高一期中考試質(zhì)量分析總結

　　忙碌而又充實的工作已經(jīng)告一段落了，經(jīng)過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，需要認真地為此寫一份工作總結。我們該怎么去寫工作總結呢？下面是小編整理的高一期中考試質(zhì)量分析總結（精選9篇），希望能夠幫助到大家。

　　高一期中考試質(zhì)量分析總結1

　　這次期中試我們云安中學和西江中學統(tǒng)一試題進行了期中測試。這次測試我年級平均分為48分，其中90分以上的14人，80～89分的61人，60～79分的253人，及格人數(shù)為328人，和西江中學比還有很大的差距。但是我們50～59分的就有209人，這說明我們學生的潛力還是很大的。

　　這次試卷考查的主要是化學必修1前兩章的內(nèi)容，第一章實驗和第二章反應原理各50分左右，所有知識要點基本上到有考查，試卷題目難度在中等偏下，整張試卷沒用難題偏題，非常適合我們學生的水平。

　　這次考試我們平衡班的平均分在45分左右，實驗班在75分左右，各班間的差距控制在平均分±5分以內(nèi)，雖然各班整體情況差別不大，但是平均分和合格人數(shù)偏低也反應出很多問題。第一是學生基礎薄弱，入學兩個月以來我們從學生的作業(yè)和學生的課堂上的反應上來看今年的學生基礎比上一年還要差，就算是實驗班的學生他們有很多連氯化鈉都寫錯的，一下在初中很簡單的化學反應比如鐵和鹽酸反應的化學方程式都不會寫，元素化合價和所帶電荷等跟加一塌糊涂，更不要說化合物的溶解性了。這些都是初中應該掌握的重點知識但是現(xiàn)在卻完全忘記了。實驗班都如此更不要說平衡班了。

　　第二是學生的學習方法沒轉變。現(xiàn)在學生雖然人來到高中，但是他們的學習習慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學習和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績，上課缺乏主動性，所有知識要點都要老師板書才做筆記，老師不板書就整本書空白，老師不叫學生思考就只聽不想，缺乏主動學習，主動思考。第三是學生的應試技巧不過關。化學選擇題有單選題和多選題，多選題最多只有兩個答案是正確的，但是雖然我們在考試前已經(jīng)多次強調(diào)了但是還是有學生選三個或四個答案的。考試看錯題的更是多不勝舉。我在一班做了一個調(diào)查，這次期中試化學這一科，我讓學生把本來會做的但是因為粗心而失去的分平均每個學生有13分之多，只要我們學生再小心點，把所失的分減少一半拿我們的優(yōu)生人數(shù)和合格人數(shù)就能大大提高。

　　針對學生表現(xiàn)出來的不足我們備課組已經(jīng)多次進行了討論，也在開學不久就已經(jīng)實施了一些方法：

　　一、我們放慢新課進度，擠出時間來幫學生補基礎知識，就當學生現(xiàn)在才開始學化學一樣幫他們一邊補初中的知識一邊引入高中的內(nèi)容。這樣雖然新課進度慢了，但學生的基礎能慢慢的補回來，這樣雖然可能會影響他們高一時的成績，但是對他們后面兩年卻有很大的幫助，我相信經(jīng)過高一一年的打基礎他們在高二高三的學習會進步很大。在幫學生補基礎的同時我們通過研究學校給我們高一化學的指標，我們制定了相應的策略，對平衡班我們把指標分成5·10·10三個檔次，每個班重點培養(yǎng)3到5個優(yōu)生，提高10個化學成績較好的學生的化學成績，培養(yǎng)10個化學成績中等的學生的學習化學的興趣。對于實驗班，我們備課組和實驗班任課老師一致認為要重點對待，科任老師把絕大多數(shù)放在實驗班身上，備課組要盡力滿足實驗班的教學要求，我們在學校實驗儀器不足的情況下也盡可能安排實驗班的學生去動手做實驗，下午放學曾老師還會在實驗室輔導實驗班的學生半個多小時再離開。

　　二、我們在課堂上不定時的向學生講解學習化學的方法，同時我們還盡可能把現(xiàn)在所學的知識和以前學過的知識聯(lián)系在一起，幫學生架構化學知識網(wǎng)絡，便于學生理解記憶。

　　三、我們在平時講課和講解試題是盡可能向學生灌輸解題技巧和方法，規(guī)范學生的答題。特別是在作業(yè)的批改上嚴格要求，使學生養(yǎng)成一個規(guī)范答題的好習慣。

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　　一、試卷評析

　　整份試卷六大題31小題，滿分120分。試題注重基礎又適度開放，緊扣文本而重在運用。第一部分“檢閱我們的家底”共25分，由選擇題和填空題組成。選擇題包括字音、字形、成語、標點、文學常識等知識，考點恰當，難度適中。填空題10空，要求默寫的都是耳熟能詳?shù)脑娢拿�句，難度不大。第二部分“遨游閱讀的天空”共24分，考查的是現(xiàn)代文閱讀，語段一個課內(nèi)一個課外，課內(nèi)閱讀題緊扣課本，題目要求明確，重點考查對語段主要內(nèi)容和重點詞語的把握，針對性強，得分率較高。課外閱讀文章易懂，貼近現(xiàn)實，給人啟示，學生對此認同感強，得分情況理想。第三部分“感受詩歌的魅力”9分，先填空題后簡答題，難度有層次。第四部分“重溫國學的經(jīng)典”12分，在考查課內(nèi)文言文的基礎上又有適當?shù)恼n外延伸，這是比較好的一道題目。第六部分“運用自己的語言”10分，突出基礎性、實用性、開放性，緊扣教材。第六部分“直面心靈的寫作”40分，是提供一段材料后的半命題作文“瑪莎的 ”。所給材料選自《瀕臨滅絕》一文，內(nèi)容頗具震撼力，但所設題目的立意指向卻過于單一，學生只能就人與自然和諧共存問題做文章，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語言功底的高下來判定。

　　二、答題主要錯誤及原因分析

　　1、 選擇題第2題選A的較多，對常用錯別字的辨析還有困難，第5題選B的'較多，對文學常識還不是很了解。

　　填空題的默寫主要錯在詩句記憶不準確以及寫錯字上，例如“不盡長江滾滾流(來)”、“自古多情傷離別(多情自古)”、“蜀道難(漏了‘之’)，難以(于)上青天”、“漁歌(舟)唱晚”、“燈火闌珊(寫成‘瀾 斕 欄 姍 柵 )”等。其中“闌珊”寫錯的最多。

　　2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀第13題對重點詞語“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不夠準確。第14題審題上出現(xiàn)偏差，對“這種翻譯”指代的內(nèi)容誤認為是“直譯”，造成答題缺失了針對性。第15題要求用自己的話概括，而有些學生卻抄用原文句子，有些還答非所問。

　　3、詩歌鑒賞第21題有大量學生不能答出“ 角度”，填寫了“空間”、“環(huán)境”、“心理”，這與題干表述不明確有關，如改成“從人物的角度來看，……是從 角度寫的”，學生一般是不會答不上來的。第22題要求從詩中找一個詞語來概括，但不少學生未能仔細審題而另找一個詞語。

　　4、文言文閱讀錯誤最多的是25題的句子翻譯，大多數(shù)學生不能完整地正確翻譯，其中“疾”、“舍”、“辭”這幾個實詞的意義都未能落實。第24題寫出出自該文段的四個成語，原以為不難的一道題卻因為學生忽視課文的學習導致得不到滿分。

　　5、語言運用題10分，第28題修改有歧義的句子應該說難度不大，但因為缺少這方面的語法知識和平時沒有相應的練習而失分。第29題因為未能正確把握所給材料和居里夫人的關系而判斷失誤。第30題，錯誤在于：①是寫錯課文題目，②寫推薦理由時，未能突出課文特點而寫了讀后感或啟示一類的文字。

　　6、作文千人一面，缺乏個性。這有命題的限制，也有學生思維的因素。想象單調(diào)，缺少有感染力的細節(jié)描寫。審題不仔細，材料中瑪莎死因明確，卻有相當多作文憑空發(fā)揮，讓其死在槍口之下。文不對題，半命題作文題目與寫作內(nèi)容沒有緊密相扣。

　　三、對策和建議

　　了解學生實際，及時查漏補缺。

　　1、注重基礎知識的學習，用足用好教材，發(fā)揮課文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、語境義的理解、語法知識的滲透、內(nèi)容的整體把握、文體特征的強調(diào)等等。

　　2、加強基本技能的訓練，重視學習方法的指導，做到每堂課目標明確集中，教師少講精講，學生多思精練，真正讓學生學中有所悟，練中有所得，切實提高學生理解語言、運用語言的能力。

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　　一、試題分析

　　這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現(xiàn)出來的最大特點是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個單元課內(nèi)的東西，又有由此而生發(fā)的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對高一學生很適用。

　　第二方面，考察的知識點很全面，既有課內(nèi)的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空|，成語運用，病句修改。又考了對課文內(nèi)容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內(nèi)學過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點實、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽課，還需要較扎實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說的“得法于課內(nèi)，得備于課外。”這道題就可以看出來，學生是否能學以致用了。

　　二、學情分析

　　這屆高一學生從總體上來看還是不錯的，但由于學生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區(qū)別。重點班及格以上人數(shù)53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數(shù)重點35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。

　　但是，學生還主要把精力放在課外而極少關注課內(nèi)。可以說錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。

　　另外，他們的學習方式?jīng)]有轉變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進行信息篩選，知識整合，提高學以致用的能力。比如說，這次考試的現(xiàn)代文閱讀是《人在風中》，文章并不難，學生也基本上能讀懂。但十八分的現(xiàn)代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳。

　　總之，通過本次考試，學生體現(xiàn)出來的問題有：

　　1、對語文的重視不夠。

　　2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。

　　3、不會答題。

　　4、學習方式不對。

　　5、基礎薄弱。

　　6、不會寫作文。

　　三、對策

　　1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，盡量讓學生感受到語文學科不是沒什么可學的。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。

　　2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。

　　3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進行方法的指導，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。

　　4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題，就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。

　　5、不會寫作文。老師就要利用周六進行作文方面的專題講座。

　　另外，從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍”，量到了才會有質(zhì)的變化。

　　以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請領導批評指正。

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　　一、試卷分析

　　本次考試試卷出題任務由高一級部全體日語老師共同完成。本次考試試題難度現(xiàn)對于目前高一學生的學習進度來說相對適中。考試范圍涉及比較小，所以相應的考點也比較集中，但題型構成與高考題型無異，能夠幫助學生很好的了解考試題型及模式。

　　掌握較好的題型：知識運用、閱讀理解

　　掌握較差的題型：聽力、翻譯

　　本次試卷分值為150 分，其中聽力30分，知識應用40分，閱讀理解50分，翻譯30分。

　　相對于月考試題，本次考試的試題更貼近高考，考察范圍相對較廣，反映的問題也比較明顯，學生的復習時間更長，更能體現(xiàn)學生目前的學習水平。

　　二、考試反映的問題及解決方案

　　問題：

　　1、聽力部分存在的問題比較大，主要為聽不懂，無法及時反映在做題上。

　　2、助詞使用存在的問題也比較大，各種句型的助詞使用無法理解到位，無法正確判斷使用。

　　3、翻譯不準確，個別單詞翻譯錯誤，表點符號忘記或者使用錯誤。

　　4、閱讀部分完成度和正確率都比較高，但有一小部分學生未能理解閱讀的內(nèi)容。

　　5、總體分數(shù)上，差異性較大，高分與低分之間分差很大。

　　解決方案：

　　1、加強聽力的練習頻率和強度，由簡到難，逐步提高聽力難度，并加大聽力練習的數(shù)量。

　　2、對助詞部分采用模塊化學習，總結學習，多種方式結合教學。比加大助詞題型的練習。

　　3、日譯漢和漢譯日結合，多種復合學習，并加大單詞的檢查力度，做到?jīng)]人沒詞必查。

　　4、給學生提供閱讀材料，并逐漸提升難度。

　　5、加大對掉隊學生的關注，加緊督促此類學生對日語的學習，同時提高對此類學生的檢查力度。

　　三、日語學習規(guī)劃

　　1、早讀時間，規(guī)劃安排合適的早讀任務，加大監(jiān)督力度，增加檢查頻率，同時對閱讀能力進行評估分類，分級安排合適閱讀任務。

　　2、日常上課學習時間，采用模塊化教學，對落后學生加大關注。

　　3、精心準備學案，限時練，發(fā)揮學生能動性，提高學生自主學習的能力。

　　高一期中考試質(zhì)量分析總結5

　　一、期中考試成績分析

　　此次參考人數(shù)為970人，實際考試人數(shù)為964人，最高分為721，第一名與第二名相差48分；與進校成績相比，十班十一班成績變動較大，優(yōu)質(zhì)學生存活率較低特別是十一班，而三四五六七班進步較大。

　　二、學生對老師的總體評價和建議

　　十一月4，5，6三天晚上我和陳主任一起對十二個班部分學生進行座談，學生反應：絕大多數(shù)教師工作熱情高，工作認真，教學水平高，效果較好，無知識性錯誤，絕大多數(shù)教師經(jīng)驗豐富，教學富有耐心;班主任能起早貪黑，一心撲在教育教學崗位上，特別敬業(yè)，特別能奉獻，取得的成績是有目共睹的。絕大多數(shù)班級班風正，學風濃，涌現(xiàn)了一批勤學好問，品學兼優(yōu)的學生，展現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。

　　與此同時，學生們對老師也提出了不少好的建議，歸納如下：

　　1、要認真鉆研教材，研究教法，深入淺出地進行教學，提高教學效率。

　　2、加強課堂管理，讓想學的學生有一個好的學習環(huán)境。

　　3、課堂上師生互動要更頻繁些。

　　4、課堂上不要隨便體罰學生。

　　三、期中考試前后存在的主要問題

　　1、班級發(fā)展不平衡的矛盾比較突出，個別班級紀律較差，科任教師上課很吃力，意見很大，有出現(xiàn)亂班的苗頭。

　　2、學科間，學科內(nèi)發(fā)展不平衡，考試成績差距比較大。

　　3、個別教師只管教，不管導，教學效果不好，教學效率低，影響其他教師士氣，學生意見比較大。

　　4、個別教師對學情不太了解，講得太快太難。

　　5、個別教師坐班紀律差，甚至上課遲到。

　　6、學生學習的自覺性不高，特別是晚自習讀報前，第四節(jié)晚自習時段，班主任老師不來，學生就不進教室，在走廊聊天，甚至瘋狂打鬧。

　　7、學生中開始出現(xiàn)厭學的苗頭，差生有集聚的傾向。

　　8、學生就寢紀律較差，特別是女生經(jīng)常說話到深夜。

　　四、主要措施及要求：

　　為了“進得來，留得住，學得好”

　　1、全體教師要進一步端正思想，樹立責任意識、質(zhì)量意識和精品意識，要把教學工作放在第一位，努力提高教育教學質(zhì)量。

　　2、班主任繼續(xù)發(fā)揚勇于奉獻，吃苦耐勞的優(yōu)良作風，要把工作做細做實，努力培養(yǎng)、使用班干部，樹優(yōu)良班風、學風。

　　3、班主任和全體教師要加強對學生進行適應高中學習方法的指導，抓好學生學科體系構建。

　　4、備課組長要以身作則，集體備課要講實效，要有時間保證，充分發(fā)揮集體智慧。各位教師要相互學習，共同提高，防止單打獨奏。

　　5、語數(shù)外，特別是數(shù)學、英語是重要的基礎學科，要花大力氣抓緊抓好，數(shù)學、英語教師責任重大，任務十分艱巨，要努力提高課堂效率，勤于思考、善于總結，傳授知識、培養(yǎng)能力、提升方法，努力讓學生有所提高，班主任要大力配合，時間上予以保證，努力讓學生為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

　　6、抓好重點班建設。（另外專門調(diào)研、商討）

　　7、重點關注優(yōu)生、差生、貧困生、學困生，關心學生思想動態(tài)，關注學生成績進步。對不同的學生采取不同的方式，要注意方法，防止簡單粗暴，努力做到春風細雨、潤物無聲。

　　8、班主任要教育學生課間不要上跳下竄，不要在教室內(nèi)外瘋狂打鬧。

　　高一期中考試質(zhì)量分析總結6

　　一、組織與閱卷情況

　　本次期中考試，考試期間組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，學生在年級內(nèi)部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調(diào)了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過程嚴謹、認真。

　　二、試卷評價：

　　基礎知識與綜合能力兼顧。試題質(zhì)量較第一次月考大為提高。

　　三、考試成績分析：

　　數(shù)據(jù)反映出來的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　（1）各班成績發(fā)展的不平衡

　　（2）各學科間的不平衡。

　　四、教與學存在的問題

　　學生層面：

　　1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。

　　2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

　　3、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。

　　教師層面：

　　1、課堂紀律不好，導致教學效果不好

　　2、教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學生的主體地位，學生被動學習。相當一部分教師固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，出現(xiàn)教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象。

　　3、課后輔導抓得不扎實。有的不重視練習，有的練習了但沒有及時批改和講評。

　　4、沒重視尖子生的培養(yǎng)，班主任要把重點培養(yǎng)對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應問題。把尖子生的培養(yǎng)作為重要工作來做。

　　高一期中考試質(zhì)量分析總結7

　　考試是檢驗學校教育教學工作質(zhì)量的重要手段，為系統(tǒng)評價和分析學校常規(guī)教學中存在不足之處，做到查漏補缺，依據(jù)學校教學工作安排，在學期過半時段，舉行學科期中考試。作為一名政治任課教師，為了發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在問題，改善課堂教學現(xiàn)狀，提高教學效率，有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析，現(xiàn)簡要總結如下：

　　一、試題卷面結構、題型設置和分值布局

　　本次政治科目命題分為兩大部分：基礎知識考察和綜合能力運用，對應的題型設置分別為單項選擇題和材料分析題，其中單項選擇題涵蓋教材內(nèi)容1-5課的基礎知識，知識點多，知識密度大，分布零散，凸顯夯實基礎知識的重要性，共有40道選擇題，每題1.5分，滿分為60分；材料分析題共三小題，覆蓋教材重點框題的知識體系，分值為40分；整個試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。

　　二、知識點考察概況及得分、丟分情況簡要統(tǒng)計

　　總覽整份試卷，選擇題涉及課本知識點大體包括以下方面：商品的含義、商品的屬性、商品的價值量、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、貨幣的產(chǎn)生、貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、價格的決定和影響因素、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式、替代品和互補品的比較、生活必需品和高檔耐用品的需求彈性、企業(yè)的概念及其經(jīng)營成功的因素和失敗的后果、我國的基本經(jīng)濟制度、生產(chǎn)和消費的辯證關系、我國目前的就業(yè)形勢以及解決就業(yè)的途徑等等；選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%，丟分現(xiàn)象比較嚴重；材料分析題的作答情況呈現(xiàn)出明顯的分層現(xiàn)象，例如第41題考查綠色無公害蔬菜價格上漲的原因及小汽車價格回落的原因，應該運用商品價格的決定和影響因素加以作答，學生考試過程中大部分只能答出其中一點，個別考生運用生產(chǎn)與消費的辯證關系加以分析，找不到解決問題的突破口，第42題片段1考查面對嚴峻的就業(yè)形勢，小明的表姐在即將大學畢業(yè)后，應如何樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，該題難度系數(shù)不大，只要熟悉教材內(nèi)容方可順利作答，然而一部分的考生由于對課本知識比較生疏導致丟分現(xiàn)象嚴重，第42題片段2考察企業(yè)經(jīng)營成功的因素，學生得分率較高，第43題以"中國式奢侈"為素材呈現(xiàn)目前日常生活中的消費觀，材料形象地反映目前我國百姓生活中的不同消費心理，以此警示社會應當"厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費"，提醒廣大青年學生應當艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，反對享樂主義和拜金主義等不良思想的誘惑，明確自身的使命，樹立正確的消費觀和價值觀，爭做"四有"公民和有為青年。

　　三、試題難易程度、丟分原因及解決對策

　　（一）試題難易程度

　　整套試卷難易適中，靈活多變，貼近生活，時代色彩和生活氣息濃厚，重在引導學生建構課本知識框架，理論聯(lián)系實際，運用教材知識回答生活實際問題，以現(xiàn)實經(jīng)濟人的角色參與經(jīng)濟生活，提高觀察經(jīng)濟生活的洞察力，學會做生活的主人，而非被動接受知識的容器，因而命題的真正難點并不在于試題自身，而是如何實現(xiàn)學生自身角色的轉換，凸顯學生學習的主體性。

　　（二）丟分的原因分析

　　1.學習態(tài)度、學習習慣方面問題

　　態(tài)度定成敗、習慣成自然。長期以來，政治科目對學生來說并非主科，并且絕大多數(shù)學生認為政治科目無需花太多精力去理解分析就能對知識加以消化吸收，簡單機械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學習方式導致學生對教材知識的一知半解和粗淺認識，加之中國傳統(tǒng)教育中重文輕理現(xiàn)象直接影響到學生學習政治科目的態(tài)度，心理上的輕視讓學生從潛意識上對政治科目的學習重視度不夠，投入的學習時間和精力明顯不足。

　　2.教學方法、教學模式方面的問題

　　教學無定法，亦無固定模式。中國傳統(tǒng)的教學是以教師的講解和對知識的傳授為主導，并非以學生最關心的現(xiàn)實問題為主線，整個教學過程重視學生基礎知識的積累，受這種灌輸式教學方法的制約，學生思維的訓練和能力的培養(yǎng)得不到加強，課堂上的注意力大多停留在對課本不懂的具體知識的理解層面，做不到舉一反三、融會貫通，不會運用課本知識分析說明現(xiàn)實問題，沒能將理論的學習與客觀現(xiàn)實的思考有機結合，可以說在一定程度上呈現(xiàn)理論脫離實際的趨勢。

　　3.教材方面的問題

　　教材是教學的主源。教材作為課堂教學的主要依據(jù)，在初中和高中呈現(xiàn)明顯的特點。初中階段的教材以感性認知和情感的培養(yǎng)為基礎，教材內(nèi)容淺顯易懂，例如人教版七年級上冊教材結構"笑迎新生活，認識新自我，過富有情趣的生活，過健康安全的生活"，人教版八年級上冊教材框架"相親相愛一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術新思維";高中階段的教材以理性認知和抽象思維的培養(yǎng)為主，教材強調(diào)邏輯性、知識性和思維力的培養(yǎng)，例如人教版必修一《經(jīng)濟生活》四個單元內(nèi)容依次為"生活與消費，生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營，收入與分配，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟"，其內(nèi)在邏輯結構分別是"為什么要生產(chǎn)，怎樣生產(chǎn)，為誰生產(chǎn)，生產(chǎn)的舞臺和背景".兩個學習階段教材內(nèi)容呈現(xiàn)不同特點，這就要求學生對政治科目的認識要由感性認知向理性思維轉化和過渡，特別是初步進入高中階段的高一學生在這方面需要及時調(diào)整，明確認識。

　　（三）解決對策

　　1.端正學習態(tài)度，養(yǎng)成好的學習習慣

　　百年大計，教育為本，學校教育，德育為先。俗話說："世上無難事，只怕有心人"，思想意識上的重視是搞好學習的內(nèi)在心理因素，學習高中《思想政治》課的首要任務應當是實現(xiàn)思想認識上的根本轉變，這也是本門功課追求思想導向性的價值所在。數(shù)、理、化作為自然基礎性學科，揭示了自然界的奧妙，發(fā)現(xiàn)了自然規(guī)律，并且讓人們學會利用規(guī)律為人類造福，其功用是不言而喻的；《思想政治》作為社會科學，具有重要的人文價值，不僅可以提升個人品德修養(yǎng)，陶冶個性情操，培養(yǎng)健全人格，提高審美境界，明辨是非美丑，而且能夠增強政治敏感性，提升辯證思維力，增強社會責任感，樹立正確價值觀，讓人學會理性分析和思考周圍一切事物，這對一個人綜合素質(zhì)的提升大有裨益。一個學生只有做到文理并重，才能實現(xiàn)德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。因此，學生在平日學習過程中必須養(yǎng)成一種好的學習習慣，多觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在問題，動腦筋去研究分析生活現(xiàn)象，將政治課本理論知識與客觀實際相聯(lián)系，做到活學活用，學以致用，逐步提高對《思想政治》課的認識，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

　　2.改革教育模式，凸顯學生的主體地位

　　講好一堂課的關鍵在于用好的方法囊括上課所要準備的內(nèi)容。例如：教材、教參、課標、學生等因素，其中學生往往是最好的教材。就日常教學實際而言，政治課堂給學生的總體印象是講大道理，死背教條，機械記憶，枯燥無味。長期下去，學生學習的積極性調(diào)動不起來，學生主體作用得不到發(fā)揮，因而急需改革傳統(tǒng)課堂教學模式，以導學案為載體，試探實施新課改。新課改模式下的課堂教學流程可以簡要概括為四個階段："課前預習，課中探究，課后檢測，設疑反思"。首先，"課前預習"就是讓學生依據(jù)預習案的提示，自主閱讀教材內(nèi)容，梳理知識框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，"課中探究"作為課堂教學的重要部分，將教材內(nèi)容中的重難點以問題和探究活動的形式展現(xiàn)出來，組織學生以小組為單位討論交流，讓小組代表展示要點并加以簡要講解，隨后讓其他小組予以點評，加以補充說明；再次，"課后檢測"在前兩個流程基礎上，讓學生隨機利用課堂時間回答問題，達到對知識系統(tǒng)鞏固的目的；最后，"設疑反思"著重處理學生學習過程中不懂之處。總之，以上四個階段是政治課堂教學相互聯(lián)系，不可分割的有機統(tǒng)一體，第一階段側重基礎知識的夯實，第二階段是重難點的把握，第三階段側重于對知識的理解運用，第四階段查漏補缺。這樣的教學模式能夠使課堂教學煥發(fā)應有的生機和活力，激發(fā)學生的學習興趣，凸顯學生的主體地位。

　　3.認真研讀教材，培養(yǎng)邏輯思維力，實現(xiàn)由感性認知到理性思維的過渡

　　高中政治教材編排將感性材料與理性認知相結合，一方面，提供大量的圖片、漫畫、事實材料、舉例分析、相關鏈接、專家點評等；另一方面，在正文部分明確闡述基本概念、基本原理和基本觀點，這樣符合人的認識發(fā)展的一般規(guī)律。教材的編寫充分結合學生身心發(fā)展的實際狀況。高一年級學生感性認知較為豐富，但由于學生生活閱歷淺，實際生活經(jīng)驗缺乏，理性認知能力不足，導致對課本基礎知識一知半解。作為必修Ⅰ的《經(jīng)濟生活》，學生比較感興趣，但缺乏對知識的消化理解和靈活運用的技巧。例如，對商品、貨幣、價值規(guī)律等基礎知識缺乏理解，對我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度認識不到位，對生產(chǎn)與消費的辯證關系掌握不全面等等。針對上述情況，教師在平日課堂教學中應該一方面通過大量詳實的現(xiàn)實生活實例，選取典型的教學素材，啟發(fā)學生對課本知識的思考；另一方面，深挖教材，幫助學生厘清基本概念，建構知識框架，逐步讓學生克服以往不合理的學習方法和思維模式，讓學生由初中階段的簡單背誦記憶向高中階段對知識的理解應用轉變，不斷培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　高一期中考試質(zhì)量分析總結8

　　本學期在學校的統(tǒng)一組織安排下，高一學年于一十月末進行了期中考試，具體分析如下。

　　一、成績分析

　　1、班級綜合成績：

　　本班學生45人，參考45人，部分學生成績有所進步。部分學生成績較穩(wěn)定。還有部分學生成績有退步。

　　總的來說：

　　（1）本次考試，班級整體成績較好。

　　（2）班級中有大約45%的學生成績有進步，部分學生進步還較大。

　　（3）通過各科試卷反映的情況可以看出，學生存在的最大問題是“懶惰”，講過的知識點，不能按照要求保質(zhì)保量完成，甚至剛講過知識也做錯甚至做不上。從卷面看，個別學生存在抄襲現(xiàn)象。

　　二、存在的問題

　　本次考試暴露出如下問題

　　1、高分分數(shù)不高，高分學生中部分學生存在學科不平衡現(xiàn)象。在看題、讀題、審題及答題過程中均有不細心，不仔細等問題，這些制約了學生分數(shù)的提高。

　　2、學生中普遍存在偏科跛腿的現(xiàn)象，部分學生成績不穩(wěn)定，變化較大。學生雖然經(jīng)過一段時間的學習，基本知識、基本能力有了一定提高，但仍然存在許多問題，比如理解能力、計算能力、綜合分析和推理能力還存在許多缺陷和漏洞，非智力因素造成的失分仍然很嚴重。

　　3、在當前情況下，學生學習習慣、學習能力、學習目標、學習態(tài)度等都不同程度存在一些問題，還需要進一步引導。

　　4、一些學生學習壓力增加，心里變得焦慮，心態(tài)問題開始突顯，有些學生信心不足，這對學生學習效果產(chǎn)生了不良影響。

　　5、本次考試一些題目都是老師多次提及的，但是考試效果卻不理想，這說明學生同步練習及作業(yè)完成情況不好，敷衍了事，沒有認真完成。

　　三、改進措施

　　1、加強培優(yōu)補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學生，要有針對性監(jiān)督，促進薄弱進步。

　　2、認真落實同步練習和作業(yè)增強實戰(zhàn)演練效果。

　　3、通過電話、微信和視頻加強與個別學生溝通，幫助學生選擇合適的學習方法和策略，緩解學生壓力，調(diào)整心態(tài)。加強與家長交流，家校配合，以期達到教育效果。

　　高一期中考試質(zhì)量分析總結9

　　期中考試結束了，對前一段時間的教學進行一下總結與思考是很有好處的，總結經(jīng)驗，思考不足之處，對以后的教學和考試都會有很大的好處。

　　一、考卷分析

　　本次試卷滿分100分，90分鐘完卷。本次試題難度適宜，主要考試范圍為《政治生活》 的第一單元與第二單元。側重考查學生對基礎知識的識記、理解和分析能力。選擇題滿分50分，共25小題，每小題2分；非選擇題，滿分50分，共四大題。

　　二、突出問題

　　1、會背，但就是不會做題。比較自覺的學生背誦情況較好，但就是問法一變或者說是一遇到具體的試題，就不知從何入手了。

　　2、通過這次考試還發(fā)現(xiàn)學生有一個嚴重的問題，對自己做過的題，仍然做錯。這次考試，我們兩個老師在考前備考方面做了很多準備，其中考試中出現(xiàn)了三道原題，而學生的錯誤率也比較高，這種情況確實令人困惑更值得深思。

　　3、部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過程中俗語太多，不能準確運用政治學科術語和標準知識點，反映出對教材的熟知度較差。

　　4、學生還沒有養(yǎng)成良好答題習慣，并且規(guī)范性較差，答題沒有條理，亂涂亂畫，影響得分。

　　三、改進措施及今后努力方向

　　1．要加強基本知識、基本概念、基本原理的教學。復習過程注意知識的歸納，注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，注意知識的遷移。

　　2、早晚自習多找學生談話，從情感上獲得學生的支持，使學生的存留疑難及時得到解決。爭取當天課堂的知識當天就消化解決，不堆積。

　　3、加強學法指導，提高學生做題準確度。對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學。

　　4、政治課需要一定的知識點記憶為基礎。可以讓學生默讀、朗讀、互背等各種方法相結合。注重理解性的記憶，溫習式地記憶。組織生生互教活動，優(yōu)生和差生進行結對幫教，提高班級整體成績。

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