名師工作室團隊工作總結

　　時光在流逝,從不停歇，一段時間的工作已經結束了，回顧這 時間中有什么值得分享的成績呢？是時候認真地做好工作總結了。下面小編為大家?guī)�來名師工作室團隊工作總結（精選20篇）供大家參考！

　　名師工作室團隊工作總結1

　　當今社會是個信息化的社會，網絡無處不在，隨時隨地我們都在不斷地學習，而網絡教育是比較快捷方便的一種學習方式，我在參加名師工作室后，建立了自己的博客。開學已近一個月，繁忙的工作生活讓我感覺到充實了很多，這里有專家的最新理念，有優(yōu)秀教師的教學設計，經典點評等，通過這些資料的學習對我自己的業(yè)務水平增加很多。現在對這段時間的學習與工作進行一個小結。

　　1、建立博客

　　在工作室負責人的悉心指導下我建立了屬于自己的博客，博客給我更加自由的學習空間，為我自身注入了新的生機與活力。

　　2、加強學習

　　為了能在名師工作室中盡快成長起來，我平時還需加強學習，不斷的充實自己，積極參加各類教研活動。

　　3、積極參與活動

　　在全市過關測的活動中，我榮幸的成為了參賽選手，此次活動讓我受益頗多。另外3月26日，在教務處的組織下，我參與了全省的語文網絡教研，在教研中，并積極發(fā)言，與各地域同行交換意見，共同學習，共同進步。并在教研之后，及時上傳了評課。

　　4、參與班網評比

　　本月在學校政教處的組織下，我參與了網優(yōu)秀班網評比的活動。班級網站建設獲得了同行的認可。

　　經過一個月的學習我已學以致用，作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。我進一步思考怎樣進行有效的課堂教學？與同工作室的伙伴積極研討，爭取有個大的進步，以更加良好的狀態(tài)投入到工作中。

　　名師工作室團隊工作總結2

　　一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在各級領導的大力支持下，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務，做了一些扎實有效的工作，取得了長足的進步。現對照安慶市名師工作室量化考核標準，對本學期我們工作室的工作情況回顧總結如下：

　　一、建設情況

　　工作室主持人及成員所在學校高度重視這項工作，無論是在人力、物力、財力還是在活動時間上都給予了最大力度的支持，使工作室各項教學教研活動得以如期順利開展。

　　本學期，工作室各項工作有條不紊，嚴格按照計劃實施，計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。工作室的全體成員更是凝神聚力，自覺遵守工作室的相關學習與教學教研管理制度，認真履行職責，嚴格執(zhí)行工作室及個人的工作計劃，結合自己的工作實際，實行自學、集中學習、網上學習交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力，圓滿地完成了學期各項工作任務。學期結束，工作室及成員個人對一學期的工作都及時進行了總結與反思。

　　二、學習情況

　　加強讀書學習，豐富自身內涵。全體成員加強理論學習，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識，認真撰寫學習筆記。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，采用同讀一本書、精品推薦等方式，進行讀書學習，定期進行讀書交流，提升品味，豐富內涵。

　　為了工作室成員的專業(yè)成長與整體素質的提升，本學期工作室在原有書籍的基礎上，又征訂了《小學語文教學》《小學語文教師》《小學教學設計》《小學教學·語文版》《新·小學創(chuàng)新教學》《語文知識·小學版》《小學教學參考》《名師教語文》《語文教學通訊·Ｃ刊》《教育文匯》等十幾種刊物。我們定期組織成員借閱書籍，撰寫讀書筆記和心得體會。本學期我們工作室每位成員的讀書筆記或反思都遠遠超過了5000字。在專著閱讀中，以研究教學名師為主。通過研究性閱讀，深刻了解名師教育教學思想，學習和借鑒他們的教學藝術。特別是通過集中交流，老師們對許多名師的教學思想及風格，都有了比較全面的了解。從研究學起，從模仿學起，這已經成為加速專業(yè)成長的一個捷徑。

　　三、培養(yǎng)任務

　　為充分發(fā)揮工作室成員的傳、幫、帶的積極作用，促進青年教師快速、健康成長，本學期工作室繼續(xù)推進“青藍工程”建設，以工作室為平臺，以室內成員為基本隊伍，加強成員的輻射力和感染力，吸引一批年輕教師參與進來，通過“青年教師匯報課”等活動，利用“課堂診斷”、“交叉聽課”、自學研修、課后反思、師傅幫帶等形式，結對共助，共同成長。

　　本學期，我們工作室開展了多次教學研討活動，組織全體成員參與聽課、評課，在不斷錘煉中提升自己。工作室主持人經常性地與成員通過QQ或實地進行溝通交流，做到有主題、有時間、有記錄。工作室成員及幫帶對象之間也經常溝通，互相聽課和評課，在學習交流中共同提高。同時，我們積極組織青年教師參加上級教育行政主管部門舉辦的教學大賽，取得了優(yōu)異的成績——

　　20xx年2月，在“xx市首屆鄉(xiāng)村教師教學信息化應用競賽”中，姚金才微課《“之”字的用法及意思》和殷海英微課《我喜歡》句子仿寫練習》分別榮獲xx市一等獎，項卉微課《編燈謎》獲xx市二等獎；項文駿課件《擁抱友善走向文明的春天》和余志生課件《田忌賽馬》分別榮獲xx市二等獎。

　　20xx年6月，在xx市第x屆新課程小學語文優(yōu)質課大賽中，朱際紅、伍星、姚金才三位老師榮獲xx市一等獎，殷海英獲xx市二等獎。

　　工作室成員在指導學生方面也碩果累累。如——

　　在“安慶市20xx年“快樂閱讀，放飛夢想”暑期讀書活動”中，黃香指導的焦金陽同學榮獲安慶市一等獎；項卉指導的蔣昊同學榮獲安慶市二等獎；劉綠林指導的胡晗同學、余志生指導的楊明瑞同學以及朱俊云指導的葉穎同學分別榮獲安慶市三等獎。

　　20xx年3月，在“20xx-20xx學年度xx市中小學信息技術學科學生作品評比”活動中，xx指導的汪天琦同學、朱俊云指導的侯翔和李思賢同學、殷海英指導的姚文樂同學、姚金才指導的項潔同學分別榮獲xx市一等獎；戴東紅指導的吳欣蕾同學、劉綠林指導的胡晗同學、項卉指導的趙悅同學、姚金才指導的陳晨同學分別榮獲xx市二等獎；朱際紅指導的張程剛同學、何茜指導的羅茜、吳樂萱、戴曼妮三位同學、xx指導的王一欽同學、戴東紅指導的姚鵬飛同學、陳祖梅指導的鮑涵同學、劉綠林指導的毛星星同學分別榮獲xx市三等獎。

　　四、教育培訓任務

　　為提高教師綜合素質，我們積極組織成員學習培訓。

　　本學期，根據市局文件要求以及工作室的工作計劃，我們工作室積極開展教育培訓活動。6月25日下午，本工作室在xx市xx小學舉辦了課外閱讀指導沙龍活動。工作室全體成員、xx小學全體語文教師、xx市骨干教師代表參加會議。本次沙龍活動由工作室成員朱際紅老師主持。首先明確了本次沙龍活動的主題——課外閱讀指導。接著工作室成員及語文教師代表圍繞著指導學生進行課外閱讀的有效策略、提高課外閱讀質量的有效做法、如何保證課外閱讀的時間等幾個核心話題獻計獻策、暢所欲言。同時就課外閱讀過程中遇到的一些困難及困惑進行了有效溝通與探討。最后陳祖梅、金仁來兩位特級教師對課外閱讀沙龍活動進行了專家指導。本次沙龍活動對加深教師對課外閱讀的理解、提高學生課外閱讀的興趣意義非凡。

　　暑期，根據教育局的培訓要求，我們工作室成員及幫帶積極參加培訓。朱際紅、黃仲枝參加了“xx市中小學教師普通話能力提高項目培訓”；項卉參加了“xx市小學骨干教師基于微課的翻轉課堂應用技能培訓”；何茜、項文駿參加了“xx市書法骨干教師培訓”。

　　校本課程建設方面，本學期我們工作室成員共同研發(fā)的基于徽文化背景下的具有xx地方特色的校本教材《文都徽韻》已正式投入使用，得到了全校師生及家長的一致好評。

　　五、教科研任務

　　“教而不研則淺，研而不教則空。”教育科研是教育教學的催化劑。本學期，我們工作室繼續(xù)走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，充分發(fā)揮教育科研的先導功能。我們工作室承擔了幾個省、市的立項課題，在研究過程中，以工作室為平臺，以全體成員的智慧為依托，發(fā)揮集體的力量，積極開展教學實踐。課題研究工作深入到每位成員的實際工作中去，取得了顯著成效。

　　本學期，有三個安慶市級課題，我們正在組織老師進行研究，分別是：朱際紅、xx主持的《小學生學習負擔現狀及減負增效措施研究》；吳德梅、余志生主持的《小學語文學業(yè)水平測評內容與方式的研究》；項卉、殷海英主持的《農村小學心理行為偏差學生的轉變策略》。而20xx年12月份已結題的由xx、陳祖梅主持的xx省級課題《小學語文教學生活化的實踐研究》和薛寶琴主持的安慶市級課題《學生人格品質培養(yǎng)的有效途徑研究》，我們也正在進行課題的后續(xù)研究和推廣工作，目前已取得較大成效。

　　工作室成員在日常教學中勤于反思，積極撰寫教學案例、教學論文等。本學期，工作室成員共有8篇論文在CN刊物上發(fā)表，有3篇論文在《安慶師訓》上發(fā)表，3篇論文在《xx師訓》刊物上發(fā)表。其中，20xx年2月，xx老師撰寫的《名與實》一文發(fā)表于《教育文匯》（文化）；20xx年3月，吳德梅老師撰寫的《生活化語文教學的實踐探索》一文發(fā)表于《教育文匯》（綜合）；20xx年4月，何茜老師撰寫的《遲到的紅領巾》一文發(fā)表于《青年教師》；20xx年4月，吳德梅、xx老師撰寫的《養(yǎng)蠶，讓語文課堂綻放精彩》一文發(fā)表于《基礎教育改革論壇》20xx年第2輯；20xx年5月，朱際紅老師撰寫的《巧用多媒體提高識字效率》一文發(fā)表于《語文天地》；20xx年5月，項卉老師撰寫的《給作業(yè)來點“生活味”》一文發(fā)表于《教育文匯》（文化）；20xx年6月，xx老師撰寫的《君子有約——我的家訪札記》一文發(fā)表于《小學教學》；20xx年7月，朱際紅老師撰寫的《讓孩子生活在關愛之中》一文發(fā)表于《吉林教育》20xx年第15期。另外，吳德梅、余志生撰寫的《生活化語文實踐活動的嘗試》在20xx年安慶市中小學教育教學論文評選活動中榮獲二等獎。

　　本學期，工作室的各項教研活動按期初計劃有條不紊地開展，有詳實的教研活動記錄與反思。

　　六、示范引領

　　為充分發(fā)揮名師工作室主持人和學科帶頭人的示范、引領、輻射的作用，根據xx市教育局的活動安排，5月12日，本工作室走進xx市呂亭中心小學，開展“送培下鄉(xiāng)”活動，xx市教研室小學語文教研員汪桂生出席并指導活動，呂亭中心小學及周邊學區(qū)的年輕骨干教師參加了此次活動。活動中，工作室主持人xx老師執(zhí)教了四年級語文《七子之歌·澳門》一課，魏老師從“永記真名”“魂系祖國”“夢寐不忘”三個方面，引導學生品析重點詞句，感悟澳門這個游子渴望回歸祖國母親的情感。魏老師精妙的教學流程、嫻熟的駕馭技能以及豐富的情感滲透，讓聽課者耳目一新。安慶市學科帶頭人朱際紅老師和吳德梅老師采取同課異構的形式，執(zhí)教了二年級語文《女媧補天》一課，兩位老師以生為本的教學理念、隨機應變的教學策略以及豐富多樣的情感熏陶，讓聽課者深有感觸。xx市教研室教研員汪桂生以“從《女媧補天》談五彩石（即識字寫字、學詞學句、練習朗讀、培養(yǎng)理解能力、培養(yǎng)初步表達能力）的熔煉”、“從《七子之歌》談語文的回歸“兩個方面作了深入淺出的點評，并對今后小學語文教學提出了指導性建議。此次送培下鄉(xiāng)活動，通過名師示范課、互動交流、專家點評等環(huán)節(jié)，使基層小學教師與名師工作室主持人、學科帶頭人零距離對話、面對面受訓，促進了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長，推動了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

　　本學期，工作室全體成員都上了至少兩節(jié)校級以上的公開課，課后進行了研討交流，公開課的教學設計與反思也都及時上傳到工作室博客共享。

　　20xx年3月8日上午，工作室成員何茜老師在xx市xx小學多媒體教室做了一次《小學語文綜合性學習活動的教學策略》的專題講座，工作室成員、xx小學全體語文教師及相關領導齊聚一堂，參加了此次講座活動。何茜老師聯系自己的教學實際，從“綜合性學習的特征、內涵及綜合性學習的教學建議”兩大方面進行了精彩的闡述，用生動、翔實的案例分享了綜合性學習的有效策略，著重強調要為學生創(chuàng)造開放的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生自主性，讓學生在活動中學習，親歷探究的過程。參聽老師也就自己在平時教學中的經驗與困惑發(fā)表了意見與建議，大家各抒己見，暢所欲言，共同尋求更加有效的綜合性學習活動的教學策略。此次活動，進一步發(fā)揮了名師工作室的輻射引領作用，有力地促進了教師的專業(yè)成長。

　　另外，工作室全體成員認真學習微課制作，自行錄制微課，錄制技術也漸趨成熟。本學期工作室每人至少錄制一節(jié)微課上傳到博客，微課選題切入點小，具有針對性，能有效解決實際教學中問題，調動學生學習的主動性。

　　為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳，我們定期更新工作室動態(tài)，共享教育教學資源，交流教學教研活動。我們工作室的博客欄目清新，內容豐富，平均每月發(fā)表日志60篇以上，除少數轉載外均為工作室成員原創(chuàng)。我們的博客已受到眾多同行關注，點擊量和評論量逐日攀升。

　　在逝去的日子里，我們不但在名師工作室的這片沃土上留下了自己的足跡，更在這里收獲著成功，收獲著聰明，更收獲著成長。固然，成績隨著時光的流逝已成為過去，但我們會再次出發(fā)，繼續(xù)追逐屬于自己的精彩！

　　名師工作室團隊工作總結3

　　“林花謝了春紅，太匆匆。”一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在領銜人吳xx老師的帶領下，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務。現將一年來的工作總結如下。

　　一、課堂互動展才情，專題講座指方向

　　這一學期，工作室積極組織、參與市內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集體探討開始，經過教學后的現場教者說課、工作室成員評課、課后網上集體反思、執(zhí)教者撰寫教后反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。

　　11月4日，名師工作室教育教學研討會在西安小學舉行，本次活動圍繞課題“小學語文課堂提問的有效性研究”開展研討課。工作室林xx老師執(zhí)教《清澈的湖水》（二年級上冊），曹xx老師執(zhí)教《香港，璀璨的明珠》，xx小學的校長吳xx作了專題講座《巧設提問，提高語文課堂教學的實效性》。

　　12月2日，工作室“送教、送研、送培”的“三送”下基層課題研討活動在小池中心小學展開。本次活動圍繞課題“激發(fā)小學生學習語文興趣的策略研究”進行。吳xx老師執(zhí)教《伯牙絕弦》（六年級上冊），饒xx老師執(zhí)教《紅領巾真好》，湯xx老師作了《淺談小學語文學習興趣的培養(yǎng)》專題講座。

　　這兩次的教研活動，目標明確，主題突出，引導工作室成員及與會教師深入探討高效課堂的教學方法，產生了解讀文本、運用文本、拓展文本的自覺性，必要性、有效性，真正體現以學生為主體的自主探究的教學方法，提高了老師們的專業(yè)敏感度。

　　工作室的研討活動，有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。承辦活動的學校和參與活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。

　　二、課題研究練真功，網絡研課促交流

　　工作室圍繞三個課題展開研究，為了促進工作室成員的共同進步，在吳小民老師的主持下，工作室成員、學員通過微信群、博客了解工作室最新動態(tài)，當月研討主題；閱讀專題文章，參與課題研究，發(fā)表隨筆反思；通過網絡鏈接，瀏覽成員、學員個人博客，登陸相關網站，擴大信息獲取途徑。現在，登陸工作室博客已成為我工作室成員、學員每日的“必修課”，在自主、開放、探究的氛圍中，每位教師都能找到適合自己的平臺：有的教師針對論壇主題暢談教學感受與心得；有的教師提出工作中遭遇的棘手問題；有的教師奉上自己的寶貴經驗與大家分享；有的教師轉載閱讀中發(fā)現的精妙文章……工作室也通過博客向廣大教師提供優(yōu)秀論文、精彩設計、名師講稿等教學資源。頻繁有效的交流展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中也砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。

　　三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀

　　工作室能堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。工作室成員已經共讀了《給教師的建議》、《愛心與教育》、《好教育點亮人生》等教育教學理論知識，并經常帶著自己思考的讀書心得交流，帶來了智慧的分享和思維的碰撞。

　　四、專業(yè)表達提能力，砥礪思想促提升

　　在閱讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閱讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是工作室成員的專業(yè)發(fā)展之路，因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了工作室成員必做的功課。一個學期來，大家讀書、思考、實踐，帶著問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，并將思考與實踐的成果用文字記錄下來，上傳至工作室的網站，實現資源共享、交流提升，并將工作室成員用心撰寫的論文進行匯編。

　　在以后的工作中我們將根據工作室職責和要求，繼續(xù)發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導和引領作用，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精湛的教學技巧、科學的教學方法，輻射到普通教師的教學中，促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高小學語文教育教學質量。讓我們向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！

　　名師工作室團隊工作總結4

　　時光飛逝，這一學期以來，區(qū)教育局和進修學校的領導給予工作室的關注與幫助，以及工作室全體成員的好學上進、樂于進取、勇于開拓的精神給予我很大的震撼力。現將工作室這一學期的工作總結如下：

　　一、主要工作：

　　1、20xx年9月20日，組織工作室成員參加“鳩江區(qū)中學英語名師工作室新學期研修活動”。本次活動主要針對這次申報的市級課題。為了推進課題的進一步發(fā)展，研修人員們個個集思廣益，獻策。通過討論研究之后，由李##老師宣布本學期新的工作計劃和課題安排，分配任務落實到個人！

　　2、20xx年10月25日，為拓展教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，安排本工作室的錢俊老師在蕪湖市育才學校舉辦了“基于思維品質培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計”的公開課觀摩課活動。

　　3、20xx年11月22日，邀請蕪湖市英語教研員雍##老師，為工作室成員展開“關于科學運用教材，提升教師課堂科學技能，發(fā)展學生思維品質”的講座。

　　4、20xx年12月6日，組織成員召開《創(chuàng)設初中生英語口語項目化學習的行動研究》市級課題開題報告準備事項。本次會議討論的重點是要了解中學生現有的口語水平和設計問卷調查，了解問題。每個成員集思廣益，各抒己見，思想的火花一次次的碰撞，愉悅的探討設計各種有趣的口語活動，活動的等級和設計分數量化表。

　　5、20xx年12月13日，為進一步提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師對于現代化信息技術的運用，同時不斷優(yōu)化課堂教學的目標設計，在鳩江區(qū)五顯學校成功舉行了“運用信息技術，優(yōu)化初中英語課堂目標設計”為主題的課堂教學觀摩研討活動。來自我工作室螺百中學的於正婷老師給大家呈現了精彩紛呈的課堂教學。

　　6、20xx年12月21日，在蕪湖市育才學校，隆重舉行了我工作室市級課題《創(chuàng)設初中生英語口語項目化學習的行動研究》的開題報告會。來自蕪湖市教科所的孔立新老師、鳩江區(qū)教育局教研室的周##主任、育才學校的主要領導及課題組的負責人和成員，共同參加了大會。我課題組李##老師，著重分析了本課題開展的目的、意義、文獻綜述、國內外研究現狀等。之后，來自蕪湖市教科所的孔##老師分別對匯報的課題給予指導點撥。

　　二、工作中的反思

　　1、網上互動有待加強

　　2、網絡水平有待提高

　　3、沒有相對固定時間進行學習

　　回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經驗，得到了提高；老教師在傳授時發(fā)現了不足，補充了自己。為了踏實工作，不愧對名師稱號，我們不會停歇研究的腳步，更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。”展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力有經驗的教師，我們一定會在這里成長，收獲！

　　名師工作室團隊工作總結5

　　光陰似箭，彈指間又是一度春秋。在工作室創(chuàng)建人譚xx老師帶領下，老師們好學上進、樂于進取、勇于創(chuàng)新，為工作室?guī)�來了累累碩果。而我也跟隨著他們堅實的腳步日漸成長。這一年，有辛勞，有收獲，有期盼，也有感悟。現將我一年工作與心得總結如下：

　　一、融入團隊，感受集體智慧的力量

　　今年，名師工作室的團隊愈發(fā)壯大，各路高手齊聚一堂。在數學幫幫主譚老大的英明決策下，工作室活動開展得如火如荼、有聲有色。既有xx小學等學校的送課研討、教學交流活動，又有全體成員齊聚一堂進行講座打磨，各抒心得，更有“輕松玩轉IT群英會”學習PPT轉換，彩視制作，讓信息技術深入課堂……工作室各位大師們在課堂上一展風采，揮灑自如，引人入勝；在研討中字字犀利，見解獨到，發(fā)人深省。在生活中風趣幽默，妙語連珠，親切隨和。這樣的團隊，無時無刻不散發(fā)著智慧的力量。我學在其中，樂在其中，融入其中，在工作室忙碌而充實、團結而奮進、和諧而愉悅的氛圍中逐漸成長。

　　二、盡心竭力，打造優(yōu)質課堂

　　在工作室歷經了一年多的熏陶，我終于得到了一個展現自我的機會，xxxx年上半年我參加了市小學數學賽課活動。在譚老師名師工作團隊盡心指點、細致打磨下，我執(zhí)教的《純循環(huán)小數化分數》在湘潭市小學數學賽課中獲的了一等獎！！這是一份來之不易的榮譽，從最開始的課堂主體建構，到之后的課堂環(huán)節(jié)調整、課件修改，再到語言的斟酌、提煉，最后到表情、語氣、動作的多次演練，歷時一個多月，打磨了上十次，每一個細節(jié)都凝聚著整個團隊老師的心血。在這次磨課當中，我清楚地看到了自己的不足之處，也深刻明白了優(yōu)質課堂打造的來之不易。一堂優(yōu)課不僅要求授課教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，高超的課堂駕馭能力，恰如其分的表演藝術，更需要有不斷進取、精益求精、努力創(chuàng)新的精神！要把每一堂課都當成賽課來準備，也要把賽課中的每一個細節(jié)融入常規(guī)教學當中去。

　　三、加強學習，不斷提高個人素養(yǎng)

　　工作室為每一位成員都訂閱了《小學數學教師》、《湖南教育》等優(yōu)秀雜志，而譚老師除了傳授我們自己獨到的教育經驗和教學技巧之外，還會經常與我們分享一些專家講座的視頻。我們從不同渠道吸收著豐富的營養(yǎng)，不斷充實自己的理論基礎，并付之于實踐。與此同時，我不忘向有經驗的老師虛心請教，并經常在網上搜集研習優(yōu)秀課例，取長補短，形成了自己獨特的教學風格。一年下來，不論是在數學專業(yè)技能上還是教育教學理念方面我都有了很大的提升。

　　不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。路漫漫其修遠兮，我將繼續(xù)努力，在譚老師及工作室其他老師的引領指導下，不斷提高教學水平，更新教育觀念，盡自己最大的努力，為數學學科教學注入生機與活力，并把工作室的理念與精神傳遞到我身邊的每一位老師中去。

　　名師工作室團隊工作總結6

　　時光飛逝，在“xx名師工作室”成員的指導和幫助之下，我的第一年學習體驗已接近尾聲;回首這一年，我收獲頗多，感受很深。這個工作室給我提供了一個很好的學習和發(fā)展平臺，大大開闊了我的視野，很好地幫助我解決了教學中的一些困惑，使我深深感受到了中職英語教學的快樂之所在。接下來，我將本年度工作總結如下：

　　一、認真學習，自我提高

　　我熱愛“xx名師工作室”網站這個平臺，網站上發(fā)表的每項內容我都能認真閱讀并加以領悟，并能在教學實踐中適時加以運用，使自身教學能力得到了提升。對于名師工作室開展的各項活動，我非常珍惜其學習機會，從不缺席，并積極地和同行們交流，以學習他們的先進經驗。

　　二、能按要求及時完成好自己的任務

　　在工作中我樂于接受工作室安排的各項工作，根據工作室的要求，我及時建立了自己的博客，加入了工作室的網站并按要求上傳了教案、工作日志等相關資源。只要是工作室要求做到的，我會努力把它做好！

　　三、積極參加各項活動，歷練自己

　　平時在學校工作中我能積極參加各項活動，努力給學校，給其他老師帶來正能量。今年九月份我和其他班主任一起完成了一個市級要求的課題；十月份我參加了宜昌市信息化教學大賽，并上交了上課實錄以待參評。十一月份我參加了宜昌市信息化教學培訓，提升了信息化教學能力；十二月份我又將參加宜昌市班主任基本功大賽。總之學以致用，用中成長，“xx名師工作室”給我?guī)�來了無窮的工作動力和信心，我必將努力奮進，不負所托。

　　四、發(fā)揮輻射作用，共同成長

　　我盡所能將我學到的先進理念，毫無保留地傳達給了學校，以求共同進步。對于本組老師，我們精誠團結，互幫互組，今年十一月份宜昌市中職學校英語技能大賽，我校兩名學生均獲獎。

　　這一年中，雖然我沒有做出什么特別的榮譽和成績，但工作室里勤學上進、力求創(chuàng)新的氛圍給了我很大的成長動力。我知道自己離名師稱號還很遠，但我絕不會放棄努力，停止奮斗。在今后的工作中我必將更加嚴格要求自己、努力創(chuàng)新，力爭成為一名優(yōu)秀的工作室成員。

　　名師工作室團隊工作總結7

　　歲末將至辭舊迎新，回首xxxx一如既往的萬物崢嶸，鳥語花香，雖是風雨兼程，卻滿懷憧憬與期待的別樣情懷，工作室的小伙伴們用汗水書寫著成長的篇章。

　　一、工作室常規(guī)工作方面：

　　1、每月我們把新課標的學習放在首要地位，堅持開展以高效課堂的學習為目的的教學理論研修活動。在學習中互相合作，結合自身的教學活動實際開展互幫互學活動。

　　2、每月更新教學博客，年初工作室對博客的更新進行分工，并由專人分管博客更新的工作，使該項工作做到有計劃、有目的。

　　3、每月堅持開展2次以上的集中培訓活動。定時間定地點，活動中人人發(fā)言，形式多樣。主要以“分享式小學數學課堂“的教學實際問題為主要研修方向。集中解決在分享式教學課堂中不同層次學生的學習策略問題。

　　4、每月將工作室活動書寫整理為工作簡報上傳到研培中心，接收上級主管部門的檢查、驗收工作。

　　二、工作室特色活動：

　　自我研修

　　1、xxxx年2月25日，工作室開展了本期首次工作培訓會，會上對本學期的工作室工作作出明確的規(guī)劃和要求。

　　（年初工作會上工作室成員集中討論本期工作計劃）

　　2、xxxx年3月我工作室在成都參加了“國基大講堂.蓉城之春以學定教”的觀摩活動。通過該項活動使我們感受到當代教學大師們精湛的教學技藝，感受到最先進的教學理念。

　　輻射引領

　　3、xxxx年4月2日，黃小鳳（小學數學）名師工作室走進宏華外國語學校，為該市第九片區(qū)教師敬獻高效課堂示范課和專題講座。

　　4、xxxx年4月8日，我工作室繼續(xù)走進工作室對口指導學校金輪小學，為金輪小學的青年教師獻上公開課。名師工作室成員易元富執(zhí)教六年級復習課《平面圖形的周長和面積》。

　　5、xxxx年5月28日，工作室主任黃小鳳和工作室成員張順蘭來到上海參加“全國教學流派教學實踐經驗與教學思想研究專題論壇暨語文、數學名師教學方法展示與名師精品課觀摩專場”。通過本次培訓不僅了解了最前沿的教學流派的風格特色，而且深深地感悟到作為名師工作室的引領者塑造自己高尚的人格，準確分析自己的知識和文化背景。從一個教學經驗型老師向富有教學特色的名師型教師轉變的迫切性。

　　6、xxxx年9月25日。廣漢市中段數學教研暨改進校本教研形式研討會在廣漢市實驗小學舉行。這是廣漢市黃曉鳳名師工作室今秋開學以來首次承辦小學數學專題研討活動，當天共吸引來自全市的近50名小學中段數學教師參加。

　　7、xxxx年10月21日，黃小鳳名師工作室全體成員在名師工作室主任黃小鳳帶領下，來到位于石亭江畔的廣漢市金輪小學具體指導青年教師專業(yè)成長。和名師工作室一起來的還有今年新招聘的3名小學數學教師。工作室成員聆聽了金輪小學青年教師卿光軍執(zhí)教的研究課《平行四邊形的面積》。隨后，工作室成員、實驗小學江曉青老師呈獻二年級《數學廣角》示范課。最后，室主任黃小鳳和工作室成員就這兩堂課的優(yōu)缺點及注意事項進行了由淺入深、細致入微的品評。當天，金輪小學多名教師全程參與活動，并受益匪淺。

　　8、xxxx年10月30日，，廣漢市第三區(qū)片教研聯合體、黃小鳳名師工作室暨新教師培訓活動在廣漢市新華小學開展。來自該區(qū)片5所學校數學教師、今年新進教師參與活動。黃小鳳名師工作室主任及成員、研培中心教研員辜應保全程參與活動并指導。

　　9、xxxx年11月21日，工作室成員黃華鑫老師在經歷了廣漢市區(qū)片賽、市級賽后代表廣漢參加德陽市青年教師優(yōu)質課競賽，取得二等獎。

　　經過一年的努力，工作室成員歷經個人研修、團隊互助、在教學技藝上逐漸走向成熟。一年來起到良好的示范和引領作用。展望xxxx我們充滿信心，讓我們以飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)。

　　名師工作室團隊工作總結8

　　當我在歡快地敲擊鍵盤，涌動心潮澎湃的文字的時候，方才發(fā)現，原來一年的時光已經悄然逝去。這一年來，我和“xx名師工作室”的姐妹們一起，在濃郁的研究氛圍中，攜手前行，共同成長。我不但解決了工作中的疑惑，同時收獲了成績，還收獲了友誼。現將一年來的學習總結下：

　　一、名師引領，催人奮進

　　進入到工作室后，我體會學習的快樂。在這里，有xx老的引領，她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。

　　每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，燕老師作為一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到燕老師全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了集體智慧的幸福！

　　二、聽課教研，增長智慧

　　在工作室學習，內容豐富，形式多樣，既有燕老師的專題講座、安亞妮老師的示范課，學員的各種研討課，又有外出培訓、學習活動。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。安亞妮老師《十六年前的回憶》課內拓展閱讀的示范課，她的課前、課中、課后拓展適時、適度，為我撥開了課堂拓展閱讀的迷霧。三月份的“全國名師之路的觀摩和講座”，不僅讓我增長了見識，還為我的課堂教學指明了方向。

　　三、勇于實踐，促進成長

　　最有收獲的一次，還是四月份的全市微課大賽。作為工作室的成員，我積極參加，從三月初我就開始準備，這一個多月中，先是選好微課內容，制定教案，把制定好的教案在工作室里進行討論打磨。工作室里的姐妹們，針對我的教案存在的問題進行修改；工作室主持人xx老師從名師的視角提出一些可以改進和提高的部分。更是在錄制時，燕老師精益求精，追求完美，我?guī)状味枷胄箽猓�不錄了，姐妹們的鼓勵讓我從拾信心，錄制成功一�?jié)較完美的微課，并在大賽中獲獎。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平，不斷更新教學方法。

　　四、堅持反思，提升自我

　　能到工作室來學習是我的幸運，來到這里后，才發(fā)現這是一個思想的殿堂，在這里學習我才發(fā)現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”。通過反思，我發(fā)現想成為一名優(yōu)秀的語文教師還有很多路要走。

　　作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善。

　　不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。一次次撥開云霧見青天的喜悅，讓我歷歷在目。在今后的實踐中，我們會在xx老師的指導下繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。回首這一年走過的道路，充實而快樂，雖辛苦但很滿足，在今后的工作中，我將繼續(xù)沿著'學無止境，教無止境'的方向努力前行，不斷成長，爭取在新的一學年再獲佳績！

　　名師工作室團隊工作總結9

　　教師是我很熱愛的一份事業(yè),一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的教師，并享受教學給我?guī)�來的快樂。我有幸成為名師培養(yǎng)對象的一員。對我來說，這既是一種榮譽，更是一種責任。因為在這里我能切身的體會到：身邊33位優(yōu)秀的教師讓我離自己的夢想更近,能促使我成為夢想中優(yōu)秀的教師。

　　在平時的交流中，常常會被周圍教師的人格魅力所牽引,自己也進步不少。每次聽課或經驗匯報,自己就像一顆小樹苗汲取了大地的力量，讓我倍感滿足,并且巧妙地運用在自己的教學中，讓我解決了不少教學中的困惑。

　　一年多來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養(yǎng)，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的名師培養(yǎng)對象。

　　作為名師工作室的培養(yǎng)對象,看著與自己在一起的33位優(yōu)秀的老師,自己一點也不敢倦怠, 通過今年一年的熏陶,各位老師用實際行動告訴我成為一位優(yōu)秀的教師一定要心無雜念,潛心研究。要想跟上身邊老師的步伐,我必須扎扎實實的上好每一節(jié)課,用心鉆研每一課的內容,用心愛自己的每一個學生。擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。于是我從最基本的開始，努力使自己有所提高：

　　1、認真研讀教材、教參。

　　每天上課前一天晚上我都做到認真讀一遍教學參考,認真看一遍數學書,知道每一道例題編排的用意,詳細的記錄在數學書旁邊，這樣我在上課時思路就更加的清晰，目標就更明確。課前我還認真思考我如何講解書上的例題和習題班里的孩子能更容易理解,然而有的題只是講解學生還是理解不了的（例如總復習中給立體圖形系絲帶，學習分數時看涂色部分占單位一的幾分之幾）于是我便在家提前做好和此題一樣的教具,通過現場的演示, 學生們對習題就很容易理解了。

　　2、扎實有效的訂正試卷。

　　有一次聽了羊含曦老師給我們介紹的試卷如何改錯，聽完羊老師的介紹我覺得這真是一個妙招，學生很不重視改錯，然而每次的錯題其實就是那些，如果在第一次遇見這樣的錯題就讓學生牢牢的掌握此類題那出錯率不就會大大降低嗎？于是我每次考完試都讓學生用這種方法改錯，寫出本題應該怎么做，今后做此類題應注意什么或者是自己的一些想法，而且每次講解試卷都讓學生自己來說一說，當然在實施的過程中也有各種困難，有的學生根本不會寫，有的學生寫不到關鍵的地方，但是我認為班里的每個孩子還是在進步的，班里有的孩子拿道題會分析題了有想法了。班里已經有7、8個孩子能寫的很好，楊洋是班里學習成績中間的孩子，但是這個孩子每次分析題都分析的特別棒，我在班里所有孩子面前告訴她長大可以去當老師，我可以感受到她內心的那種喜悅和自豪。

　　3、嘗試四導教學。

　　今年每位老師都開始嘗試四導教學法，我這學期上了兩節(jié)這樣的課分別是《三位數減三位數連續(xù)退位減法》和《可能性》，通過這兩節(jié)課的教學我感受到自己和孩子們是很喜歡這種教學模式的，看著孩子在課堂上積極的發(fā)言和熱火朝天的討論，我一下子感到了課堂的生機和活力。通過自己對四導教學淺薄的認識，我感到如果想要將一節(jié)“四導”教學法的課上好，學前研究單是重中之重。課前研究單應如何設計？怎樣設計能使本節(jié)課達到最佳效果？我們在具體設計的時候是應將本節(jié)課所有的重點都設計在研究單上，還是只是設計對于學生來說比較容易能解決的？自己每次在設計課前研究單時都把握不住，于是便和辦公室老師一起討論，虛心請教彭主任和陳老師。在我們班里小組機制也體現不出來，可能由于平時的教學方式，孩子好像沒有小組是一個單位的這種意識，今后我還需要多多學習和探究，使自己在四導教學中能有更大的進步，也讓孩子能更加喜歡我上的數學課。

　　4、虛心學習。

　　由于自己教學經驗有限，常常會在教學和管理學生過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理，我為能參加工作室精心準備的學習機會而感到高興，每次去聽課或講座我都會虛心汲取各位老師的經驗和教學方式方法，并認真思考寫出自己的收獲，回頭看看自己一次次培訓的反思，確實收獲不小，我也爭取能將各位老師的寶貴經驗更多的應用到我的教學當中，使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

　　通過與各位教師的對比我也發(fā)現了自己的不足之處：自學能力、吃苦能力不夠強，看著自己的師傅朱紅艷老師的四導教學法實驗的教案，我就特別慚愧不如，自己在平時像朱老師那樣靜下心來，細細研究品味課堂了嗎？相差的太遠太遠，是朱老師讓我看見了今后應該如何工作。工作熱情、抗壓能力差，工作室中的姜巧娜老師和我一同工作，她是我們學習的榜樣，年青人就應勇于承擔，勇于嘗試，只有不斷的吃苦、付出，自己才能真正的成長啊！

　　在工作室各項培訓和身邊各位老師的幫助指導下，我確實進步了不少，但也很遺憾，獲得的成果實在太少，距離一名優(yōu)秀的教師相差甚遠。前面的路還很長，我將繼續(xù)努力學習、勇于探索，在教學中辛勤開拓，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實的、沉甸甸的情感。

　　名師工作室團隊工作總結10

　　一、打造素養(yǎng)課堂，助力課程改革

　　教育科研是先導，課堂教學是主陣地。這是工作室成立之初，我們給自己的定位。這一年來，我們以打造素養(yǎng)課堂為目標，緊扣課堂教學研究來開展活動。老師們在各類展示課、示范課、競賽課的研討交流中，課堂教學水平得到了顯著的提升。

　　統編教材十分注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是整本書的閱讀、名著的閱讀。工作室確立的第一條工作思路就是名著閱讀課程化的研究。5月10日，以XX名師工作室為主體開展的石首市第15屆初中語文教學藝術研討會上，工作室成員盧偉、趙田分別進行課堂展示與交流，主持人XX老師進行總評課及大會總結。他們精彩的課堂、生動的表達和深刻的見解引人深思，為石首的語文老師們開展名著閱讀指導指引了方向。在論文評審中，XX老師、夏志紅老師、李蓉老師的名著閱讀指導論文獲得一等獎，并被選登在《石首教體》雜志。這次活動之后，全市初中語文界對名著閱讀課程化的研究已逐步鋪開。工作室老師們積極思考、勇于實踐，正努力行進在探索名著閱讀教學的路上。

　　自主互助課堂教學模式是石首市文峰中學與XX文星學校合作打造的課堂教學新模式。XX工作室成員多次圍繞自主互助課堂模式開展課堂展示、評課議課、討論交流等活動，工作室成員張林老師、謝大靜老師的研討課創(chuàng)意新穎，師友合作充分，著眼于學生的語文學習活動，著眼于提升學生的閱讀感受能力、表達能力，給全校乃至全市的課堂教學改革帶來一股清新的風，這是對素養(yǎng)課堂構建的積極探索和有效實踐。這種課堂模式的探索，將繼續(xù)積極深入地進行，并力爭在全校各年級各學科分層鋪開，為提高課堂教學水平做出貢獻。

　　二、鼓勵學習培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)

　　工作室要求每一位成員積極加強業(yè)務自修，通過研讀教材、閱讀專業(yè)書籍和文學名著，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，豐富自身內涵，提升個人品位。為了鼓勵大家積極閱讀努力鉆研，我們定期進行閱讀交流與分享，并通過豐富多彩的活動引導老師們表達自己的感悟和思考。

　　4月12日至6月25日，文峰中學國旗下演講活動特辟教師事跡展播欄目。工作室成員XX、謝大靜、趙田、張林、夏志紅、李蓉等老師在國旗下發(fā)表演講，以《也學苔花努力開》《對自己狠一點，讓自己擁有一生遠行的力量》《人生很貴，請別浪費》《語文，讓心靈自由飛翔》《生活不會虧待努力的人》《機智，快樂你!幸福我!》為題，結合自身經歷侃侃而談，為全校師生講述了一個又一個生動的故事，帶來了一次又一次心靈的震撼。

　　此外，工作室還積極創(chuàng)造條件組織成員外出學習培訓，以增強團隊凝聚力，提升成員研學力。4月13日，工作室成員一行近十人赴沙市六中參加XX市中學語文專業(yè)委員會年會，學習先進教學理念，領會XX中語會工作思路，明確今后語文教學與研究的方向。5月底，工作室主持人XX老師隨XX市中考命題組封閉式學習培訓近一個月，參與20xx年中考試題的命制;8月6日，主持人XX老師參加湖北省中小學名師工作室導師高級研修班;12月8日，工作室成員張忠祥等3人赴江西婺源觀摩四方杯全國中學語文教師教學大賽;12月12日，工作室成員夏鐳、趙田等赴沙市六中參加XX市培養(yǎng)閱讀興趣，提升語文素養(yǎng)專題培訓會;12月26日，工作室謝大靜、夏鐳等十余人到江陵參加XX市第26屆初中語文課堂教學藝術研討會。大家一致認為，這些活動開闊了視野，增強了自信，為打造名師工作團隊奠定了良好的基礎。

　　三、加強輻射引領，共促雙贏發(fā)展

　　工作室按導師、成員、學員三級建構，每個成員需在本校引領1至2名青年教師，實行師徒結對傳幫帶活動。在教學實踐活動中，成員與學員攜手共進，共同成長，實現了交流互促共同進步的良好勢頭。

　　另外，工作室還針對教學實際中的熱點問題進行廣泛的交流研討，通過聯校教研、送教下鄉(xiāng)等活動，充分發(fā)揮名師工作室的示范引領和輻射作用。

　　今年秋季，工作室分別組織了赴桃花山中學、小河口中學的送教下鄉(xiāng)活動。在桃花山中學，成員劉霞老師和趙田老師分別展示了研討課。劉霞老師以多樣的朗讀形式完成了《杞人憂天》的教學，表現出極高的語文素養(yǎng);趙田老師以美麗為主線引導學生深入解讀《美麗的顏色》。兩節(jié)課均以朗讀為主導，以活動為主線，體現出師生良好的素養(yǎng)，使聽課老師深受啟發(fā)。

　　在小河口中學，成員謝菀老師和夏鐳老師進行同課異構，執(zhí)教《智取生辰綱》。謝菀老師一個讀字引領課堂，學生從讀中學，由讀中悟，以詩意之味浸潤課堂，以理性之光照亮心靈。夏鐳老師扣住智字，深入探究，既有用心良苦智慧閃現的捕捉之趣，又有圈點勾畫深究原因的細節(jié)之美，還有思維拓展細尋破綻的靈動之花。參會的老師無不為之感慨默嘆。

　　每次活動還安排有評課議課、微型講座、總結報告環(huán)節(jié)，工作室成員就聽課過程中和教學實際中的問題進行深入研討、廣泛交流，取得了很好的效果。這樣的聯校教研活動必將帶動石首初中語文教學的發(fā)展與提升。

　　四、搭建微信平臺，強化互動合作

　　為進一步加強輻射、發(fā)揮名師的示范引領作用，工作室自5月1日起開通了微信公眾號，及時發(fā)布工作室動態(tài)，講述教學小故事，記錄課堂內外精彩點滴。公眾號開設了演講平臺語文論壇精彩課堂師者心語下水作文小荷等欄目，及時登載工作室成員關于教育教學、關于心靈感悟的文章。目前，公眾號原創(chuàng)文章已發(fā)布52期，關注讀者有工作室成員、初中語文教師，甚至還有學生、家長及社會人士，大家對工作室公眾號的喜愛度日益增長。

　　由公眾號推出的文字得到了各類媒體的青睞。張林老師的心靈隨筆《茶山歸來香盈袖》《做最好的老師》后均登載于《XX日報》，《呢喃輕語秋思長》登載于《石首文藝》網絡平臺;謝大靜老師的心靈隨筆《總有一種溫暖讓我們堅定前行》登載于《石首教體》雜志;夏志紅老師的教學論文《淺談初中生名著閱讀指導策略》登載于《石首教體》;XX老師的教學論文《當好名著閱讀的導游》登載于《石首教體》，下水作文《攀爬的姿態(tài)》登載于《中學作文教學研究》，又被《學校文化》雜志轉載。

　　工作室微信群也是成員們交流的平臺。平時教學中的疑點難點、活動前后的切磋琢磨、接到新任務后的探究研討，都可以在群里得到積極的響應和反饋。老師們以微信平臺為載體，開展線上線下的交流活動。微信群已然成為石首市初中語文學科教學的動態(tài)工作站。

　　五、勇擔編撰任務，推動成果交流

　　工作室以任務驅動型思路開展成果交流。工作室成員參加各級各類活動積極撰寫論文，都取得了很好的成績：XX老師的論文《打造充滿語文味的課堂》、張忠祥老師的論文獲湖北省一等獎，張林老師的論文《培養(yǎng)核心素養(yǎng)，語文別具神韻》、謝大靜老師的論文《與家長談談怎樣提升語文素養(yǎng)》獲XX中語會年會論文獎，趙田老師的優(yōu)質課《周亞夫軍細柳》獲XX市第26屆課堂教學藝術研討會一等獎，盧偉老師的優(yōu)質課獲石首市一等獎第一名。

　　本年度工作室主要承擔了以下編寫出版任務：8月，由工作室主持人XX、成員謝大靜等參與編撰的《1+X語文深度學習方案》，已由武漢出版社正式出版發(fā)行;10月，主持人XX、成員謝大靜參與編寫的人教社《跟課文學寫作(學案)》、主持人XX參與撰寫的《名師同步教學設計》已高質量完成;12月，成員張林等承擔的《學在XX中考散文閱讀》即將付梓。通過承擔這些編撰任務，老師們的教科研能力和教學水平都得到了大幅度的提升。

　　回顧20xx，我們走過了努力、奮進的一年。我們知道跋涉的道路艱難而崎嶇，但是路在腳下，時間定會告訴我們，生命的遠景，美麗而動人。

　　名師工作室團隊工作總結11

　　光陰似箭，日月如梭，本人參加名師工作室兩年了，工作室成員由陌生到熟悉，工作由生疏到有條理，在名師XX的帶領下，我和工作室的伙伴們逐步成長。回顧日常工作室開展的活動，我感受到這個集體給我?guī)�來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。兩年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現總結如下：

　　一、理論積淀，提升素養(yǎng)

　　每學期金老師都給工作室成員購買喜愛的書籍和訂《初中語文教與學》，通過學習這些書籍，讓我對語文教學有了更加清晰的認識，感覺自己的理論功底也隨著一次次的學習、一次次的思想碰撞在逐步提高，有時對于教學中產生的一些想法、疑惑等等，會自覺去書中找一找相關解釋，從中獲得啟發(fā)與提升。

　　二、聽課觀摩，增長智慧

　　本人積極參加工作室開展的新教材研討會、讀書交流會、寫作交流會、聽課、評課等活動，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。2018年11月，工作室部分成員及本人有幸到廣西桂林觀摩全國中青年教師課堂教學大賽，通過聽課和學習使我進一步認識到教學的根本任務是讓學生既長知識，又長智慧，收獲滿滿。本人積極主動承擔展示課，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準，在學習活動中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質得到了不斷更新。

　　三、獲得成績

　　1、在名師XX的指導下，在工作室成員的幫助下，本人順利完成了廣東省教育學會和金灣區(qū)的小課題研究，并圓滿結題。

　　2、本年度本人參加教學的案例或論文撰寫，均取得優(yōu)秀的成績。例如：在“珠海市2018年部編初中語文教材優(yōu)秀教學案例評選”活動中，教學案例《群文閱讀的教學設計》榮獲珠海市二等獎；《詩五首》獲珠海市教育局舉辦的“社會主義科學價值觀進課堂”教學設計大賽中獲市三等獎；案例《桃花源記》獲第三屆全國中小學數字化教學研討會三等獎。

　　3、論文《中考作文高分的法寶》發(fā)表在《中小學教育》第316期。

　　四、努力方向

　　一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

　　最后，感謝名師工作室的平臺！感謝金老師不辭辛苦的付出！

　　名師工作室團隊工作總結12

　　20xx年9月我有幸加入了xx名師工作室，工作室的伙伴們來自不同的學校，大家為了一個的共同目標走到了一起：專家引領、同伴互助、共同努力、提升自己！

　　本學期加入工作室雖然時間不長，但是我卻感受到了一種壓力和驅動力。壓力是看到伙伴們都比我年輕都有一股闖勁，學習新知識接受新生事物快，自己有時感到有點跟不上前進的步伐。驅動力是既然加入了這個團隊，就要時刻鞭策自己繼續(xù)多努力，多向同伴們學習，取人之長補己之短，根據自己的能力力爭進步。

　　根據工作室的要求本年度我根據自身現狀和需求，以“求真、求實、求效”為個人研修理念，以提高課堂教學的效率為個人研修目標，以提高個人綜合素質為前提，合理制定了個人的年度計劃和三年發(fā)展規(guī)劃，樹立終身學習的觀念，努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師。本學期除完成自己的本職工作以外還認真完成了工作室布置的各項任務，積極參加工作室各種形式的研討交流培訓活動并認真撰寫學習體會，其中三次的研討觀摩課和幾個講座，讓我感觸頗深，執(zhí)教老師扎實的教學基本功，課堂上一個個精彩的瞬間都給我留下了深刻的印象，理論聯系實際的講座報告也讓我受益匪淺，感覺參加的教研活動都不虛此行。

　　本學期，工作室的xx老師向我們推薦了曹xx老師的《跨越斷層，走出誤區(qū)》“數學課程標準核心詞的解讀與實踐研究”一書，認真拜讀后讓我對新課標的十個核心詞有了進一步的認識。另外工作室的小伙伴們提供的網絡閱讀資料也讓我學到了很多知識，學無止境，以后我將會繼續(xù)閱讀更多的教育教學專著，以提升自己的理論水平，并向同伴們推薦一些優(yōu)秀的教育教學的文章。

　　有機會加入工作室是我的幸運，雖然平時的工作比較繁忙，有時感覺有點力不從心，但是在這個集體中感覺讓我學習的地方很多，同時我也發(fā)現想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀，所以我會繼續(xù)努力！

　　名師工作室團隊工作總結13

　　時光飛逝，在緊張、忙碌而有序的工作中，xxxx-xxxx學年第二學期已悄然走入了尾聲。在這一學期里，名師工作室在區(qū)教育局、區(qū)進修校各項精神文件的指揮下，在區(qū)進修校語文教研員張虹老師的指導下，在各兄弟學校的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開展了各項工作，并取得了顯著成績。現將本年期的工作總結如下：

　　一、計劃領航，為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路。

　　工作室根據區(qū)《名師工作室管理條例》、《第二輪學科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；認真組織學習，提高理論素養(yǎng)；狠抓課堂教學，努力形成風格；積極從事科研，提高自身品位；實行導師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結合的制度；開辟博客，建設教學資源庫。

　　為了落實好工作室的發(fā)展規(guī)劃，進一步細化工作室的活動內容，在長期規(guī)劃的基礎上又制定了工作室xxxx-xxxx學年第二學期工作計劃。計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。例如：xxxx年3月召開首次工作室全體學員會議，明確各自的職責、任務、及近期、中期和遠期目標等內容；4月參加區(qū)第二輪名師工作室全體成員大會并學習專題講座《名師應具備的能力與標準》；4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學研討活動暨課題申報培訓學習；5月在xx中心小學舉行名師工作室“三送”下基層研討活動暨師徒結對子儀式。

　　二、分工合作，精心籌備落實各項教研活動。

　　從3月份工作室成立到現在，短短三個月，工作室舉行的較大型的，具有輻射片區(qū)影響力的活動一共有兩項。這兩項分別是；4月中旬在大洋小學舉行的名師工作室第一次教育教學研討活動暨課題申報培訓學習，還邀請區(qū)教研員來參加贈書活動。在這次活動中，王立群老師、韓小琴老師的公開課、老師的講座讓大家深有感觸，明確了“聚焦課堂，高效教學”意義和要求；5月在xx中心小學舉行的名師工作室“三送”下基層活動。本次活動工作室的賴心萍老師、老師同課異構了《夸父追日》，詹毓興老師和xx赤水小學的馬小玲老師教學了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評，林英老師的講座《讓學生在寫作時易于動筆、樂于表達》以自己的平時教學實踐進行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多。這次活動還舉行了師徒結對子儀式，讓更多的青年教師能在學習、研討、交流中得到提高。

　　這兩次活動計劃周密、準備充足、過程精彩，活動后，工作室成員進行了及時反思、總結，并完成微信和博客的宣傳。這樣，每次的學習成果都有了一個集中的展示，也加強了工作室成員的學習信心和動力，大家通過聽課、評課、反思，自身也因此獲得了很多啟發(fā)，達到了交流成長的目的。

　　三、細心引導，關注工作室成員的成長與反思。

　　過去一學期，通過名師工作室這個平臺，各成員都取得了喜人的成績：老師的論文《重視語文能力培養(yǎng)，提高讀的實效性》在《福建教育》發(fā)表匯編；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區(qū)進修校“寫話.習作”課題解題活動的論文集中發(fā)表，《班級管理之點滴》論文在區(qū)教育教學論文征集活動中獲得二等獎；湯瑜仙老師的“青藍相濟，攜手共進”報道在龍津書香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學經驗豐富，基本功強的優(yōu)勢，紛紛在校各類活動中分享自己課堂教學的點點滴滴，指導了結對子老師的各級公開課，給了青年教師以極大的啟迪，為她們的業(yè)務水平的提高指明了方向，幫助她們站穩(wěn)講臺，少走彎路，快速成長。同時，工作室為年輕教師創(chuàng)設發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的平臺，開辦了教師教育沙龍和讀書交流會活動。師徒共同學習，互相交流，真正實現了師徒相長，和諧共進。

　　四、搭建平臺，積極組織申報研究課題。

　　工作室成員積極向區(qū)進修校申報了《激發(fā)小學生學習語文興趣的策略研究》、《小學語文課堂提問的有效性研究》、《構建小學生學習共同體的實踐與研究》等課題并均已在區(qū)“十三五”名師培養(yǎng)工程重點規(guī)劃課題立項。

　　五、創(chuàng)新意識，多渠道分享優(yōu)秀資源。

　　為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳。定期更新工作室動態(tài)，共享教育教學資源，交流教學教研活動，工作室學習期間制作活動簡報上傳。

　　回首一學期來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經驗，得到了提高；名師在傳授時發(fā)現了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了一股互幫互學、積極創(chuàng)新、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。展望下一學年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創(chuàng)新，取得更大的成效。

　　名師工作室團隊工作總結14

　　20xx年7月，我十分榮幸地加入了XX市高中地理名師工作室。成為工作室這個大家庭的一位家庭成員，從此便開始了我的名師成長之路。在XX市師訓科劉科長和XX市地理教研室鐘老師的大力支持下，在張云枝、侯磊兩位優(yōu)秀主持人的精心安排和規(guī)劃下，以及工作室15名小伙伴的精誠團結、緊密合作下開始了我們的名師征程。時間如白駒過隙，轉眼間，進入XX市高中地理名師工作室快一年了。在這一年里，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質，名師工作室的平臺不僅為我們的個人發(fā)展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足。現就進入工作室以來的學習工作總結如下：

　　一、不斷學習，提升理論水平

　　俗話說：活到老，學到老，道出了人生要不斷學習。名師工作室為我的學習、發(fā)展和創(chuàng)新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我的成長增長了前進的動力，從更大程度上激發(fā)了學習的激情。

　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。通過參與名師工作室的各種學習和培訓，開闊了教育教學的視野，提升了自己。我從學習課堂教學，從聽名師講座、技能指導，參加聽評課活動，分享教學心得，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己快速得到了提高。在不斷地學習當中，我時刻感到自己的不足。因此我積極加入一些非常有影響力的教育教學公眾號：地理家園，百校聯盟，地理學習微平臺，海寧中學地理組等，不斷地閱讀相關的專業(yè)知識，彌補自己的不足，利用空余時間閱讀學習先進教學經驗和新的教育理念的相關書籍，如《基于學生核心素養(yǎng)的地理學科能力研究》、《普通高中地理課程標準(20xx年版)》等，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

　　二、主動實踐，提高教學教研能力

　　1、學以致用。及時有效的將在工作室學到的新理念，先進的教學方法結合學校實際有效地運用起來，積極與同行開展課題交流活動，認真撰寫相關總結和論文，和學校的老師們開發(fā)校本課程和設計社會實踐活動。積極進行探索，不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學校學生特點的實用有效的教學方法和教學案例，讓孩子們輕松、快樂地學習地理。

　　2、努力做好幫帶工作。我在20xx年上學期，被學校任命為我校青藍工程幫扶教師，為了做好幫帶工作，我給自己規(guī)定每周聽兩節(jié)幫扶教師的課，并作出相應的點評和指導。帶領青年教師進行高中地理必修一的社會實踐活動教學設計。為青年教師參加XX市高中地理優(yōu)質課出謀劃策，20xx年11月份的XX市高中地理優(yōu)質課大賽，我校三名青年教師參加，一人獲得一等獎，兩人獲得二等獎，助推青年教師專業(yè)成長。積極指導青年教師的教學常規(guī)工作如備課、批改作業(yè)、如何與學生溝通等。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，對青年充分發(fā)表自己的意見和建議。

　　3、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養(yǎng)的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，大膽創(chuàng)新，開展自主教學，課堂上讓學生先總結先講解，不怕學生出錯，最后我在進行點評和適時引導;充分發(fā)揮學生的主觀能動性，成立的地理一幫一精準幫扶互助組和地理小小名師工作室，讓學生自主學習，自主交流，既增加了學生學習地理的積極性，又增進了同學之間的友誼。

　　三、反思及努力方向

　　回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多教學理念和專業(yè)能力;如通過高中地理新課程標準的培訓，讓我明白了下一步地理教學的方向如何滲透核心素養(yǎng)。通過對20xx年高考試題的解析、地理原創(chuàng)試題的命制，地理思維導圖的設計，讓我學會了很多地理專業(yè)知識。憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白了自己的努力方向：一是要加強學習意識，多看書、常動筆;二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效;三是要強化科研意識，積極開展小課題研修，以科研研修促質量提升。

　　在忙碌中我們找到了充實，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經驗。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了一次很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。我會珍惜這樣的機會，履行名師的職責，發(fā)揮名師的引領作用，為XX的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

　　名師工作室團隊工作總結15

　　根據學校的安排和批準，我們學校成立了思想品德名師工作室。成立這個工作室的主要目的是讓我們學校的教師提高自己的教學能力和提高學生的思想品德素質，這些都是我們必須要完成的任務。

　　工作室成立以后，總體工作做的還是不錯的，得到了學校領導和學生的一致贊揚，不過還是存在一定問題的，需要我們不斷總結，繼續(xù)提高。

　　工作室成立后，根據基層教學的情況，制定了《提高思想品德課堂教學實效的研究》實施方案，并召開名師工作室成員會議，每個成員根據自己的特長和所從事的教學年級，自選研究方向。每個人還可以自已選題，確立研究方向。經過一年的實踐，做了一些探討。但還存在很多不足。

　　一、存在問題

　　1、對活動記錄得不全面。很多活動沒有記錄，事后也無法補救，留成遺憾。

　　2、有些問題基本是空白，學科課程體系及整合的研究。學科課程標準及應用研究。各層次知識結構體系的研究。這三個問題不但工作量大，而且做起來也有難度。

　　3、工作室的博客有待進一步完善。李蘭英的許多內容還保存在私人博客中沒有移過來。

　　4、對成員的要求和管理很不夠。如督促不及時；交流和培訓次數少；對工作室的博客不熟悉等。

　　二、工作成績

　　1、開展了三個小課題研究

　　（1）學生所答非所問的研究。

　　（2）解決七年級學生思想品德課不帶教材的策略研究；

　　（3）思想品德課堂討論題設置策略的研究；

　　2、探討了六種教學模式，已總結出五種

　　法律部分的“案例教學”模式；七年級的“活動體驗”教學模式；畢業(yè)班綜合復習的“以題帶專題”復習模式；“談話式”教學模式；新授課的“導學案”教學模式；“平臺互動”教學模式。

　　3、探討了七個問題，四個已有總結

　　教學目標的構建及構建中應注意的問題的研究；提高命題能力及命題水平的研究；閱讀習慣的培養(yǎng)和提高的研究；學困生的教育教學策略研究；現代信息技術在思想品德教學中恰當應用的研究；學科課程體系及整合的研究；問題學生的教育策略研究）。

　　4、編制了八（下）配套練習題

　　八中孫殿芬老師編制了八下共八課的練習題，而且是按框編制的。前六課上傳到學科資源庫，后兩課還沒有變成電子文稿。

　　三、今后設想

　　1、發(fā)揮激勵機制的作用，促使成員自覺開展工作。

　　2、每個成員確立階段工作目標，結點時交流匯報；

　　3、對難度大的工作，采取分工合作的策略去完成；

　　時刻提高學生的思想品德素質和提高教師的教學能力是我們應該時刻注意的問題，這是關乎到我們國家教育能否成功的最重要問題。學生只有思想素質提高了，知道了學以致用，不會只有學習好兒沒有好的素質，那樣的人才不能算做是人才。而教師如果沒有很好的教學能力，教不好學生，那就是誤人子弟，是禍國殃民的罪行！

　　所以我們思想品德工作室是不會放棄努力，將我們學校的教學工作做到最好！

　　名師工作室團隊工作總結16

　　時間過得真快，一眨眼又一個學期過去了。在上級領導的關心和支持下，“xx名師工作室”按照新羅區(qū)教育局對名師工程建設的要求，堅持貫徹《幼兒園教育指導綱要》（試行）、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》，堅持“以名師為引領，以教學研究為主線，以教學活動為載體，引導、激勵、幫助成員自主發(fā)展”的工作策略，充分發(fā)揮名師的示范、指導、引領作用，努力做到“扎實勤奮學習，踏實求真工作，實事求是研究”，各項工作取得較好成效。現將這一學期的工作總結如下：

　　一、制定計劃，規(guī)范管理

　　1.為確保“名師工作室”扎實而又開創(chuàng)性地發(fā)展，切實有效促進工作室成員的專業(yè)成長，期初工作室制定了詳細的年度工作計劃，并要求每一位成員以及結對子教師制定“個人成長計劃”，對照計劃，有條不紊地做好各項工作。

　　2.做好工作室的檔案管理。工作室派專人負責，對工作室的各種資料，包括計劃總結、會議記錄、相關文件、活動開展、課題研究、影音資料等，一一整理歸檔，匯編成冊，確保材料齊全。

　　二、加強學習，積淀提升

　　1.為了促進工作室成員的文化素養(yǎng)和專業(yè)理論水平的提升，幫助大家提高學習的有效性，工作室在期初工作會議的時候為每位成員準備了精致的筆記本，便于摘錄和分享《幼兒教育》《早期教育》《學前教育》等核心幼教刊物的學習內容；同時引領成員根據自身需求及專業(yè)困惑通過閱覽經典教育論著、上網學習的方式進行自主研修，并認真撰寫讀書筆記和讀書心得，有力促進了工作室成員文化素養(yǎng)的提升。

　　2.積極參加“信息技術提升工程培訓活動”。工作室成員雖然沒有被安排在同一個工作坊，但成員之間相互溝通，相互學習，共同進步。

　　3.共讀一本書活動。期初，工作室為每位成員和結對子教師分別贈送了《透視幼兒心理世界》和《幼兒園一日生活實施指引》一書，要求每位教師認真閱讀，于期末工作總結會上分享交流各自的心得，通過讀書分享會，提高了理論書籍閱讀的.有效性。

　　三、網上教研，專業(yè)提升

　　本學期工作室搭建了交流平臺，啟動并開展了“相約月末”的活動，將每月的最后一天定為工作室成員微信交流活動時間，引領全體成員圍繞話題展開討論。一學期來，共進行了四次網上教研活動。主要內容有：9月份“區(qū)域活動中的困惑”、10月份“幼兒對益智區(qū)中的數學操作材料不感興趣，怎么辦？你有什么妙招引發(fā)幼兒對數學的自主學習？你對益智區(qū)中數學操作材料有什么更好的建議？”、11月份“幼兒區(qū)域互動觀察案例解讀——玩魔尺的女孩”、1月份“不同年齡段低結構材料的投放”。大家在交流中碰撞火花，聚集群體智慧，尋找到問題的有效解決策略，切實有效地促進了教師們教育教學真問題的解決和專業(yè)提升。

　　四、教學研討，促進成長

　　為提升教師的教育教學水平，工作室結合每一次的送教下鄉(xiāng)活動，召集全體成員并邀請指導教師廖xx老師對送教的每一堂活動進行反復的磨課、研討，探討教學新路子，達成共識，將《指南》精神落實到實處，提高集中教學的有效性。在反復的研討過程中，不管是執(zhí)教的教師還是聽課的教師，都是鍛煉，促進了教育教學水平的提升。

　　五、送教送培，示范引領

　　1.11月24日，工作室全體成員來到南城中心幼兒園開展教研活動。由中城叮叮當幼兒園的林玲麗老師和東城中心幼兒園的謝xx老師分別展示了中班語言領域《不一樣的朋友》（閱讀活動）、大班藝術領域《森林音樂會》（節(jié)奏樂活動），西城中心幼兒園吳xx副園長帶來了講座《幸福的種子——淺談有效開展幼兒繪本閱讀活》，來自新羅區(qū)公、民辦幼兒園共建第三片區(qū)和第七片區(qū)的全體成員共90余人參加了本次教研活動。

　　2.12月20日，工作室“三送”下基層活動在萬安中心園舉行。本次送教共展示了兩節(jié)觀摩活動，由南城中心幼兒園湯娜老師執(zhí)教大班音樂游戲“頑皮熊”和工作室領銜人陳xx老師執(zhí)教大班數學活動“老狼老狼幾點鐘”。兩位教師以游戲貫穿整個活動，激發(fā)孩子們學習的主動性，構建出積極、有效的師幼互動課堂。展示活動巧妙的選材、新穎的設計、扎實的教學功底和精彩的課堂教學，贏得觀摩人員的一致好評。觀摩后，新羅區(qū)教師進修學校廖xx老師針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展教研課題的過程中出現的困惑與問題，舉行專題講座《幼兒園教研課題的選擇與實施》。廖老師結合萬安中心園的幼兒園課題申報表進行一一說明，讓與會教師直觀明了地明白課題申報表的撰寫；并結合自己開展的課題對課題材料的收集與整理進行了詳細的說明，對各園開展課題研究起到了很好的啟發(fā)。

　　六、課題研究，共同提升

　　圍繞工作室申報立項的三個區(qū)級課題《基于觀察的視角提升幼兒教育區(qū)域活動有效性的策略研究》《基于觀察的幼兒園科學區(qū)域活動指導策略》《基于學習故事提升美工區(qū)活動有效性的指導策略》，工作室結合教研活動開展集中性研討活動，教師們通過觀摩，針對課題的研究方向展開研討，把握方向。

　　1.11月24日，工作室的全體成員觀摩了由南城中心幼兒園謝xx老師組織的中班區(qū)域活動“拜訪大樹”。每位教師利用照片、視頻等方式分享了自己在區(qū)域活動中的觀察，闡述了自己對觀察對象游戲行為的認識，提出了下一階段游戲調整和改進的意見和建議。

　　2.12月20日，工作室全體成員觀摩了由萬安中心園曹xx老師組織的大班區(qū)域活動“動物世界”。教師們認真觀察、記錄幼兒在區(qū)域活動中的表現，大家就區(qū)域中的材料投放、幼兒游戲行為的解讀等方面展開研討。通過分享與交流，教師們更加明確觀察在幼兒區(qū)域活動中的指導作用，打開撰寫“觀察案例”“學習故事”思路。

　　除工作室開展的集中研討活動，各課題負責人召集本課題成員開展專題研討活動，完成階段小結。在期末工作總結會上，每個課題負責人進行分享交流，提出下一階段的研究方向。

　　七、創(chuàng)建博客，加強宣傳

　　為了擴展本工作室的交流平臺，促進本工作室各項工作在與外界專家、同行的交流中不斷得以提高，本工作室于xxxx年2月24日在新浪網中申請建立了“新羅區(qū)幼兒教育xx名師工作室博客”，開通“工作室動態(tài)、課題研究、活動案例、觀察案例、心得體會、好文分享”等11個類別博文管理，目前已發(fā)表80余篇博文，吸引了不少博友的來訪交流，從而較好地發(fā)揮工作室的輻射和交流功能。

　　八、技能大賽，收獲佳績

　　根據區(qū)教育局、區(qū)教師進修學校對工作室的管理要求，xxxx年7月，工作室派成員吳xx、袁xx以及結對子教師謝xx參加新羅區(qū)教師教學技能大賽，吳xx、謝xx兩位教師獲幼兒A組一等獎、袁xx老師獲幼兒A組二等獎。工作室將繼續(xù)以技能大賽為契機，開展形式多樣的練兵活動，提升工作室全體成員的整體素質。

　　九、不足與思考

　　由于種種原因，名師工作室工作尚有進一步完善之處，主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；如何引導工作室發(fā)展方向，并有效解決教育教學中的熱點、難點問題，并具有實效與實用，還有待進一步加強。為了更好開展名師工作室以后的各項工作，我們還需朝以下方向努力：

　　1.加強科學規(guī)劃，解決工學矛盾。工作室要認清教育發(fā)展趨勢、把握教育發(fā)展現狀、找準教師培訓需求，加強工作計劃的科學性和前瞻性；同時要合理安排活動內容和活動時間，妥善處理工作與學習的矛盾。

　　2.增加外出機會，拓寬研究視野。本學期工作室的活動局限在本區(qū)范圍內，希望我們能多參加市級以上的活動，多參加其它地區(qū)的教研活動，使我們除了教學研究，還了解到其它幼兒園的辦學理念和辦學特色。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，以名師的人格魅力和教育水平引領團隊成員向更高臺階邁進。

　　名師工作室團隊工作總結17

　　20xx年初，教育局領導的英明決策，為我們昆陽二中搭建了“歷史與社會名師工作室”這個發(fā)展平臺，這對于青年教師無疑是個很好地學習成長的機會。感謝局領導，感謝校領導的大力支持，感謝名師工作室的所有老師！昆陽二中歷史與社會名師工作室順利完成了局領導交給的教學任務以及業(yè)務任務。一個學期以來，我?guī)ьI名師工作室十一位成員，圍繞“課堂教學有效性提升”的主題，主要采取專家引領、名師示范、同伴切磋、理論學習等形式，為平陽縣的歷史與社會青年教師搭建一個學習交流成長的平臺。我們工作室還申報了一個縣級課題，一個學期共開展八次活動，其中聘請平陽縣專家講座一次，學員開設縣級公開課六人次、縣級講座二人次，我們學員在教學上勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責，“教學是教師的看家本領，課堂是教師實現價值的舞臺”，我們歷史與社會名師工作室大力探索教學改革，把課堂教學變?yōu)閷υ挼恼n堂、審視的課堂、探究的課堂、高效的課堂，形成了通俗、樸實、扎實的課堂教學方法，課堂教學體現從容淡定、活潑自如、練得實、學得細的風格，在不斷地實踐、指導、反思中，教學理念和教學水平也隨之不斷地更新提高。下面列舉其中的幾次活動：

　　如聘請陳麗娟正教授給我們學員做了講座《如何撰寫論文》，大家受到很大啟發(fā)，為如何正確撰寫論文起到了指導作用，彭玉潔老師為我們學員開設了一堂極具區(qū)域特色的別開生面的精彩的縣級公開課《黃土高原》，幽默風趣，博得大家的一片片喝彩聲，為學員豎起了一根標桿，陳英武老師、唐小裙老師、翁迪真老師、鮑瓊老師、陳輝輝老師都分別為我們學員開設了一堂堂非常成功的縣級公開課。

　　林麗君老師、戴大灶老師為大家成功地做了縣級講座。

　　大家從實際的課例學習中不斷探討教學方法，互相交流，共同進步。學員徐美仙論文獲縣一等獎等成績。

　　為了使名師工作室工作規(guī)范化，制定了工作室管理制度和每學期研修計劃及實施方案，開設歷史與社會名師工作室博客，擬定相關的管理辦法，要求有嚴格的考勤制度、學員撰寫個人兩年發(fā)展規(guī)劃及簡歷存檔，要求學員每學期至少撰寫三次活動心得，及購買教育教學理論書籍，寫讀書筆記一萬字或讀后感二千字，所有的作業(yè)及每次活動的內容及活動拍攝的照片，都上傳歷史與社會名師工作室博客。從而擴大了名師工作室的引領輻射作用。

　　展望下一年的工作，我們信心百倍，在新的一年，要繼續(xù)探索高效課堂模式，爭取帶出特色教師，把讀書當做第一精神需要，引領一批青年教師，走在教改的前沿陣地。真正體現名師工作室既是特色教師的重要發(fā)源地，未來名師的孵化器又是優(yōu)秀的具有新思想、新特色的青年教師的集聚園，和教育教學研究成果的生發(fā)地。

　　名師工作室團隊工作總結18

　　在學校的關心支持下，陳泓淵高中語文名師工作室順利地走過了2015年。2015年本工作室立足校本教研，以構建有效教學為載體，通過理論學習、課題研究、課堂教學研討等使工作室成員相互促進，自身素質和能力得到進一步提升，促進了教師專業(yè)成長。同時，通過面授指導、網上指導、提供學習素材等方法，使工作室完成了提高學生語文素養(yǎng)和語文能力的任務。具體總結如下：

　　一、工作規(guī)范化，制定工作計劃及實施方案

　　為確保“名師工作室”扎實而又開創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮工作室每個人的特長，工作室擬定出相關的管理辦法。同時為了扎實有效地在開展教學教研活動，工作室制定了詳細的工作計劃和工作行事歷，要求每位成員按照工作室的要求和自己的工作實際，實行教師自學、集中學習、討論交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力。制定面授答疑，幫助學生解決疑難問題和網上答疑的計劃方案，取得了很好的效果。

　　二、注重學習，爭創(chuàng)學習型團隊

　　工作室的大部分老師都屬于青年教師，青年教師擁有旺盛的精力，有美好的未來，發(fā)展的空間十分巨大，而學習是發(fā)展的源動力，吸收各種先進經驗是發(fā)展的必經之路。

　　在工作室的安排下，各成員積極深入研究課堂教學，并在實際的情景中感受新課程的理念，在研究中感悟精妙的教學技巧，在實戰(zhàn)中體會靈活的教學方法，在細節(jié)設計中品嘗教學藝術的真諦，從而形成個人獨有的教學特色與風格。夏愛琴于參加了南昌市青年骨干教師培訓，通過學習，不僅拓寬了視野，還豐富了實踐經驗，對語文教學有了更新的認識。

　　工作室倡導自主學習，要求工作室成員將學習作為生活常態(tài)，并用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量；我們還鼓勵相互學習；我們珍惜每一次與優(yōu)秀教育專家交流的機會，聆聽他們的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧，為自身的專業(yè)成長打下比較堅實的理論功底。

　　三、課例研討，促進專業(yè)發(fā)展

　　課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此，工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。在2015年，本語文工作室成員幾乎都在學校上了公開課，得到了聽課老師的一致好評。

　　四、維護網絡平臺，達到資源共分享

　　工作室主要利用網絡平臺，提供最新學習資源，開展學術交流，閱讀經典名著，發(fā)表最新試題，展示學生的優(yōu)秀作文，既為學生提供學習的平臺，也作為中青年教師專業(yè)成長的“搖籃”。在2015年，工作室各成員紛紛參與網頁的革新，豐富和完善了網上內容，使得工作室網頁成為師生喜歡光顧的頁面。

　　五、考核督促成長

　　工作室在2014年的考核中，被市教科所考核為市級合格名師工作室，同時，我們也認真對工作室成員進行了考核，考核內容豐富、客觀、全面。結果如下：

　　回首一年來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感激，熊春和校長為工作室的建設提供了極大的幫助，副校長朱榮春提供了監(jiān)督，市教科所為工作室的建設提供了政策保障。雖然也經常有些壓力，但壓力才能產生動力。我們下一步的目標是更好地服務學生，更好地服務教學，更好地服務青年教師。

　　名師工作室團隊工作總結19

　　xx年年12月，我有幸成為魏戚光化學名師工作室的成員。

　　我們工作室的15位老師均來自于不同的學校，盡管面臨的教學環(huán)境與教學問題都不相同，但在魏老師的悉心指導下，我們全體學員們態(tài)度端正，積極參與工作室開展的活動，互相學習與借鑒，交流與討論在教學活動中所面臨的共同問題與教學體驗。經過兩年的學習，魏老師嚴謹認真、精益求精的工作精神令我感動，也促使我在課堂教學方面、專業(yè)理論學習方面都有很大進步和提高。現將兩年來名師工作室的學習心得總結如下：

　　一、學習的收獲：

　　1、更新教育理念、提高教學素養(yǎng)

　　在明確工作室工作任務與努力方向、根據魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況的簡介，魏老師同我們擬訂適合自己的個人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時，我也能夠強迫著自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業(yè)教學報刊雜志，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養(yǎng)，同時也提升了自己的教學水平。

　　2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會

　　除了定時的理論學習外，在每周三下午的工作室學習時間，我們開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學模式的探索。在每次聽課后，先由執(zhí)教者說教學設計和反思，其余的組員根據不同的教學實踐交流各自的教學體驗及認識，并進行多種教學方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認為教學上要堅持“求真務實、反思進取”的教學態(tài)度，要在教學過程中不斷追求，形成“真實、獨特、創(chuàng)新”的教學風格。在一系列豐富的工作室實踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導下，我們的工作室已逐步形成了團結、進取、和諧的學習氛圍。

　　名師工作室的開展，為我們學員與導師之間、學員與學員之間搭建了一個交流、學習的平臺。通過學員與導師間的互動和學員彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進，共同進步。

　　3、學到用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作。

　　隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識，還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質。專業(yè)知識只是關于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學生提供高質量的專業(yè)服務能力，這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎，更依賴于教師積累的教學經驗。專業(yè)品質是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現為教師對教育教學、對學生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質中，最重要的是勤于實踐和反思的品質。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤于反思與總結。

　　4、學到要時刻提醒自己一切的教育活動都應該著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，真正做到以學生為本。

　　教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”只要換一種心境、換一個角度，蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。

　　二、參加的活動：

　　這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續(xù)的教學中教學任務完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，XX年3月我還與名師工作室的導師和學友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實驗區(qū)高中化學新課程實施成果交流會”。

　　短短幾天的學習，我深深感受到作為教師必須更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索新的教學模式和教學策略，提高自己的課堂教學水平。新課程已經為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學生都將得到前所未有的發(fā)展，我們也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長!

　　名師工作室團隊工作總結20

　　20xx年，xx名師工作室在市區(qū)教育行政部門和教研師訓部門的關心支持下，認真對照《xx市名師工作室管理辦法》的精神要求，仔細解讀掛牌名師、研究員、學員的考核細則，制定《xx名師工作室20xx年度工作計劃》，掛牌名師、研究員、學員分別制定一年發(fā)展規(guī)劃，本年度，工作室共舉行集體活動六次，集體完成專著一部，利用工作室QQ群和微信群等開展日常工作研討和主題論壇等，取得了階段性的成果，現總結如下：

　　⑴加強教學研討，更新教學理念

　　工作室關注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，著力于提高工作室成員的理論水平和實施新課程的能力。工作室盡可能為成員提供高質量的外出學習、交流的機會。

　　20xx年4月4日下午，工作室聯合王波芬、任世堯初中語文名師工作室到嵊泗初級中學開展活動。這次活動一共安排了兩堂復習課，工作室導師xx、王波芬、任世堯老師做專題講座。其中，xx老師的講座為《20xx年中考現代文閱讀方法策略》，向全市的語文老師介紹近幾年浙江省各地市中考現代文閱讀命題的發(fā)展趨勢，對全市九年級老師下一步如何進行更加有針對性的中考復習教學有較大的啟示。

　　20xx年10月xx日，xx名師工作室參加了浙江省語文統編教材“疑難問題解決”專題研訓活動，xx老師和部分研究員、學員一起研究，共同學習，完成專題報告《讓名著走進學生的心靈》，xx老師在活動現場向全省老師做匯報，獲得好評，該活動也吸引工作室全體成員一起研究名著的整本書閱讀策略。20xx年10月30日，xx名師工作室全體成員參加在綠城育華國際學校舉行的《xxxx初中語文統編教材教學研究專題研訓活動》，會上，xx老師作觀點性點評，對如何利用作業(yè)本進行初中語文教學改革提出了自己的想法。這些發(fā)言對幫助學員們更好地順應最新的語文課堂教學和教學評價起到了一定的作用。

　　為深入學習省教研室對20xx年中考作文評價的新要求，引導初中語文教師關注對寫作內容與表達的研究，名師工作室在11月27日舉行“內容表達”作文教學主題研討活動。工作室學員吳燕娜老師執(zhí)教觀摩課《形神兼?zhèn)洌�意味深長——象征寫作手法指導》，工作室研究員李金蘭老師和黃飛兒老師作主題觀點報告：《紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——巧用課文教學生寫作》和《摸索中的寫作教學》。xx導師作專題講座《觀察思考表達：初中生筆記寫作教學的探究》。四位老師圍繞本次評價改革“內容和表達”這兩個關鍵詞，提出了很多行之有效的操作策略和教學建議，深受參會人員的好評。

　　⑵加強教學研究，提高自身品位

　　工作室積極為全體成員創(chuàng)造從事教科研的平臺與機會。20xx年12月，工作室課題《基于學生表達需要的初中寫作教學內容分類及指導研究》獲省教育規(guī)劃課題三等獎。同時，工作室成員還群策群力，完成集體專著《初中語文教學設計與實施》。工作室在開展教學設計與實施中力圖體現教師教與學生學的有機統一，教學理論與教學實踐的相互關聯。在《初中語文教學設計與實施》這本書里，工作室十幾位初中語文教師在設計教學時，有對課文的準確解讀，有對學情的基本分析，有對目標的合理確定，有對任務的科學分解，有對教法的多樣選擇，有對活動的提前準備，有對過程的充分預設。他們努力確保課堂發(fā)展的方向，讓每一堂課有適合的教學目標，有明確的學習內容，有清晰的教學環(huán)節(jié)，有充分的學習活動，從而保證了課堂的有效性，實踐了“學為中心，以教促學”等教學生本化理念，實現了語文教學對構建生態(tài)課堂的追求，讓教師和學生在課堂中共學、共享、共進。這本工作室全體成員傾力寫作的著作于20xx年3月正式由上海交通大學出版社出版。

　　⑶拓寬交流平臺，擴大工作影響

　　工作室利用微信群等交流平臺互通信息，互相研討，共享優(yōu)質資源，工作室成員還積極加入省特級教師工作室“陳忠文名師工作室”等微信群，與省內初中語文名師共同交流教學與學術問題。工作室積極完善網頁建設。工作室的每一次活動都撰寫工作簡報并附上活動照片及時上傳。掛牌名師要求成員積極上傳高質量的教學論文、教學設計、課堂實錄、工作反思等，豐富工作室的網頁內容，擴大工作室的工作影響，本年度工作室上傳資料達到100條以上，網頁關注度也比較高。

　　目前，工作室成員中有縣區(qū)級以上骨干教師、優(yōu)秀班主任等9人，浙派名師培養(yǎng)對象1人，在近一年的工作推進中，工作室創(chuàng)設多種渠道讓全體成員精誠合作、互助互學，激發(fā)并保持他們的參與熱情，確保工作室成為課堂教學研究的前沿陣地，科研與培訓的協助平臺，優(yōu)質資源的輻射中心，工作室成員專業(yè)發(fā)展和成長的加油站。今后，工作室將依靠全體成員的智慧與熱情，力爭將工作室的影響進一步擴大。

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