下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)1
4月23日，我有幸參加了在清源鎮(zhèn)中沙小學(xué)舉行的語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)暨語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，聽了城區(qū)進(jìn)展街小學(xué)魏老師《兩只小獅子》、清源學(xué)區(qū)劉老師《稱象》兩節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課。兩位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)一年級(jí)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。 首先，兩位老師語(yǔ)言親切和氣，取消了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語(yǔ)言充滿童趣，極富感染力，她用自己的親切的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受兩只小獅子不同的表現(xiàn)。通過多種方法識(shí)字，讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生深切感受識(shí)字其實(shí)并不難，只要你能做學(xué)習(xí)中的有心人，善于總結(jié)，就能認(rèn)識(shí)很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開朗，心想：這一課原來可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊。
其次，教師著眼于學(xué)生自主進(jìn)展的語(yǔ)文教學(xué)，做到“先教后寫、師導(dǎo)和學(xué)生自讀練寫生字相結(jié)合，這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。
再次，在語(yǔ)文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧1 的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)凇秲芍恍—{子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿唬梢哉f是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)2
4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。無論是古詩(shī)誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、誦讀的技巧、角色的把握到位。
無論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我，在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語(yǔ)言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中，我被詩(shī)人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中，李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單，以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩(shī)文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，值得借鑒的地方真是很多很多。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲。
無論是李老師還是左老師，兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，語(yǔ)言豐富，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒；孩子們，你們一定是最棒的；你的聲音真好聽，我喜歡；你讀得真好……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)3
11月13號(hào)石家莊市教科所在我校舉行“名師流動(dòng)課堂——送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我校李霞老師與市一中孫夫振老師同課異構(gòu)，課題是《李憑箜篌引》。
聽完兩位老師的課之后，看到李慎主任推薦的華東師范大學(xué)教授葉瀾的《一堂好課的基本要求》這篇文章，我認(rèn)真讀完，感覺真的是說到了心坎里。結(jié)合這次聽課，結(jié)合課后李慎主任的總結(jié)發(fā)言，我來觀照反思兩位老師的課堂以及我們自己的課堂。
一、有意義，即扎實(shí)。
教師講的學(xué)生都知道，何必再上課？李賀的這首詩(shī)《李憑箜篌引》，可以說，可以挖掘的東西非常多，無論是李賀的傳記、李賀的詩(shī)歌風(fēng)格還是這首寫音樂的詩(shī)歌本身，都有好多的東西需要老師的引領(lǐng)，也就是外延足夠大，這也是我們選這首詩(shī)歌的初衷之一。我聽過著名的自媒體人羅振宇在得到APP上講過這首詩(shī)，也有自己獨(dú)特的視角，專門講語(yǔ)言的張力。
兩位老師的課都很出色，各有千秋。李霞老師的是第二課時(shí)，是賞析課，有趣。孫老師的課樸素，立足文本，深入開掘，體現(xiàn)了對(duì)文本的回歸，很本色，是很松弛的一節(jié)常態(tài)課，立足于語(yǔ)言的架構(gòu)與運(yùn)用。這是我第三次聽孫老師的課，孫老師作為一中名師，他扎實(shí)的教學(xué)功底很令我折服。孫老師問學(xué)生：“你們想學(xué)什么？”“你們還想學(xué)什么？”循循善誘，教態(tài)親切，如沐春風(fēng)。李霞老師為了提升審美鑒賞與創(chuàng)造的素養(yǎng)，也是“蠻拼的”——利用學(xué)校資源，讓本校老師親自展示橫笛獨(dú)奏，打造現(xiàn)場(chǎng)感，利用學(xué)生對(duì)音樂老師左彥坤的崇拜，調(diào)動(dòng)音樂老師“駕臨”課堂，布置的作業(yè)也很及時(shí)必要，明確提出讓學(xué)生利用側(cè)面描寫、兩種以上修辭寫一段摹寫音樂的短文，這種落實(shí)比單純指認(rèn)描寫手法、修辭手法更能落到實(shí)處。孫老師透徹講解文本，對(duì)李賀寫音樂的瑰奇風(fēng)格點(diǎn)撥水到渠成，用陌生比喻抽象，用陌生來傳達(dá)高妙，相信學(xué)生聽到最后會(huì)會(huì)心一笑。此之謂有意義，更可以說扎實(shí)。
二、有效率，即充實(shí)
課堂上的學(xué)生都應(yīng)該有事情做。理解字句、詩(shī)句，學(xué)生思考發(fā)言活動(dòng)、背誦，在老師的引領(lǐng)下，大部分學(xué)生都能行動(dòng)起來。但不可否認(rèn)，正如李慎老師所說，集體哄答的問答現(xiàn)象，假熱鬧的情況濫竽充數(shù)的背誦等情況還是有的，學(xué)生不假思索盲目接話的現(xiàn)象也是有的。老師沒有處理沒有對(duì)這種現(xiàn)象說不，也許是不愿意打擊學(xué)生的積極性，也許是有不忍之心。對(duì)于有效，李慎老師的一個(gè)問題很發(fā)人深思：這一節(jié)課下來，學(xué)生的收獲是什么，我作為老師的收獲是什么？如果師生互有收獲，自然就是有效率、充實(shí)的課堂。
三、有生成，即豐實(shí)
上課不能完全預(yù)先設(shè)計(jì)，一節(jié)好課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是在課堂中有老師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛活躍。葉教授的話可以拷問好多經(jīng)過預(yù)演的“做課”，有過彩排的、虛假重復(fù)的課。當(dāng)然，這節(jié)課孫老師不可能做到，李霞老師有條件做到，但她沒必要去預(yù)演，去彩排，她也沒有這樣做，用她的話說，那樣沒意思。不可否認(rèn)，我們老師們有的時(shí)候太膽小了，怕課堂環(huán)節(jié)不完整，怕有老師聽課，自己的學(xué)生啟而不發(fā)的尷尬，或者是啟發(fā)的問題不夠有效，因而“導(dǎo)”不出來，所以出現(xiàn)“引誘”學(xué)生朝著自己的方向走的狀態(tài)；有時(shí)不能做到關(guān)注到群體，只與個(gè)別學(xué)生糾纏，“纏斗”不休，以至于只見樹木不見森林。
李慎主任的課堂四問，問出了我們大家一身的冷汗：
1、我要帶學(xué)生去哪？
2、我為什么要帶學(xué)生去那兒？
3、我怎么帶他們?nèi)ィ?/p>
4、我怎么隨時(shí)知道我的學(xué)生去哪了？
一般我們只關(guān)注前三個(gè)問題，尤其讓我們出一身冷汗的是李慎老師說有的學(xué)生在課堂上的速度有的是2G，有的4G，有的5G，有的已經(jīng)掉線，有的根本就沒有開機(jī)。當(dāng)我們陶醉于自己的上課時(shí)，或者為自己完成了教學(xué)任務(wù)志得意滿時(shí)，那個(gè)“沒有開機(jī)”的學(xué)生，是不是讓我們的小得意轟然坍塌。想到這里，我簡(jiǎn)直是“汗涔涔”了，掉線的，沒開機(jī)的學(xué)生丟了！！！即便是個(gè)老母雞都不可能丟自己的小雞仔。
四、有常態(tài)，即平實(shí)。
哪怕部長(zhǎng)聽課，也要“目中無人”。你是為孩子為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要無他人。對(duì)于這一點(diǎn)，李慎主任也中肯的給李霞老師提出了建議，不必在意學(xué)生之外的聽課者。
我們的課堂是鮮活的課堂，是思維與思維相互碰撞產(chǎn)生好多不可能的思維火花的課堂，這才是它的價(jià)值與魅力，它是公共的空間，師生相互生成許多新的知識(shí)。
李慎老師還提出，我們不要做課件的奴隸。那些隨便在網(wǎng)上down一個(gè)課件就拿來用的老師更應(yīng)該自我反省，我們每個(gè)教師都應(yīng)該反省自己。如此“常態(tài)”要不得。
五、有缺憾，即真實(shí)
只要是真實(shí)的就會(huì)有缺憾。葉瀾教授說，十全十美的課造假的可能性最大。我們看到，孫老師的上課前十五分鐘過門未免太慢，十五分鐘過去了，文本解讀還沒有開始；李霞老師的兩個(gè)作業(yè)，其中至少一個(gè)恐怕無法落實(shí)，關(guān)于海報(bào)的設(shè)計(jì)稍顯倉(cāng)促。缺憾是有的，也是難免的。因?yàn)槿焙端哉鎸?shí)。核心素養(yǎng)下的教學(xué)，40分鐘我們可以完成幾個(gè)目標(biāo)？李慎老師這樣問。課堂上，哪一種思維是你要訓(xùn)練的？課堂上的溝通是不是做到了多元化？對(duì)于隨意發(fā)言的學(xué)生怎樣阻止？教與學(xué)是不是匹配？一個(gè)學(xué)生積極而不激動(dòng)的課算不算好課？李慎老師一連串的問題牽動(dòng)著大家的思考。
李慎老師還說到了課堂知識(shí)的落實(shí)問題，她形象地說，學(xué)生備了個(gè)“鼠”，老師考了個(gè)“貓”。李慎老師說的是老師和學(xué)生玩藏貓貓的游戲，這一點(diǎn)我們的感觸良多，我們的考試和教學(xué)不匹配，因?yàn)槲覀兊目碱}不是我們自己出的，是學(xué)校出于對(duì)老師的考核買來的成題，雖然給定了考試范圍，但往往出乎意料，跟進(jìn)度、跟當(dāng)前講的主要內(nèi)容不吻合，往往是高一階段就直奔高考的題，讓學(xué)生無所適從，造成老師教教材缺乏底氣。
此次聽課，課后聽李慎老師評(píng)課，受益良多，感觸頗深。李慎老師說，改革進(jìn)入深水區(qū)，我們的理念要跟上。我們還在路上。我們的教學(xué)必須服務(wù)于國(guó)家選拔人才的需求，高考評(píng)價(jià)體系——“一核四層四翼”是我們的教學(xué)指針，我們必須熟知“為什么考”和“考什么”的問題。
有時(shí)我們走著走著就迷失了，有時(shí)我們忘了自己將去往何方，我們整日操勞辛苦著，苦著苦著就麻木了。李慎老師的話簡(jiǎn)直是當(dāng)頭棒喝，永遠(yuǎn)不要忘了自己要帶學(xué)生去往哪里，有幾個(gè)學(xué)生在跟著，我們?cè)趺粗缹W(xué)生去了哪？“一核四層四翼”是我們的教學(xué)指針，今天李慎老師的話不失為我們的方向，讓我們隨時(shí)提醒自己抬頭看路。
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)4
10月14日，陽(yáng)光明媚的一天，漢昌學(xué)區(qū)組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)來到了我們金塘學(xué)校，給我們帶來了一場(chǎng)精彩絕倫的課堂享受。
雖然只有短暫的一天，但我感受頗多，受益匪淺。這一天，我們一共聽了三節(jié)課，二年級(jí)胡老師的語(yǔ)文課《歡慶》，四年級(jí)劉老師的數(shù)學(xué)課《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》，三年級(jí)宋老師的英語(yǔ)課《Look at me》，聽了她們的課讓我在心里對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)反思與吸收，知道了以后該怎樣駕馭課堂。
一、應(yīng)對(duì)教學(xué)充滿激情
孩子是天真可愛的，你怎么對(duì)他，他就會(huì)怎樣反饋給你。你在課堂上以孩子為主體，通過他們的思維思考問題，投入你的熱情、動(dòng)作、笑容、表?yè)P(yáng)，那孩子們也會(huì)很好的反饋給你。英語(yǔ)課《Look at me》對(duì)每個(gè)孩子的問好，語(yǔ)文課對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，數(shù)學(xué)課的一視同仁讓我感受到每個(gè)孩子都是快樂的天使，應(yīng)當(dāng)把快樂傳遞，在快樂熱情的課堂里教學(xué)。
二、小學(xué)階段應(yīng)多注重孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)是孩子的啟蒙期，培養(yǎng)期，小學(xué)的好習(xí)慣、好行為受益終生。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重小細(xì)節(jié)，仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)待孩子的一言一行，培養(yǎng)好他們的握筆動(dòng)作、寫字姿勢(shì)、文明、衛(wèi)生、禮儀等等，要耐心細(xì)心的對(duì)待每一位的孩子。
三、應(yīng)精心準(zhǔn)備課堂
聽了三位老師的課，精彩又實(shí)在，她們沒有使用多媒體，但就是充足的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單的卡片，惟妙惟肖的語(yǔ)言和動(dòng)作就讓課堂活躍起來，讓孩子們跟著她們的腳步一步一步的吸收知識(shí)，使我真正感受到了寓教于樂的教學(xué)理念。而這種樸實(shí)的課堂同時(shí)也適用于我們這種山區(qū)小學(xué)，以后我可以進(jìn)行遷移模仿，提高教學(xué)效率。
“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)送來的大餐，讓我品味良久，反思許久。作為一位新教師，一名特崗老師，她們的到來，使我看到了自己的不足，讓我知道教好學(xué)生應(yīng)吃透教材，吃透學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課改理論知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，多聽課，多探討，虛心請(qǐng)教，及時(shí)進(jìn)行反思，與孩子一起努力學(xué)習(xí)，積極向上!
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)5
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)了；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)了；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)了、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)6
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的'綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)7
星期三，漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。
第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴?yán)蠋煄淼拇蟀嗨囆g(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊(cè)的藝術(shù)活動(dòng)，根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的，以律動(dòng)游戲引入，激發(fā)孩子的音樂興趣，讓幼兒通過圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。整堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎，還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒在歌曲中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。
第二節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園李老師帶來的大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《詩(shī)歌“搖籃”》，設(shè)計(jì)思路開門見山，直接切入主題，用“搖籃”導(dǎo)入，采用欣賞——理解——討論——朗誦四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過圖片理解詩(shī)歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情，孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱，讓幼兒在詩(shī)歌中再感受一次爸爸媽媽的愛。
第三節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園王老師帶來的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計(jì)思路很新穎，很有創(chuàng)意，用動(dòng)物導(dǎo)入激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣，再?gòu)膭?dòng)物做客—請(qǐng)客—超市購(gòu)物，整個(gè)流程鮮明，層次分明，激發(fā)孩子樂意幫忙，愿意與同伴合作，提高孩子的動(dòng)手操作能力，這三節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。 第三點(diǎn)，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的！ 經(jīng)過這次聽課學(xué)習(xí)，我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)8
20XX年10月28日寧縣城關(guān)小學(xué)優(yōu)秀教師在我校舉行了“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，通過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我感觸良多，受益匪淺。下面就談一談對(duì)本次活動(dòng)的感受。
這次活動(dòng)，我有幸觀摩了三節(jié)公開課：一節(jié)是杜會(huì)玲老師所講的“比的基本性質(zhì)”；一節(jié)是張老師所講的“表內(nèi)乘法（二）”和王倩老師的“I have a penpal”。三位老師的課都很精彩。說是精彩，可以從以下幾個(gè)方面得到印證：
首先，三位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。杜老師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中把比的基本性質(zhì)的用法了然于心。讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，只要你能做學(xué)習(xí)中的有心人，善于積累總結(jié)學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，就能找到解題的規(guī)律和技巧。
其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是夏老師所執(zhí)教給我的深刻印象。
再次，三位老師用設(shè)疑解難的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)谡n堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿唬梢哉f是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
當(dāng)然存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之，這次送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)9
3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學(xué)前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導(dǎo)活動(dòng)。在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。兩節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：
今天聽的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂律動(dòng)《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節(jié)課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語(yǔ)是課堂上充滿了歡笑，與其說是在下面聽課，不如說是在欣賞，以敬佩的態(tài)度去聆聽﹑去學(xué)習(xí)。從這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，認(rèn)識(shí)到自己需要向她們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。
首先我想說的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂律動(dòng)，這節(jié)課王老師語(yǔ)言巧妙，用故事引導(dǎo)孩子，在故事中掌握音樂節(jié)奏，王老師還精心準(zhǔn)備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發(fā)揮孩子的動(dòng)腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂節(jié)奏并掌握動(dòng)作。在活動(dòng)過程中，老師的語(yǔ)言優(yōu)美肢體動(dòng)作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣，課堂生動(dòng)，最后進(jìn)行的角色游戲使活動(dòng)達(dá)到了高潮。
其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學(xué)本來就是以說為主，在活動(dòng)中鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。郭老師的教態(tài)清晰明了，教具準(zhǔn)備精美，了解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導(dǎo)入有點(diǎn)唐突，沒有很好地進(jìn)行導(dǎo)入，上繪本課開頭導(dǎo)入是非常重要的，一個(gè)好的導(dǎo)入能使幼兒迅速進(jìn)入情境當(dāng)中，其次在上的過程中老師講的過多過細(xì)，沒有很好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在今天聽的兩節(jié)課中，兩位教師教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。
課后各位老師在會(huì)議室對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了交流研討，在會(huì)上各位老師也是暢所欲言，表達(dá)了自己的看法和見解，使我對(duì)著兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí)。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。
下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)10
釜山小學(xué)李俊俊今天迎來了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽了華應(yīng)龍老師的精彩教學(xué)，收獲頗多。一堂數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》，一堂報(bào)告《融錯(cuò)課堂》，這兩節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽課對(duì)我來說是次提高，也是促進(jìn)。現(xiàn)就此次聽課，談一下我的
通過觀摩華老師的展示課，感受到華老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到華老師的課堂都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。
1、教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。華老師的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”這一課堂理念！
2、縱貫這節(jié)課，我感覺華老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這節(jié)課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。是一節(jié)很有價(jià)值的優(yōu)秀課。
3、在
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的教學(xué)水平。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室
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