關(guān)于雙減政策的作文
關(guān)于雙減政策實(shí)施的意義：
“雙減”直接限制了學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，縮減了其進(jìn)行課外培訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言可謂是影響巨大。然而，治教培機(jī)構(gòu)易，治教育焦慮難。正如許多家長(zhǎng)所擔(dān)憂的，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變現(xiàn)有的教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場(chǎng)效應(yīng)”就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求很可能還會(huì)通過其他手段滿足。
守住學(xué)校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，只有守住底線，才能將“雙減”落實(shí)到底。
關(guān)于雙減政策的作文（精選24篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于雙減政策的作文（精選24篇），歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于雙減政策的作文1
就在最近，教育部推出了“雙減”政策，雖然名義上是“雙減”，但我認(rèn)為這是“雙增”。
在學(xué)校里，老師少買了一些習(xí)題，但作為代替的是拖堂。每次老師都會(huì)說因?yàn)榱?xí)題少了，所以要多講課，不然我們?nèi)嗟膶W(xué)習(xí)都會(huì)落后的。就這樣，本來的課間休息都被老師占用了。很多時(shí)候，下節(jié)課的老師已經(jīng)來了，但上節(jié)課的老師還在講課。所以我課間一口水都沒喝到，弄得我上課渴得要命。
不僅是課間被占了，連課后管理也被占用了。原本課后管理是給我們寫作業(yè)的，結(jié)果全被老師拿去講題，所以作業(yè)只能留到回家寫，就算是“雙減”后的作業(yè)，全都留到家里寫也要寫好久。
能在家里寫作業(yè)也算是好的了，我們班好多同學(xué)的補(bǔ)習(xí)班都因?yàn)殡p減移到了周一到周五上，所以他們一上完課后管理，就要跑去趕場(chǎng)子。有的人作業(yè)一個(gè)都沒寫，但已經(jīng)十點(diǎn)多了，可又不能不完成作業(yè)，所以一直要寫到十一，二點(diǎn)左右，早上上課一點(diǎn)精神也沒有，每天頂著個(gè)黑眼圈呆呆地坐在教室里，老師講了什么都沒聽進(jìn)去。
這樣看來，“雙減”后的效果一點(diǎn)也不好，還不如“雙減”前的學(xué)習(xí)輕松。并不是說“雙減”不好，而是“雙減”沒有減對(duì)。我認(rèn)為“雙減”應(yīng)該把考試的選拔機(jī)制改掉，而不是一味地減少習(xí)題和周末的補(bǔ)習(xí)班，否則作業(yè)減了，但自主控制的時(shí)間也減少了，而且光減作業(yè)，不改升學(xué)機(jī)制反而會(huì)使許多家長(zhǎng)焦慮，給我們買更多的習(xí)題，不僅沒有起到“雙減”的效果，反而適得其反了。
所以我真的非常希望“雙減”政策有所改變，可以做到真正的減負(fù)。
關(guān)于雙減政策的作文2
最近，教育局發(fā)布了“雙減”政策。這個(gè)政策是有什么用的，好在哪里？有什么改變？那么就讓我給大家了解一下吧！
在政策推行以前，我在周末總是在教學(xué)點(diǎn)之間來回奔波，根本沒有時(shí)間休息，更別說運(yùn)動(dòng)了！每次趕完“飛機(jī)”以后，我回到家里總是精疲力竭的。但是，在“雙減”政策發(fā)布后，我每天的生活都發(fā)生了很大的變化——在周末，我不再來回奔波了，現(xiàn)在課外的補(bǔ)習(xí)班都轉(zhuǎn)到工作日，而且都是線上的了。這讓我有更多的時(shí)間放松，做一些我沒有時(shí)間做的事情。在線上上課時(shí)，我也可以與老師進(jìn)行互動(dòng)，不用像以前一樣——“上課兩小時(shí)，來回四小時(shí)”。
在學(xué)校里，一切也有了變化，在第二節(jié)課結(jié)束以后，我們會(huì)有一個(gè)30分鐘的大休息，我們會(huì)做眼保健操、桌操和室內(nèi)操。在吃好午飯后的12：10，我們會(huì)進(jìn)行半小時(shí)的午休，這可以讓我們有更多的精力來上下午的課。在下午的三節(jié)課結(jié)束以后，還有專門的作業(yè)課！哈哈，每天都能在學(xué)校里完成作業(yè)，真是太開心了！
實(shí)施了這個(gè)政策后，我的壓力確實(shí)小了很多！感謝國(guó)家！
關(guān)于雙減政策的作文3
一年前的今天，時(shí)針顯示已經(jīng)是晚上十點(diǎn)了，剛做完家庭作業(yè)的我，感覺十分的疲意，剛倒在床上，便沉沉的睡去。沒過多久，耳邊傳來了一陣陣窸窸率率的說話聲，"書包老弟，你也太重了吧！我都要喘不過氣了。桌子用沙啞的聲音說道，“桌子哥，我也想減肥啊！但是環(huán)境不允許啊，各種各樣的習(xí)題試卷把我塞滿了，嗚嗚嗚……”原來，這是我在夢(mèng)里抱怨著學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重。
一年后的今天，一場(chǎng)轟轟烈烈的“雙減”政策實(shí)施下來，我們徹底解放了，操場(chǎng)上活躍著我們活動(dòng)的身影，小區(qū)里回蕩著我們歡樂的歌聲……，自從“雙減”以后，我有更多的時(shí)間參與到自己喜歡的事情上，學(xué)校里號(hào)召我們要做到“減量不減質(zhì)”，時(shí)刻把“效率”放在重要地位：學(xué)校里開展了托管學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以把桌游帶去跟同學(xué)一起分享，玩得好不快活！課間我們還可以做手工作品，用來豐富我們的課余生活；老師們的教學(xué)更豐富了，讓我印象最深的就是作文課：老師起先和我們講述去登山、去看日出的故事。用生動(dòng)的語言、形象的畫面讓我們不禁想象著，冬天，漫天雪花，像柳絮一般不停地飄舞著，除了卷著浪花的海水以外，整個(gè)山崗、松林已經(jīng)成了無限幽靜秀美的銀白的世界。高高低低的松枝上，都托著大大的雪團(tuán)，風(fēng)一吹，又靜靜地落到地上和別的枝丫上……我們就這樣通過各種豐富有效的多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起各個(gè)器官的感知能力，讓心靈來一趟別開生面的旅行，小眼睛發(fā)亮起來了，思維開拓起來了，手中的筆蠢蠢欲動(dòng)起來了，一個(gè)一個(gè)鮮活又靈氣的字眼躍然紙上……
以前一到周末，我便穿梭在各個(gè)學(xué)科培訓(xùn)班，導(dǎo)致我連作業(yè)都完不成，也沒有足夠的休息時(shí)間，甚至連吃飯都是隨便將就一下；現(xiàn)在我的周末時(shí)間可以自由支配，參加的也是自己喜歡的興趣班；以前，有許多的作業(yè)需要爸爸媽媽幫著檢查和輔導(dǎo)，如今，老師會(huì)利用校內(nèi)晚托班的時(shí)間給予我們更加專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，能讓我們把知識(shí)〝嚼爛，吃進(jìn)去！曾經(jīng)一次次的考試讓我們備受煎熬，現(xiàn)在，它改頭換面，以獨(dú)立作業(yè)這樣的新身份來溫柔地對(duì)待我們；讓我們能以更積極的心態(tài)面對(duì)每一次挑戰(zhàn)。
我是幸福的，也是幸運(yùn)的，正沐浴著“雙減”的陽光恩賜，享受著“雙減”帶來的福利，課余知識(shí)豐富了，生活技能見漲了，創(chuàng)新能力提高了，我的童年生活因此變得更加有趣多彩。
關(guān)于雙減政策的作文4
“快點(diǎn)吃，吃完趕緊上課去。”這是“雙減”以前，我上完漫畫課，又火急火燎地去上奧數(shù)課前媽媽的口頭禪。
唉，漫畫課與奧數(shù)課只隔了一個(gè)小時(shí)，為此，我沒有好好吃過一頓晚飯。有時(shí)，遇上喜歡的菜肴，就想多吃上幾筷，可是不行，媽媽已經(jīng)在門口拿好了出門的鞋子。我只好扒拉幾口，匆匆出門。一路上，媽媽隨手塞給我一個(gè)面包，還一個(gè)勁地催我吃。可我哪里有胃口吃啊！上課時(shí)，我的肚子“咕咕”直叫。有一次，這聲音實(shí)在太響了，旁邊的同學(xué)都向我側(cè)目而視，害得我臉紅脖子粗，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！
現(xiàn)在呢？“雙減”了，每個(gè)周末都能擁抱自由，享受美好時(shí)光。不用趕著去上課了，吃飯的時(shí)候，可以吃得慢一些，真正吃出食物的美味了。吃完了飯，躺在長(zhǎng)椅上，嘴里喝著果汁，耳朵里塞著隨身聽，手上捧著喜歡的書……這可是“雙減”前不切實(shí)際的幻想啊！
自從教育局發(fā)布了“雙減”政策，每天放學(xué)，不用急急忙忙地整理書包了，可以在托管班里瘋狂寫作業(yè)，天天和同學(xué)比誰的作業(yè)做得快，還可以討論一下題目，看看別人有沒有更好的解題思路。老師也可以利用這個(gè)時(shí)間幫我們解決作業(yè)中的疑惑，我覺得挺好的。
“雙減”政策實(shí)施后，更爽的是放學(xué)后。一回到家，我們可以跳跳繩，跑跑步，和小伙伴們打打籃球，玩玩游戲……每一天，我都滿頭大汗。玩痛快了，回到家，洗個(gè)澡，然后拿出自己喜歡的書，隨著情節(jié)的深入，穿越時(shí)空，和主人公一起經(jīng)歷喜怒哀樂。還可以拿起手中的筆，記錄好詞好句，寫下讀書感受……
“雙減”政策實(shí)施以來，我體會(huì)到了“自由”兩個(gè)字。我擁抱自由，擁抱“雙減”！
關(guān)于雙減政策的作文5
最近實(shí)行了“雙減政策”，目的是減輕我們學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
從暑假中旬開始，就有些在職教師開始停課了。其中，我的英語老師也因?yàn)檫@個(gè)政策宣布停課了，如果英語不停的話，我就要把《新概念1》學(xué)完了，偏偏在這個(gè)節(jié)骨眼兒上，其他地方也沒有相同進(jìn)度的班級(jí)，我只能被迫“休學(xué)”了，真是討厭！所以說，我從一開始就不喜歡“雙減”。
再到開學(xué)，說實(shí)話也真沒什么大變化。反而因?yàn)榕R近畢業(yè)季，我們更加忙碌了。作業(yè)，不減反增，只是在學(xué)校做的多了，回家少了。四科老師“搶”著時(shí)間講作業(yè)，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完，好不煩惱！留回家的作業(yè)是少了，但還有主課類的學(xué)習(xí)在等著。放在平時(shí)，是早上上到中午，現(xiàn)在就是下午上到晚上了。而且，晚上一回到家就已經(jīng)很晚了，直接倒頭就睡了，也時(shí)間沒完成課余作業(yè)。晚上上課會(huì)得我昏昏欲睡,精神不振。從而間接引影響第二天的學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成一個(gè)惡性尋循環(huán)。所以，“雙減”對(duì)于我的生活，目前來說的壓力是絲毫未減。比起這個(gè)所謂的“雙減政策”，還是之前的生活更輕松一些，更自在一些，現(xiàn)在反而感覺生活的節(jié)奏亂了。
我覺得，肯定也有很多學(xué)生與我經(jīng)歷相同，看來我還是需要時(shí)間去適應(yīng)。
關(guān)于雙減政策的作文6
開學(xué)啦！但這個(gè)學(xué)期可跟別的學(xué)期不一樣，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期“雙減”了。
可能還有一些人不知道什么是“雙減”吧！“雙減”其實(shí)就是全面減少作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這下子我周末就可以去戶外運(yùn)動(dòng)了！
開學(xué)的第一周很快，只上了三天學(xué)，就到了周末。
終于放假了，我飛快地奔向了漢城湖公園，雖然天陰沉沉的，可是我的心里非常的愜意。不知不覺，漢城湖就到了。可是剛來到公園中間的賽艇俱樂部這，天就下起了小雨，本來是想劃皮劃艇玩耍的，這下失算了。
濛濛的細(xì)雨飄灑在我的臉龐，忽然之間，感覺也是蠻舒服的，算了，我還是欣賞下雨中的美景吧，站在觀景臺(tái)上，眺望著湖對(duì)岸那一望無際的樹木，感覺真像一片綠油油的大森林。
沿著紅色的步行道繼續(xù)往出走，就來到了水磨廣場(chǎng)，這里因?yàn)橛幸粋�(gè)很大的水磨而得名。因?yàn)橛杏辏@里不同于往日，也正好讓我能靜下心來仔細(xì)的看看古代的水磨。
走過廣場(chǎng)，繼續(xù)沿著湖邊的步行道向出口走去，兩邊各式各樣的花草樹木映入了眼簾，這中間卻冒出了一些奇怪的綠色方塊，走進(jìn)一看，才發(fā)現(xiàn)原來是園丁在上面鋪上了草，把它們偽裝成了一個(gè)個(gè)草叢。不過在我看來，還是讓這些花草樹木自然生長(zhǎng)更好。那些人工修修剪剪的，雖然很美觀，但是感覺還是失去了草木原有的活力。
“雙減”后的第一個(gè)周末，伴隨著這場(chǎng)小雨，洗去了我心中原有的煩躁，雖然這周末沒有完成我計(jì)劃中的玩樂，但是有美景陪伴的周末，我想做夢(mèng)也會(huì)笑醒吧！
關(guān)于雙減政策的作文7
“雙減”政策落地后，同學(xué)們甭提多高興了!這不，開學(xué)后第一個(gè)雙休日，我不但不用穿梭于各種煩人的補(bǔ)習(xí)班，而且可以跟爺爺去釣魚。真是個(gè)快樂的雙休日，真正屬于我們孩子的雙休日!
天還沒有亮，我和爺爺就急急忙忙地帶著漁具，向河塘奔去。來到塘邊，我和爺爺做完一系列的準(zhǔn)備工作：和魚餌，打窩子，裝魚線，魚釣，魚漂……忙了個(gè)不亦樂乎，原來釣魚也不是一件簡(jiǎn)單的事情，里邊有著很深的學(xué)問。天氣陰陰的，正是釣魚的好天氣。塘岸邊樹上的小鳥兒嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，它們大概在說：“小朋友，今天一定能釣到一條大魚!”
我按照爺爺?shù)闹噶睿瑨伕蛯Ⅳ~線甩進(jìn)河塘里，靜靜地觀察著平靜的水面上漂浮的魚漂，耐心地等待著魚兒上釣。過了一會(huì)，浮漂動(dòng)了一下，我興奮地大叫起來：“我釣到魚了”可是，我把釣竿拉起來一看，大吃一驚，原來空空如也。爺爺說：“釣魚是有學(xué)問的，不能魚漂一動(dòng)就提竿，看見魚漂頂上來或者沉入水中才能提竿。”
我并沒有在意爺爺?shù)脑挘贿^，第二次我是認(rèn)真的。眼看著一條小魚朝這邊游過來，我又按捺不住心頭的喜悅，一下又提起了釣竿，可是又沒有成功。小魚咬釣時(shí)，我就沉不住氣了，沒有等小魚完全把釣子吞進(jìn)去就把魚竿提了起來。這時(shí)爺爺又說：“釣魚不能急于求成，要耐心等待，要徒沉得住氣，魚兒總是先試探一下，并沒有真正上釣。”
第三次，我按照爺爺說的去做。我仔細(xì)看著水面，耐心地等待著。終于過了好久，一條魚游過來了，我沉住氣。有動(dòng)靜了，浮漂在水面上的部分一下一下地動(dòng)著。當(dāng)浮漂被貪吃的魚往下一拖時(shí)，我猛地往上一拉，太沉了，魚雖然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力氣，但它還是被我釣上來了。我得意洋洋地笑道：“誰叫你這么貪婪，這就是后果!”
那天，我和爺爺釣了許多魚，這次釣魚，我明白了無論做什么事情，都要沉著冷靜，要善于等待機(jī)會(huì)。
這是“雙減”生活后，最快樂的一天!
關(guān)于雙減政策的作文8
“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。但是否是所有“負(fù)擔(dān)”都需要減去呢？
顯然不是。就比如這次的月考就被“減”去了。但其實(shí)一個(gè)學(xué)期一共就四次大型考試，把月考減去了，就只剩兩次了。我個(gè)人認(rèn)為這是并不合理的——
一、定期考試可以提高我們的危機(jī)意識(shí)，也從一方面督促我們復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)的鞏固起著重大的作用；
二、有兩門新學(xué)科的加入，我們需要多適應(yīng)、早適應(yīng)考卷的答題形式和出題格式，而不是過了半個(gè)學(xué)期才知道應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)這兩門學(xué)科；
三、減去為數(shù)不多的考試，給我們提供了很多閑暇時(shí)間，但處于這個(gè)年齡階段，我們正是缺乏自控力的時(shí)候，反而對(duì)成績(jī)提高有了阻力；
四、我們需要定期對(duì)自己現(xiàn)階段的成績(jī)和排名有個(gè)認(rèn)知，而這“定期”如果只是半學(xué)期一次，未免有點(diǎn)太久了。
綜上所述，我認(rèn)為月考并不會(huì)給我們帶來壓力，相反會(huì)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，提高我們學(xué)習(xí)的機(jī)積性，所以月考本身不應(yīng)被“減”去。也有其它不應(yīng)減的因素，比如課外的輔導(dǎo)。如果學(xué)生是真的需要并自愿學(xué)習(xí)，它只會(huì)對(duì)學(xué)生有好處。當(dāng)然，這點(diǎn)因人而異，畢章確實(shí)存在一些時(shí)間安排不合理的課程，但也僅是少數(shù)。
所以，我個(gè)人認(rèn)為“雙減”要減去應(yīng)減的，保留不應(yīng)減的，而不修是把所有“負(fù)擔(dān)”都減去，因?yàn)橛行柏?fù)擔(dān)”其實(shí)并不是負(fù)擔(dān)。
國(guó)家提出這個(gè)政策的初心是好的，地方的執(zhí)行也是積極的，只是不是所有的東西都應(yīng)減去。
關(guān)于雙減政策的作文9
時(shí)間過得真快呀!一轉(zhuǎn)眼，新的學(xué)期便開始了。我們迎來了快樂的“雙減”生活。
以前，每個(gè)周末我都要上輔導(dǎo)班，而且做作業(yè)時(shí)總是磨磨蹭蹭，總會(huì)把當(dāng)天的作業(yè)拖到第二天再做，真是讓我很煩惱，不知怎么合理地安排時(shí)間，媽媽也會(huì)因?yàn)槲覍懽鳂I(yè)墨跡而常常生氣。現(xiàn)在，自從實(shí)行了“雙減”之后，我感到特別的輕松。每到最后兩節(jié)課的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)進(jìn)入那令人快樂的“雙減”生活，只見大家急匆匆地準(zhǔn)備好老師布置的作業(yè)，專心致志地寫起來，就連喜歡說話的同學(xué)也會(huì)安安靜靜地寫起作業(yè)，使班里變得鴉雀無聲，只聽見筆尖“刷刷刷”的響聲。就這樣，時(shí)間一分一秒地走了過去。“叮鈴鈴”，放學(xué)的鈴聲響了，同學(xué)們輕輕松松地寫完了作業(yè)，背起書包高高興興地走出了校園。
每次我一見到媽媽，就會(huì)迫不及待地告訴媽媽：“媽媽，我在學(xué)校里已經(jīng)把所有的作業(yè)寫完了!”媽媽聽了總會(huì)對(duì)我贊不絕口：“你的速度變得快多了!”我在心里下定決心：以后要使自己的速度變得更快。這樣，媽媽也不會(huì)經(jīng)常生氣了，我還可以利用剩余的時(shí)間和媽媽打羽毛球了。
啊!我真喜歡“雙減”生活。因?yàn)樗o我們帶來了無窮的快樂和方便!還使我知道應(yīng)該怎樣合理安排時(shí)間呢!
關(guān)于雙減政策的作文10
“雙減”到底是什么呢？“雙減”指的是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，當(dāng)這一政策出現(xiàn)的時(shí)候，我的課外輔導(dǎo)課發(fā)生了翻天覆地的變化。所有的學(xué)科輔導(dǎo)課進(jìn)行了精減，并且從周末調(diào)整到周中。這些變化使我必須加快做作業(yè)的速度，盡量使作業(yè)不帶回家，同時(shí)，也讓我的周末有了休息和娛樂的時(shí)間。
總體來說，雙減政策有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
首先，我有了更多的空間時(shí)間，在周末可以不在家里上網(wǎng)課，而是和家人一起出去玩。我還是更多的時(shí)間來閱讀課外書，開闊視野，開拓自己的興趣愛好。
其次，在晚上上課和周末出去玩的雙重刺激下，我做作業(yè)的效率得到了前所未有的提升。如今，我能更快更好地完成任務(wù)。
最后，因?yàn)檎n程的精減，也極大地減輕了媽媽的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因?yàn)檎n程的減少，退了3門課。
雖然雙減政策有許多優(yōu)點(diǎn)，可是世上并沒有十全十美的事物，它也有缺點(diǎn)：
第一點(diǎn)，雙減容易讓人覺得不用努力了，但實(shí)際上，學(xué)校雖然給我們減了壓，可是中考、高考的壓力依然存在。實(shí)現(xiàn)考上大學(xué)的夢(mèng)想，使我們不能松懈，天上不會(huì)掉餡餅，我們要給自己一些前進(jìn)的動(dòng)力。
第二點(diǎn)，周中的壓力會(huì)過于大，怎樣合理地安排時(shí)間，也成為了我的一大難題。
綜上所述，雙減政策利大于弊，只有我們能正確面對(duì)減負(fù)后的學(xué)習(xí)生活，就能成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”如這句古話所說，學(xué)習(xí)一定是辛苦的，雙減政策只是讓我減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。如果你想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”是必不可少的。而如果做到了這些，雙減政策的弊也就不明顯了。
關(guān)于雙減政策的作文11
剛聽到“雙減”這條消息后，肯定是高興的。因?yàn)樽鳂I(yè)在學(xué)校就可以全部做完，回家就可以有更多的娛樂時(shí)間。雙休日也不用上課外補(bǔ)習(xí)班。我也終于有周末了，而不是天天在上課。
但是雖然作業(yè)量減少了，課程的難度并不會(huì)變簡(jiǎn)單。我們終有一天還是要參加中考的。所以我們要做到減量不減質(zhì)，每份作業(yè)還是要認(rèn)真完成。校內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量更為重要。
再來說說我對(duì)課外補(bǔ)習(xí)課時(shí)間移動(dòng)的看法。相信國(guó)家也一定是為了讓我們有更多的休息時(shí)間才這么安排的。可是我不明白，既然“雙減”了，為什么不一刀切，雙休日不能上，但平日卻還可以。現(xiàn)在開學(xué)了，回家已經(jīng)很累，課都調(diào)整到平日，立刻再上的話，聽課的效率肯定會(huì)變低。而且學(xué)校里有很多興趣班，時(shí)間也容易沖突。
今天課上，賈老師也問了我們：你們對(duì)于“雙減”的看法是怎樣的呢？感覺變化大嗎？部分同學(xué)認(rèn)為無所謂。因?yàn)樵撋系恼n還是得上。我認(rèn)為對(duì)我還是有變化的，因?yàn)橐郧爸苣┒己苊ΓF(xiàn)在突然空下來，我會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)。還有我也很擔(dān)心，很多課改成線上了，我的近視度數(shù)會(huì)不會(huì)加深。
作為學(xué)生，我希望“雙減”政策能夠有效的執(zhí)行。真真做到作業(yè)學(xué)校完成。小學(xué)生不要再額外補(bǔ)習(xí)語數(shù)外。讓我們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)我們感興趣的課程，有個(gè)愉快美好的童年。
以上就是我對(duì)“雙減”政策的看法。
關(guān)于雙減政策的作文12
“雙減”對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有沒有很大的影響呢？那是當(dāng)然有的。以前的周末我每天都疲于奔命在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班中，現(xiàn)在因?yàn)檎叩脑颍n外機(jī)構(gòu)都把周末的補(bǔ)習(xí)班換到了周中，我放了學(xué)回到家里吃完晚飯就能輕輕松松去補(bǔ)習(xí)班了，使我的平日課余生活更加豐富。同時(shí)，“雙減“政策把周末原先要去參加補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間給空出來，我周末就能做自己喜歡的事情了。
再有，”雙減“政策對(duì)于老師也有了更高的要求，需要學(xué)生把作業(yè)都在學(xué)校里面去完成，老師批改完之后如果有什么不清楚的地方再給同學(xué)講解，這樣回家后爸爸媽媽也不用擔(dān)心我學(xué)校的作業(yè)完成情況了，記得以前幫我批改作業(yè)是媽媽最最頭疼的事情了。
在“雙減“政策剛剛頒布的時(shí)候，爸爸媽媽和我都有著各自的焦慮。我在想：原先周末的補(bǔ)習(xí)班調(diào)到周中來了，我放了學(xué)就要吃飯去補(bǔ)課了，那我學(xué)校的作業(yè)怎么辦？來得及寫嗎？
在細(xì)則出來后，我才知道，原來學(xué)校的作業(yè)會(huì)做相應(yīng)的減少，而且還是在學(xué)校里面去完成，這樣我的速度和準(zhǔn)確率都會(huì)有很大的提升，不懂可以當(dāng)場(chǎng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，真是一個(gè)很好的方法。爸爸媽媽擔(dān)心“雙減”出來后，孩子參加補(bǔ)課的時(shí)間會(huì)減少，提升拓展題的機(jī)會(huì)也會(huì)隨著減少。那以后遇到那些拓展的題目不會(huì)做怎么辦？后來才知道，原來以后考試的難題占比也會(huì)逐漸減少，國(guó)家需要我們學(xué)生能熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，今后的考試中減少難題的數(shù)量。那對(duì)我們來說就輕松了，我只要把課本里面的知識(shí)吃透，把各種變化題型做仔細(xì)、做熟練，就會(huì)很容易的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
同時(shí)，取消了那些所謂的尖子班、提高班，那么爸爸媽媽們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也會(huì)降低。他們周末只要把我送到我喜歡的課外培訓(xùn)后，不用再盯我學(xué)習(xí)，他們也能擠出一定的時(shí)間去做他們想做的事情了。
對(duì)于新的政策出臺(tái)，有些人會(huì)迷茫、有些人會(huì)疑惑，還有些人會(huì)順應(yīng)變化去適應(yīng)變化，努力把自己做的更強(qiáng)更好。趁著這次“雙減”政策的出臺(tái)，我的目標(biāo)是努力完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，把課本里面的內(nèi)容學(xué)仔細(xì)、學(xué)扎實(shí)，同時(shí)豐富自己的課外生活，多學(xué)習(xí)一些技能，少刷一些拓展題，長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的全面發(fā)展的新青年。
關(guān)于雙減政策的作文13
我的小學(xué)生涯已經(jīng)過了一半，我都四年級(jí)了，是一個(gè)要抽測(cè)的年級(jí)了。本應(yīng)該作業(yè)越來越多，休閑時(shí)間越來越少的一個(gè)階段。但結(jié)果，作業(yè)比原來少，休閑時(shí)間也比原來多了。
就因?yàn)榻逃坎蛔岆p休日排學(xué)科類的班，所以我媽把我所有學(xué)科類的課全調(diào)到了周一到周五，雙休日的課寥寥無幾，只剩下了一節(jié)舞蹈課。雖然我的雙休曰很輕松，但周一到周五滿滿的課啊！
因?yàn)樽鳂I(yè)少，所以我回到家，沒一會(huì)兒就把作業(yè)做完了。我閑著無聊，又做了些課外作業(yè)。
到了周曰，媽媽先把我的運(yùn)動(dòng)——游泳安排好了。游好之后我又在想該干什么？哦，可以做手工呀！可是做完手工又該做什么呢？唉！總之，這個(gè)雙休日可比原來無聊多了！
“雙減”對(duì)找有好有壞，好處是我的雙休日變輕松了，壞處是平時(shí)更忙了。那你們喜不喜歡“雙減”呢？反正我很喜歡。
關(guān)于雙減政策的作文14
最近一個(gè)熱點(diǎn)詞匯爆發(fā)在每個(gè)人的手機(jī)上——“雙減”政策。
雙減政策是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)單點(diǎn)來說，就是少點(diǎn)作業(yè)，不上輔導(dǎo)班，這其實(shí)是每個(gè)學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情，但我們也不能否認(rèn)它的一些不好影響。
對(duì)于學(xué)生來說，能夠減輕作業(yè)量是最好不過的事情，對(duì)于每天都在做作業(yè)，甚至說無時(shí)無刻不在做作業(yè)，我們也早已厭煩，甚至說并不想寫作業(yè)，現(xiàn)在雙減政策開始執(zhí)行，也給學(xué)生們喘口氣的機(jī)會(huì)，對(duì)于這個(gè)，我們還是挺開心的。但家長(zhǎng)們卻開始擔(dān)心了，擔(dān)心作業(yè)量過少，我們會(huì)有太多的放松時(shí)間，以至于太過放松，把最主要的學(xué)習(xí)給忘了，還可能因?yàn)樽鳂I(yè)量不大，有些人就敷衍了事。對(duì)于這些問題，我做一個(gè)學(xué)生，只能說，如果作業(yè)少了，我們難道不會(huì)好好寫嗎？
雖然我也不是很喜歡寫作業(yè)，但是作業(yè)還是可以很有效的幫助我們復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)，并且我們也可以在寫作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，還是有一定效果的。
另外，對(duì)于不讓課外輔導(dǎo)這個(gè)問題，我覺得真正能拉開距離的是課外學(xué)習(xí)的一些東西，而現(xiàn)在禁止了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的進(jìn)行，我們減少了學(xué)習(xí)課外知識(shí)的監(jiān)督，就只能依靠自己來進(jìn)行學(xué)習(xí)課外知識(shí)，這篇是非常考驗(yàn)我們的自覺性以及自律性。
對(duì)于課外輔導(dǎo)班，學(xué)生的大多數(shù)印象都是不好的，甚至有時(shí)候會(huì)想讓輔導(dǎo)班趕緊關(guān)閉，但現(xiàn)在真的到了沒有補(bǔ)習(xí)班可以上的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)可以在有專人的監(jiān)督下，學(xué)習(xí)課外知識(shí)也是一件好事。
雙減政策減輕了學(xué)生當(dāng)下的課業(yè)壓力，但如果我們自己不主動(dòng)去學(xué)習(xí)的話，在未來的考試中，我們必然會(huì)很緊張，而我們現(xiàn)在不能依靠外力來監(jiān)督自己，就要養(yǎng)成自己的自律。
關(guān)于雙減政策的作文15
7月24日，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了“雙減”政策。所謂“雙減”就是一減學(xué)生的作業(yè)，二減教培行業(yè)。
首先，“雙減”政策出生的原因與諸多因素有關(guān)。
其一，中國(guó)的教培行業(yè)過度“超跑”于學(xué)校內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生人數(shù)大幅減少。“讓孩子贏在起跑線”的觀點(diǎn)已經(jīng)泛濫，那些沒有上過補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，成績(jī)普遍靠后，導(dǎo)致了教育的不公平性。同時(shí)補(bǔ)習(xí)班加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至才六年級(jí)的學(xué)生，其桌上的書也堆得像小山那么高，這嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。
其二，中國(guó)人口老齡化加劇，從而導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺。而如今的年輕人不愿從事體力勞動(dòng)，如果讓此現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)酵，土地將無人耕種，高樓將無人建造，百姓的衣食住行必將得不到根本保障，國(guó)之根基必將被動(dòng)搖。所以“雙減”減的也是夢(mèng)想成為白領(lǐng)的人，加的是藍(lán)領(lǐng)行業(yè)的人，這也是一項(xiàng)促進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)得到穩(wěn)定與發(fā)展的國(guó)策。
“雙減”政策一落地，在社會(huì)上也引起了軒然大波，可謂是”幾家歡喜幾家愁”。
“喜”的是一些沒有上過補(bǔ)習(xí)班的成績(jī)較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛烁鼮楣慕逃h(huán)境。但有點(diǎn)仍需注意，“雙減”政策不能杜絕補(bǔ)習(xí)班，在周一至周五的工作日晚上學(xué)生仍然可以進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，甚至有家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)家教來“一對(duì)一”輔導(dǎo)自己的孩子。總而言之，“雙減”只是保證了相對(duì)公平的教育環(huán)境，而不是絕對(duì)的。
“愁”的有兩類家庭。一類是補(bǔ)習(xí)班從小補(bǔ)到大，從來都是被老師“牽著鼻子走”，導(dǎo)致了缺乏自律與自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生家庭。他們一旦減去補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生成績(jī)必然會(huì)一落千丈。第二類家庭則是家長(zhǎng)的文化水平不高者，他們難以輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而學(xué)生本身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力若不高，必然會(huì)導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率高，成績(jī)下滑。
“雙減”政策的實(shí)質(zhì)有三點(diǎn)：
第一，篩選一些有自律性，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造，進(jìn)而成長(zhǎng)為真正優(yōu)秀的研究型專業(yè)人才。
第二，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不再成為“書呆子”，而是全方面發(fā)展，注重素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生總體素質(zhì)水平。
第三，保證教育的公平性，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
時(shí)至今日，網(wǎng)上仍有不少對(duì)“雙減”政策存在質(zhì)疑，很多網(wǎng)友認(rèn)為“雙減”沒有減到實(shí)處，中考與高考這兩大關(guān)門仍沒有減，所以家長(zhǎng)的焦慮仍是存在的。這次“雙減”也給我們中學(xué)生敲響了警鐘。首先是要注重課堂、專心于課堂聽講、專注于課堂活動(dòng)。其次是我們要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)自律性。最后是提升自己的體、美、勞等素質(zhì)能力。
“雙減”政策已是弦上發(fā)出的箭，必將成為國(guó)之大計(jì)，也是國(guó)家在教育事業(yè)上跨出的一大步。
關(guān)于雙減政策的作文16
7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志雙減政策正式落地。對(duì)此，我持中立態(tài)度。
“雙減”無非是減輕學(xué)校作業(yè)，整頓校外培訓(xùn)班。減一個(gè)，自是皆大歡喜，但兩個(gè)同時(shí)減，便有過猶不及的意味。舉眾皆知學(xué)生們?cè)诮邮芰死蠋熢趯W(xué)校課堂上傳授的知識(shí)，是必須要有一定量的習(xí)題助以鞏固深化所學(xué)。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，就算是下載到了電腦里的軟件，也得用啊!現(xiàn)在作業(yè)少之又少，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所用時(shí)間比例驟降，成績(jī)是緊隨其跌。
“學(xué)校作業(yè)寫不寫無所謂，我家的上了四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)不在那擺著!”放在以往此類話層出不窮，但那些家長(zhǎng)現(xiàn)在必然鴉雀無聲、焦頭爛額。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，補(bǔ)習(xí)班也不能上了，對(duì)于一些機(jī)靈的同學(xué)倒是可以把注意力多放在學(xué)校課堂上，但對(duì)于那些渴望“勤能補(bǔ)拙”的學(xué)生，現(xiàn)在就不是多學(xué)點(diǎn)、多花點(diǎn)時(shí)間、多聽?zhēng)滋谜n的事了，也許有人說可以刷題，但請(qǐng)問這與作業(yè)與補(bǔ)習(xí)班的區(qū)別何在?減負(fù)意義何在?
同時(shí)，部分網(wǎng)民也擔(dān)憂校外培訓(xùn)市場(chǎng)縮小會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生影響。這也不是杞人憂天，比如說，培訓(xùn)班名額只有一個(gè)了，我家出3000元你家出800元，誰能上?答案顯而易見。所以說“雙減”或許會(huì)很大地降低中國(guó)群眾的普遍受教育的程度以及文化人的比例。
但是對(duì)于國(guó)家來說，“雙減”是大有裨益的。現(xiàn)在國(guó)家人口基數(shù)近占世界1/5，資源供給嚴(yán)重不足，于是“計(jì)劃生育”成為基本國(guó)策，但福禍同行，我國(guó)老齡化問題顯著，禍不單行，勞動(dòng)力短缺的問題便隨之而來，特別是藍(lán)領(lǐng)的缺失，使社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)力面出現(xiàn)裂縫，亟需彌補(bǔ)。而目前已長(zhǎng)成的九零后們從小就被以長(zhǎng)大“當(dāng)白領(lǐng)”的.思想所左右，自然不樂意頂著烈日當(dāng)藍(lán)領(lǐng)了!現(xiàn)而今，在“雙減”這個(gè)大哥的號(hào)動(dòng)下，高中錄取率降為50%，并且取消高中生重讀機(jī)會(huì)。這表明現(xiàn)在的大學(xué)選拔出來的都是自律性強(qiáng)的高端技術(shù)人才，是鎮(zhèn)國(guó)之棟梁!而篩掉的則是一批對(duì)社會(huì)生產(chǎn)貢獻(xiàn)不大卻坐在空調(diào)房中的“白領(lǐng)”。
“雙減”還能讓教育“返璞歸真”，從根本上解決教育短視化、功利化等問題，促進(jìn)學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在“雙減”的大背景之下，中學(xué)生們需要保持頭腦清醒，它不是給大家盡情玩樂的保護(hù)傘，而是一根抽打我們高度自律，更高效聽課、完成作業(yè)的策鞭。課堂認(rèn)真聽講，課后高度自律，成為影響我們今后人生方向的重要標(biāo)碼，所以無論何時(shí)中學(xué)生都應(yīng)做好自己，“雙減”的長(zhǎng)鳴鐘振聾發(fā)聵，同學(xué)們，應(yīng)該努力、自律起來了!
關(guān)于雙減政策的作文17
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志著“雙減”政策正式進(jìn)入落地實(shí)施階段。“雙減”主要減輕學(xué)生兩方面的負(fù)擔(dān)：一是在校作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。此政策的實(shí)施，給學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面帶來了不小的影響。
一為學(xué)生方面。學(xué)生本可以在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，又有老師布置的各科作業(yè)，如今“雙減”政策的實(shí)施使學(xué)生“課”無法上，作業(yè)無需寫，讓學(xué)生們減輕了不小的壓力。但這也容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，讓一些本就成績(jī)不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生有了“偷懶”的機(jī)會(huì)，成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)也可能因作業(yè)任務(wù)減少而將空閑的時(shí)間交給游戲。這并不利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。當(dāng)然，自律的學(xué)生另當(dāng)別論，反而可能會(huì)因“雙減”政策的實(shí)施更加自律學(xué)習(xí)，此須視特殊情況而定。
二是家長(zhǎng)方面。“雙減”政策給家長(zhǎng)們帶來了不小的影響。消極懈怠的同學(xué)成績(jī)下滑，自律好學(xué)的同學(xué)成績(jī)上升，兩者差距會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)變得越來越明顯，便會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，家長(zhǎng)們自然也將越來越焦慮。沒有了學(xué)校的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔屪约液⒆勇浜笥谒耍瑫?huì)給學(xué)生制造家庭中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，比如在家中“一對(duì)一”聘請(qǐng)老師為孩子補(bǔ)課、刷題、批改作業(yè)，如此“雙減”政策的實(shí)施不但不能減輕某些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而增加其負(fù)擔(dān)，也給家長(zhǎng)們?cè)鎏砹私?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。只要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高考政策不改變，“不讓孩子輸在起跑線上”這一觀念就不會(huì)自行消失。
三則學(xué)校方面。“雙減”政策的實(shí)施雖然限制了學(xué)生在校外培訓(xùn)，能將學(xué)習(xí)重心放在學(xué)校里，但同樣也限制了學(xué)校老師布置的作業(yè)量，使老師不能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)水平下降，升學(xué)率也隨之降低。這樣也會(huì)讓老師們陷入焦慮之中，每天更加操心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但另一方面也確實(shí)減輕了老師的負(fù)擔(dān)，可以少批改作業(yè)，有了更多的私人空間，讓老師可以將生活融入工作之中。
“雙減”政策給三方帶來了不小的影響，而國(guó)家實(shí)施的終極目的是從根本上解決短視化、功利化等問題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)及實(shí)施教育均衡公平發(fā)展。但以目前情況來看，“雙減”政策并沒有達(dá)到理想的目的，反而打破了以前較為平衡的教育狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面階級(jí)分化嚴(yán)重，不利于國(guó)家培養(yǎng)人才，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)的萎縮也可能會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生影響。
“雙減”政策需要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)才能夠真正地在中國(guó)實(shí)施，其效果讓我們拭目以待。
關(guān)于雙減政策的作文18
今年，教育部發(fā)布紅頭文件，全面實(shí)行“雙減”政策，中小學(xué)生周六周日是法定休息時(shí)間，不得被學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)占用補(bǔ)課。
其實(shí)，這個(gè)政策有好有壞。
好處就是，對(duì)于學(xué)生來說有了更多的課余時(shí)間，不用被補(bǔ)課所煩惱。可以自己安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以利用這些時(shí)間放松心情，鍛煉身體。
壞處就是，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，想利用這些時(shí)間去找課外老師輔導(dǎo)。不想掉隊(duì)，理想的話，還可以實(shí)現(xiàn)彎道超車，這也是一件好事呀。但現(xiàn)在有了政策，很多補(bǔ)習(xí)班都不敢在周末上課了，只能在周一至周五晚上給那些走讀生補(bǔ)課，住宿生就沒有這個(gè)待遇了。
周一到周五，本來學(xué)習(xí)就緊張，就繁忙，還要到外面補(bǔ)課，這和“減負(fù)”也是矛盾的呀。
唉，這“雙減”政策落地，有好也有壞啊。
關(guān)于雙減政策的作文19
中秋過后是國(guó)慶，三天假后，接下來很快就是七天假，說起來很美好，其實(shí)還是一個(gè)字——忙。
因?yàn)檎{(diào)休，這周的周末就只有一天，周五放學(xué)回家，周六就得返校，趕著上國(guó)慶放假?zèng)_掉的課。慶幸的是，這周的周末作業(yè)就只有一篇周記，也不知道其他各科老師是不是忘記了，還是故意選擇讓我們放松一下。
怎么可能放松呢？一回到家里，我便開始洗澡，接著吃飯、穿鞋，一氣呵成背上書包。什么？你問我為什么這么急？這是要去哪里？實(shí)不相瞞，去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。
自從“雙減”政策一下來，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只能在周一到周五上課，周六上課就違規(guī)了。乍一聽上去，這政策還真不錯(cuò)，但你可知道，我是全宿生啊，明年就要中考。周一到周四都住在學(xué)校，沒辦法，只好周五一放學(xué)就跑出去補(bǔ)課。
我上初三，正好碰上雙減，“減”的真不是時(shí)候啊。
關(guān)于雙減政策的作文20
“雙減”政策的出臺(tái)，在社會(huì)上引起了一時(shí)的轟動(dòng)。我們周末終于不用再奔波于各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中。我的內(nèi)心有一個(gè)聲音在歡呼：終于擺脫了那個(gè)忙碌又疲憊的作息了。
當(dāng)然，對(duì)于“雙減”，我也有自己的看法：國(guó)家出臺(tái)“雙減”，課后的作業(yè)也減少了，但是這并不意味著我們可以松懈了，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，我們應(yīng)該一貫地保持。終有一天，我們將要面臨中考，高考的壓力，課程的難度不會(huì)因?yàn)椤半p減”而降低，所以，我們應(yīng)該認(rèn)真努力地學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，把課本的內(nèi)容學(xué)扎實(shí)，同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待每一份作業(yè)，做到減量不減質(zhì)。我們還應(yīng)該給自己制定一個(gè)目標(biāo)，自覺地學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冋l也不想在將來成為一名普通的“搬磚人”。
“雙減”之后，更多的好處是我們這些祖國(guó)的小花朵，終于有了更多的時(shí)間和精力去豐富自己的課外生活了。沒有了各類學(xué)科的補(bǔ)習(xí)班，我可以花更多的時(shí)間來閱讀課外書，開闊視眼，培養(yǎng)自己的興趣愛好。我可以和父母一起去各大博物館參觀，了解更多的中國(guó)文化。我可以約上三五好友，一起去爬山，去游泳，去足球場(chǎng)，去小溪里抓螃蟹……
“雙減”之后，你們的生活又有了怎樣的變化呢？
關(guān)于雙減政策的作文21
這學(xué)期國(guó)家發(fā)布了“雙減”政策，即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓我的生活發(fā)生了很大的改變。
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)過了六周了。以前一放學(xué)我就被爺爺奶奶送到晚托班，每天的晚飯也都是他們打包過來給我吃的，直到八點(diǎn)左右作業(yè)全部完成我才回家。雙減后我參加了學(xué)校的晚托班，有老師陪著我們做作業(yè)，有時(shí)題不會(huì)的時(shí)候就可以請(qǐng)教老師，而且速度也大大提升，作業(yè)基本都在學(xué)校完成了。放學(xué)回到家，我可以和家人們開開心心地坐在一起吃飯。像螃蟹這樣的食物以前只能留在周末吃，因?yàn)槌云饋硖闊┯掷速M(fèi)時(shí)間，而現(xiàn)在我可以悠閑地咬著我的美味蟹腿。
以前明明是周六周日，是給我們休息的，可是媽媽給我報(bào)了很多的興趣班，多的讓我頭疼。雙減后語文數(shù)學(xué)英語之類的培訓(xùn)班都沒有了，讓我的肩膀上少了一大塊重磅的石頭。我也成功地獲取了半天自由時(shí)間，我可以做我自己喜歡的事或者讓爸爸媽媽陪我去動(dòng)物園、游樂場(chǎng)、爬山、游泳等等。
我很喜歡雙減后的生活。飯后可以騎上我心愛的小單車，在小區(qū)里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，吹吹晚風(fēng)賞賞月光，別提有多悠哉了。寫完作業(yè)也不用被媽媽催著快點(diǎn)洗澡看書，我可以有時(shí)間玩會(huì)的我玩具再去洗澡看書。最重要的還是和爸爸媽媽相處的開心時(shí)間變多了，以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，還有做不完的作業(yè)山，爸爸媽媽的口頭禪都是作業(yè)做完了嗎?現(xiàn)在就不一樣了，雖然我們還是學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，但我們有時(shí)間可以出去走走看看，媽媽也變成了溫柔的媽媽。我喜歡這樣的生活，希望能一直這樣下去!
關(guān)于雙減政策的作文22
“雙減”成了近期最熱門的話題，這是教育行業(yè)的改革。可這一政策的出臺(tái)卻讓許多人惶惶不安，他們生怕孩子成績(jī)下滑，憂心忡忡：孩子課外時(shí)間那么多，可以做什么?難道就這么把時(shí)間浪費(fèi)了嗎?我媽每天都會(huì)在家念叨好幾遍，但我想說，這是對(duì)“雙減”政策的誤解，不信來看我的故事吧。
今年暑假，爸媽給我報(bào)了作文提升班、奧數(shù)拓展班、新概念英語班、還找了幾份鹽中往年分班考試的試卷……可謂五花八門，導(dǎo)致我七月份不是在補(bǔ)習(xí)班上課，就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上。每天腦子里一根弦繃得緊緊的，就連睡覺都?jí)粢娮约涸趯懽魑摹?/p>
高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，使我的身體開始了反綠色抗，出現(xiàn)了失眠、感冒等癥狀，去醫(yī)院就診，又是檢測(cè)核酸，又是排隊(duì)、掛號(hào)、就診、繳費(fèi)、等待……整整一天就這么在醫(yī)院中度過，把一大家子折騰的不輕。醫(yī)生叮囑：保證充足的睡眠、勞逸結(jié)合、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、減少壓力。
“雙減”政策的出臺(tái)，在校內(nèi)可以讓學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“主戰(zhàn)場(chǎng)”回歸校園，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓“要我學(xué)”逐步變成“我要學(xué)”。取消培訓(xùn)班，可以減輕家長(zhǎng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生安全等方面的從嚴(yán)把關(guān)，能夠保障家長(zhǎng)和孩子的經(jīng)濟(jì)利益、人身權(quán)益。
“雙減”政策就是好!
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九月開學(xué)，國(guó)家頒布了“雙減”的政策。可不曾想這是一道神奇的“數(shù)學(xué)算式”，二減二竟然還等于二，有時(shí)甚至還成了三！
對(duì)于這一觀點(diǎn)我們班的各科老師都做出了一致決定：投反對(duì)票！只見班主任一臉嚴(yán)肅的走過來：“我們六年級(jí)了呀，‘雙減’是給那些一二三年級(jí)的同學(xué)用的，我們這是最關(guān)鍵的一學(xué)期，馬上就要畢業(yè)考了，你們還想利用這個(gè)機(jī)會(huì)偷懶嗎？”瞬間，臺(tái)下默不作聲，等待“雙減”能減輕壓力的人恐怕是癡人說夢(mèng)了。
家長(zhǎng)們傻傻認(rèn)為能在學(xué)校托管間完成作業(yè)，可托管期間，少不了老師的見縫插針。“同學(xué)們，看黑板！”老師說：“托管結(jié)束還有很長(zhǎng)時(shí)間，我們?cè)侔堰@些題目看一下。”于是漫長(zhǎng)的做作業(yè)時(shí)間變成了漫長(zhǎng)的上課時(shí)間。等到了那最后十分鐘，老師才會(huì)“開開恩”，讓我們做作業(yè)。
“雙減”倒沒減多少，“加”的好像更多了，各種練習(xí)冊(cè)大禮包隨之而來，家長(zhǎng)們變得焦慮了，托管時(shí)間變長(zhǎng)，媽媽以為我的作業(yè)全在托管做完了。于是各種刷題，奧數(shù)，閱讀的新作業(yè)如狂風(fēng)暴雨般席卷而來，使人一晚上忙忙碌碌，不可開交。
“雙減”如果不去執(zhí)行，就只是一個(gè)空詞，并沒有減掉學(xué)生的壓力，希望各位老師們行動(dòng)起來，畢竟主動(dòng)權(quán)在大人手里，真正做到“雙減”，讓我們快樂成長(zhǎng)。
關(guān)于雙減政策的作文24
革命先驅(qū)李大釗曾言：“黃金時(shí)代不在我們背后，乃在我們面前，不在過去，乃在將來。”最近，我們國(guó)家出了一個(gè)新的政策……“雙減”。大大減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也讓我們迎來了“新的時(shí)代”。
所謂的雙減：
一是減輕我們作業(yè)負(fù)擔(dān)；
二是減輕我們校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
在沒有這個(gè)雙減政策之前，每個(gè)周末我都忙得不可開交，每天都很晚睡覺，不僅如此，每周一至周日我都沒有屬于自己的娛樂時(shí)間，每天做著相同的事：上課和寫作業(yè)，這是我之前每個(gè)學(xué)期天天要做的事，自從今年國(guó)家做出了雙減政策，我的生活規(guī)律變得豐富多彩起來。
現(xiàn)在的每周一至周五，我都會(huì)在學(xué)校努力地學(xué)習(xí)，周末的所有時(shí)間都由我自己安排，不是從前除了上課就是寫作業(yè)，不像從前那樣平凡無味；現(xiàn)在的我除了寫作業(yè)就是打羽毛球、畫畫、剪紙、彈古箏，平時(shí)的生活也變得豐富多彩起來。不光我的課余生活大大改變，我們班的同學(xué)的課余生活都有所改變。以前的每個(gè)課間，同學(xué)們上完洗手間就急急忙忙地回來寫作業(yè)，生怕作業(yè)寫不完，整個(gè)班級(jí)沒有一點(diǎn)兒生機(jī)，同學(xué)們的臉上也掛滿了憂愁。現(xiàn)在有了雙減政策，同學(xué)們的課間可以放松一下自己，不再那樣急急忙忙了。隨著時(shí)間的變化，同學(xué)們臉上的笑容越來越多，班級(jí)也充滿生機(jī)了。
我們學(xué)生很喜歡這個(gè)政策，家長(zhǎng)們也不例外。周末的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以想做什么就做什么，不會(huì)因?yàn)樽约汉⒆幼鳂I(yè)沒寫完，課沒有上完，而失去了自由。例如我的家庭，以前爸爸媽媽平時(shí)上班工作都很疲憊 ，想利用周末時(shí)間出去玩玩，放松放松，建立家庭和諧氛圍，可是我還要上課，他們的美夢(mèng)也就此打消了。久而久之，媽媽脾氣變得很不好，整天督促我寫作業(yè)、看書。上了一個(gè)星期課，我也很疲倦，也想放松放松，這個(gè)時(shí)候就驗(yàn)證那句話叫：“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。”但因?yàn)檫@個(gè)雙減政策，現(xiàn)在周末我們大人、小孩都在用不同的方式進(jìn)行放松，不會(huì)因?yàn)槲疑险n情況而放松不了，我現(xiàn)在的家庭變得和諧有愛。
我身邊的所有人都為自己有了娛樂時(shí)間而開心，大家都十分支持雙減政策，我相信，雙減政策會(huì)讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，讓每一個(gè)孩子都有健康美好的童年！
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