡的。游戲能促進(jìn)幼兒體、智、德、美得發(fā)展，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。隨著社會(huì)的發(fā)展，所以在幼兒園里的游戲也應(yīng)該是千變?nèi)f化的，每天都應(yīng)豐富著孩子們的兒童時(shí)代。
雖然本次的幼兒園半日活動(dòng)優(yōu)化培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕，但我們?nèi)w教師在領(lǐng)略各幼兒園風(fēng)采的同時(shí)，更引發(fā)了全體教師深深的思考。將此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好反思和整理半日活動(dòng)的組織，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使我們的組織能力斷邁上新臺(tái)階！
培訓(xùn)活動(dòng)心得19
來到山西師范大學(xué)，給我印象最深刻的既不是干凈整潔的校園風(fēng)貌，又不是那些步履匆匆趕著去上課的青年學(xué)子，也不是教職工籃球隊(duì)在球場(chǎng)上拼搏的風(fēng)姿，更不是科學(xué)會(huì)堂前布滿的各類講座報(bào)告信息，而是新入職教師的培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)時(shí)間周期長(zhǎng)，然而布局合理。時(shí)間跨度四個(gè)月，分為三個(gè)階段，每個(gè)階段安排不同的培訓(xùn)內(nèi)容，整整一個(gè)學(xué)期我們都沉浸在培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中。培訓(xùn)內(nèi)容豐富而全面，包括專題報(bào)告，課程學(xué)習(xí)和教學(xué)技能等。培訓(xùn)形式靈活多樣，既有講授，又有實(shí)踐。這次培訓(xùn)的各位老師，都是有著長(zhǎng)期的工作實(shí)踐、獲得過各種獎(jiǎng)項(xiàng)、贏得師生好評(píng)的優(yōu)秀教師。他們的親身經(jīng)歷告訴我們，作為一個(gè)合格的高校教師的不易，作為一名優(yōu)秀教師的艱難。但是，既然選擇從事這項(xiàng)職業(yè)，就應(yīng)該“學(xué)高為師，身正為范”，努力地朝著優(yōu)秀教師的目標(biāo)而奮斗。
入職的青年教師，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)碰到各種的不適應(yīng)。學(xué)校在這方面給予我們足夠的人文關(guān)懷。首先就給我們安排校辦人員講解山西師范大學(xué)的校史、校情，讓我們深入了解我校的發(fā)展歷史，發(fā)展動(dòng)向，發(fā)展愿景以及存在的局限。這既讓我們作為師大人因?qū)W校而自信自豪，又讓我們由于身上肩負(fù)的責(zé)任和重托而自省自勉。同時(shí)，其他負(fù)責(zé)單位人員在人事、財(cái)物、科研和教學(xué)管理制度上對(duì)我們作了詳細(xì)的解說，免除了我們以后工作上遇到各種困擾。
教學(xué)是新教師首先面臨的問題。《禮記·學(xué)記》有言：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”兩千多年前就有先賢提出教學(xué)相長(zhǎng)的至道，它至今仍然是我們學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)。特別是在現(xiàn)代信息社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，各種信息撲面而來。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性得到提倡，為此要求教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法和新技能，努力地在這個(gè)時(shí)代信息大潮中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及批判能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到“不恥下問”。
那么首先，教師應(yīng)該學(xué)什么？一是要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。這個(gè)專業(yè)，不僅是自己的本專業(yè)，而且是教育學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)。只有建立在教育學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的教學(xué)，才有可能深入了解學(xué)生。了解了學(xué)生才有可能因材施教。為此學(xué)校安排董新良教師教授《高等教育學(xué)》、馮喜珍教師教授《高等教育心理學(xué)》的內(nèi)容。二是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。目前轟轟烈烈的教學(xué)改革之一就是針對(duì)傳統(tǒng)教育的“滿堂灌”而來，那么，要改革課堂，最直接、最有效的手段就是針對(duì)教育技術(shù)的改革。現(xiàn)在不僅僅提倡“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”，同時(shí)還有慕課等一些新型的教育手段，這些都是新老師所必須了解和掌握的。這也是楊威老師給我們上《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》這一課程的目的。三是要學(xué)習(xí)教育法規(guī)。只有懂得了教育法規(guī)，才知道哪些是教師能夠做的事，哪些是教師不能做的事。
其次，教師應(yīng)該教什么和如何教？教師不僅要教給學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)（這是教學(xué)的基本），而且要教會(huì)學(xué)生如何思考，如何批判。在教學(xué)內(nèi)容上，各個(gè)專業(yè)有不同的要求，也有著很大的差異，而且新入職的教師在這方面專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容的把握方面肯定是相當(dāng)熟練。關(guān)鍵是如何教，即教學(xué)技能上如何去完善。這正是第三階段教學(xué)技能培訓(xùn)的內(nèi)容。針對(duì)不同的內(nèi)容，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施上就有不同，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上也相異。這就要求教師以最優(yōu)的教學(xué)方案、最有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂，以此達(dá)到最佳的教學(xué)目的。
最后，教師的教學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐包括聽課和講課。為了吸取優(yōu)秀教師的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們聽取了十位優(yōu)秀教師的講課。課堂上我們針對(duì)教內(nèi)容、教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)態(tài)度一一作了詳細(xì)的記錄。為了講好一門課，我們選擇小組試講，班內(nèi)講課等多種方式彌補(bǔ)我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們基本上能夠圓滿地完成一堂課程。
四個(gè)月的時(shí)間倏忽即逝，培訓(xùn)也宣告結(jié)束。在這段時(shí)間中，我們學(xué)習(xí)到諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)。它讓我們的人生因?yàn)檫@次培訓(xùn)而豐滿起來，也方便我們以后的教學(xué)工作。這次培訓(xùn)，讓我們認(rèn)識(shí)了不同學(xué)科專業(yè)的教師，他們大都是和我一樣的同齡人，有著共同的興趣和話題。同時(shí)，我們的班主任楊老師和任老師，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)我們關(guān)愛有加，不管是課堂上的循循善誘，還是評(píng)課的嚴(yán)格犀利，都是更好地為了我們新教師以后順利地實(shí)施教學(xué)，所謂用心良苦，莫過于此。
培訓(xùn)活動(dòng)心得20
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
培訓(xùn)中，《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》的理論培訓(xùn)部分使我對(duì)幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)包含全新的教學(xué)觀念，首先在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng);其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關(guān)系，教師已從權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰枺瑥难輪T轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演的角色。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動(dòng)中幼兒的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。而且從幼兒方面表現(xiàn)出來的課堂教學(xué)的效果，不僅體現(xiàn)在幼兒狀態(tài)上，也體現(xiàn)在幼兒整個(gè)的學(xué)過程之中，體現(xiàn)在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。
在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽了崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，然后針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了說課與研討，在聽課過程中感覺崔杰老師的活動(dòng)中有許多的閃光點(diǎn)，如注重細(xì)節(jié)與課件的運(yùn)用，都是非常值得我學(xué)的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的意見，可以進(jìn)行爭(zhēng)論，這樣的形式有利于創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)，大家在評(píng)價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)。
在此次活動(dòng)中，感覺自己的收獲很多，希望能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行此類的學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)活動(dòng)心得21
時(shí)間總是如駒過隙，春天來了，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)也將要開展本學(xué)期的第三節(jié)課——中期反饋課。由于縣綜實(shí)課教學(xué)研討會(huì)也在我校舉行，所以我們的這節(jié)課將要當(dāng)場(chǎng)展示給汝陽縣各校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師們，到場(chǎng)的老師來了一百多位，我們激動(dòng)的心情也難以抑制。
為了在課上更好地發(fā)揮與展示，我們?cè)谡n下進(jìn)行了多次排練，不僅請(qǐng)班主任趙老師為我們修改資料，還聘請(qǐng)了指導(dǎo)老師，為我們的報(bào)告形式和語言動(dòng)作等在原有的基礎(chǔ)上做了調(diào)整，一系列活動(dòng)進(jìn)行的非常順利，同學(xué)們也積極的完成了各項(xiàng)任務(wù)。
終于，我們迎來了這一天——中期反饋課。我們?cè)趯W(xué)校報(bào)告廳里進(jìn)行展示，首先我們先回顧了上階段的活動(dòng)，由主題生成課到方法指導(dǎo)課，再到中期反饋課，這一步步走來，同學(xué)們付出了很多，也收獲了很多。我們用PPT的形式為大家展示了各小組的活動(dòng)過程及課后反思與總結(jié)，展示了我們活動(dòng)過程中的一點(diǎn)一滴。
接下來到了小組討論并反饋交流的環(huán)節(jié)。經(jīng)過激烈的討論，同學(xué)們把獲得的資料進(jìn)行整理歸納，并填寫在表格上。在討論中，小組進(jìn)行分工，有的同學(xué)做問題記錄，有的同學(xué)做資料歸納，有同學(xué)做分享收獲感受，還有的同學(xué)提出組內(nèi)未解決的問題……課程進(jìn)行得如火如荼，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。小組展示交流中，大家一起喊出口號(hào)，喊出組訓(xùn)，熱情交流。遇到小組內(nèi)未解決的問題時(shí)，我們積極探討，踴躍發(fā)言，相互出謀劃策，解答疑惑。最后，我們的反饋與交流結(jié)束，也得到了臺(tái)下老師們的一致好評(píng)。
很榮幸參加了這次汝陽縣綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)，在本次研討會(huì)上，我們重新認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這不僅是我們鍛煉能力的一次機(jī)會(huì)，也將成為我們青春中那一道靚麗的風(fēng)景線，為我們的學(xué)習(xí)生活增添了一束光彩。我們雖然忙碌，但也快樂著。有付出就會(huì)有收獲，從開始的我們害怕、羞澀，到現(xiàn)在的敢于表達(dá)自我，這都是我們成長(zhǎng)的體現(xiàn)。在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。加油，青春的我們要勇于探索，勇于實(shí)踐，要為了夢(mèng)想，砥礪前行！
培訓(xùn)活動(dòng)心得22
20xx年5月16日，我們?nèi)嗤瑢W(xué)到了報(bào)告廳上了一節(jié)中期反饋課，但這節(jié)課是更特別，更隆重的一節(jié)課，汝陽縣各個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的骨干教師也以聽眾的身份來參加綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)，我們又期待，又害怕，大家都在為這節(jié)中期反饋課緊張地準(zhǔn)備著。
這節(jié)中期反饋課，我們是排練了一遍又一遍，面對(duì)曲主任嚴(yán)厲認(rèn)真的態(tài)度，我們是漏洞百出，不停在改換，同學(xué)們表現(xiàn)得緊張，不敢表現(xiàn)自己，沒有落落大方的姿態(tài)，面對(duì)這一系列的問題，讓我頭疼腦熱，頭腦開始發(fā)懵。
課下，我反思自己，我認(rèn)為我們本身就有許多的不足要改正，我們這節(jié)中期反饋課的表現(xiàn)，代表的不僅僅是自己的小組，不僅僅是711班，更是代表汝陽縣直初中，代表汝陽縣綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們必須做的更好，更優(yōu)秀！
總有一束光，專為你照亮，這節(jié)課讓我收獲滿滿，無論是這節(jié)課上的優(yōu)秀表現(xiàn)，還是不足；無論是趙老師的嚴(yán)厲指導(dǎo)還是辛勤付出；或是910班精彩的表演，它都完美的詮釋了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我在不斷的成長(zhǎng)，不斷改變自己，雖然這節(jié)課還存在著一些不完美，但我們從不投降，努力改進(jìn)，永不言敗，才是成功的最佳品格！
沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌；成功不是憑夢(mèng)想和希望，而是憑努力和實(shí)踐！
綜合實(shí)踐活動(dòng)，令人關(guān)注，難忘，不僅因?yàn)樗鼘⑹俏覀內(nèi)松码A段的開始，更因?yàn)樗且詨?mèng)為馬，不負(fù)韶華的最美時(shí)光！也許結(jié)局不一，但這段有目標(biāo)，為之努力的日子，終將成為我一生的精神財(cái)富！
培訓(xùn)活動(dòng)心得23
經(jīng)過了兩天的拓展訓(xùn)練讓我們學(xué)會(huì)了做任何事之前都要做好計(jì)劃、各司其職，做好分配給自己的工作，樹立團(tuán)隊(duì)合作精神，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)互相溝通。
參加拓展訓(xùn)練的過程中，不做任何的討論和計(jì)劃就開始拓展，結(jié)果只有失敗。在拓展項(xiàng)目“無軌電車”的時(shí)候，我們沒有練習(xí)也沒有商討攻略就直接和其他團(tuán)隊(duì)開始了競(jìng)爭(zhēng)，最后我們行走寸步難行，所以在這個(gè)項(xiàng)目中我們失敗了。通過上次的通關(guān)失敗，我們從中吸取了教訓(xùn)，學(xué)會(huì)了利用團(tuán)隊(duì)的力量和智慧去解決問題，最后我們團(tuán)隊(duì)獲得一天拓展的冠軍。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須有明確的目標(biāo)，在面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力、相互關(guān)心、激勵(lì)、包容、建議無形中使團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)。
從挑戰(zhàn)中去突破自己，突破感悟人生。這一次的拓展訓(xùn)練讓我們每一個(gè)人都受益匪淺，拓展訓(xùn)練賦予了我們一筆寶貴的精神財(cái)富，謝謝公司給我們這次難忘的拓展訓(xùn)練。但是這次拓展訓(xùn)練給我感悟主要有幾點(diǎn)：
1、做任何之前都要事先去和團(tuán)隊(duì)討論和計(jì)劃，利用團(tuán)隊(duì)的智慧尋找更好的解決方法。
2、各盡其職，竭盡全力做好自身工作，配合團(tuán)隊(duì)完成工作的目標(biāo)。
3、團(tuán)隊(duì)之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同努力，共創(chuàng)輝煌。
培訓(xùn)活動(dòng)心得24
拓展培訓(xùn)是一種體驗(yàn)式的培訓(xùn)，所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)就是通過親身體驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握技能的過程。拓展培訓(xùn)與傳統(tǒng)的教育相比，前者有助于更好地認(rèn)清自己、發(fā)展自己;前者可以磨練個(gè)人意志，使其變得更加堅(jiān)強(qiáng);前者可以啟發(fā)想象力于創(chuàng)造力，提高解決事情的能力;前者可以改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考更為融洽與他人合作。
進(jìn)行拓展培訓(xùn)的過程中，學(xué)員會(huì)遇到各種各樣的障礙，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧尋找方法解決問題。通過自發(fā)的方式去挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)員的積極性和創(chuàng)造性，比傳統(tǒng)教育更適合培養(yǎng)人才。傳統(tǒng)的教育注重于理論性，但是拓展是一種模擬生活現(xiàn)象的一種培訓(xùn)，它具備實(shí)在性、實(shí)用性，與現(xiàn)實(shí)生活相互接軌。
拓展培訓(xùn)是一種親身體驗(yàn)的過程，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境更有利于啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)員在培訓(xùn)中有更好的收獲。拓展是一種團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的合作、協(xié)調(diào)、溝通都可以改善學(xué)員的人際關(guān)系，讓學(xué)員能夠更好地融入到團(tuán)隊(duì)中去。
拓展也會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)糾紛的出現(xiàn)，通過及時(shí)的制止和反思讓學(xué)員學(xué)會(huì)換位思考，更好適應(yīng)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。但是傳統(tǒng)教育在遇到問題只會(huì)批評(píng)和檢討，并不能在實(shí)質(zhì)上讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，所以拓展培訓(xùn)是一種新型的教育方式。
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