初中語文《三峽》教案
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。以下是小編為大家收集的初中語文《三峽》教案（精選13篇），僅供參考！
初中語文《三峽》教案1
教材分析
《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優(yōu)美意境。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。
二、三峽簡介
三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。
三、作者簡介
酈道元(公元470——527年)，南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。
四、初讀課文
1、對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
2、辨明詞義。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
(2)古今異義。
夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)
(3)一詞多義。
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)
(4)重點(diǎn)詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)
哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)
3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。
(1)自非/亭午夜分，不見曦月。
(2)沿//溯/阻絕。
(3)其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
(4)清/榮/峻/茂
(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
4、理清課文的層次及主要意思
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美
小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
5、體會(huì)作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、譯一譯
組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。
初中語文《三峽》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力：
1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
(二)過程與方法：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、文字資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本
我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
問：你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長江之歌》。
我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
去過三峽的人，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、走進(jìn)文本，解決字詞
播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
2.提出疑問：
1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?
2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。
四、拓展文本，小結(jié)延伸
小結(jié)課文內(nèi)容：
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
比較閱讀：
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。
一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。
三峽工程：
(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。2011年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
布置作業(yè)：
背誦并書面翻譯課文。
板書設(shè)計(jì)：
山
高峻美
三峽
水
夏——奔放美
春冬——清幽美
秋——凄婉美
初中語文《三峽》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
A、通過學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。
B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。
C、作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。
2、過程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風(fēng)格。
教法：
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
教學(xué)課件：
運(yùn)用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺小（miǎo）
玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）
短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）浣妝（huàn）
秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍(lán)（wèi）
峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù）
2、詞語解釋
怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖：害怕，畏懼。
渺小：微小。
驚異：奇怪。
綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。
險(xiǎn)惡：（地勢、情勢等）危險(xiǎn)可怕。
險(xiǎn)峻：山高而陡。
青蔥：深綠色或淺綠色。
裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。
即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促：時(shí)間很短。
諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。
晴爽：天空中云少或無云，很清亮。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
迷蒙：昏暗看不清。
二、導(dǎo)入：
導(dǎo)入課題切入課件
三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）
1、作者簡介
劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
2、結(jié)構(gòu)探究
全文共十段，大體可分為三部分。
第一部分（第1段），寫船尚未行時(shí)的所感、所想。
整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來寫的，雖然寫本文時(shí)作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ摹！苯酉聛恚髡唛_始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。
第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。
第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。
第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類埸S陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。
第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。
第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云。“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”。“山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解，“那時(shí)候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”
對(duì)山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景。“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。
第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。
第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。
附：文章結(jié)構(gòu)提綱
四、作業(yè)布置
課件展示《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
第二課時(shí)：
一、主旨探究
本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。
二、線索探究
本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。
三、寫作特色
（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。
文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當(dāng)，次序井然。
（2）抓住景物特色，有詳有略。
長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時(shí)言簡意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點(diǎn)；巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
（3）本文采用多種手法描寫景物，生動(dòng)形象。
如描寫巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運(yùn)用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。
（4）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁姟⒅V語及自己的即景詩句，收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
四、課堂訓(xùn)練
課件展示《閱讀拓展》
初中語文《三峽》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法
2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法
3、正確流利地朗讀課文并背誦
4、積累文言詞匯
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解
2、收集有關(guān)長江或三峽的詩句
教師準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句)
2、長江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的.瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩各是寫哪個(gè)峽的?是否驗(yàn)證古人的說法?
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山
2.十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中
3.扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚
白浪橫江起，槎牙似雪城
4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流
5.巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物
7.峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮
8.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方?這個(gè)問題還是朗讀過后再來解決。(學(xué)生齊讀)
4、復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音
quē xiāng yǎn zhǔ
闕處 襄陵 絕巘 囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱 曦月 急湍
xiào zhàng
長嘯 重巖疊嶂
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。
5、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水
(學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水)
6、好的詩文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力
7、教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面?(在山水)點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)
8、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些?
多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫
險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯
9、教師點(diǎn)評(píng)：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無一副完整的圖畫。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫(瀑布、泉水、小溪)，你能說出哪些詞語來描繪?
(小組競爭進(jìn)行想象積累性的描繪)
【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情
10、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來寫的。
多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象
夏之景：沿溯阻絕
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，
懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂
秋之景：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異
多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩
奔騰 咆哮 澄清(澈)
洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊
驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺
碧波蕩漾 飛瀑濺玉
【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)
11、教師點(diǎn)評(píng)：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴;若是泉水，它有青松、綠柳相依;若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。
12、讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語言美。(學(xué)生齊讀)
13、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會(huì)文中簡練的語言。
①深溪橫古樹，空巖臥幽石。
②松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。
③泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
④浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。
⑤黃昏半在下山路，卻聽泉聲巒翠微。
⑥西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
14、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡練的語言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得上號(hào)，說明你觀察仔細(xì)，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。
【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書面表達(dá)能力。
15、小結(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>
初中語文《三峽》教案5
教學(xué)思路：
本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語言。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
2、提問：
①這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里?
②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是處于長江中的哪個(gè)地段嗎?
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。
三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。
3、由學(xué)生進(jìn)行解說。
四、精讀課文，品味語言
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)
2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。
②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。
(這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。)
4、齊讀這兩段。
五、積累知識(shí)，拓展遷移
1、讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語。
(愉快、輕松)
2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?
3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來并展開討論，說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?
4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。
(可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。)
5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流。
初中語文《三峽》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時(shí)抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。
（三）德育滲透點(diǎn)
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。
（四）美育滲透點(diǎn)
l、領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。
2、體會(huì)語言的生動(dòng)簡練、精彩優(yōu)美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。
三、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：作者描寫景物四季的不同特征。
解決方法：反復(fù)吟誦、體味。
2、難點(diǎn)：多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；生動(dòng)的寫實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。
解決方法：教師講解。
3、疑點(diǎn)：作者怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？
解決方法：學(xué)生討論。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風(fēng)光》）
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文，疏通文意。
2、反復(fù)吟誦，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
3、補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語：我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段。“春天像剛落地的.娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”我們都知道，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn)，凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天，我們一同來欣賞邐道元的`《三峽》，看三峽有怎樣的特點(diǎn)。
（一）整體感知，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生默讀課文，借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。
略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上。或，副詞，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實(shí)在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動(dòng)詞，消失。沾，浸濕。
2、學(xué)生簡單敘述作者寫景思路。
作者先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的景色，最后寫秋天山峽的景色。
3、教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。
總特點(diǎn)：峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。
夏季：水勢迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：凄涼。
4、學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。
（二）突破難點(diǎn)
教師講解多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點(diǎn)。
正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現(xiàn)山巒綿延，山勢高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，體現(xiàn)夏季水大流猛。
側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；“有時(shí)朝發(fā)白帝，
暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。
生動(dòng)寫實(shí)：如實(shí)寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時(shí)的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。
形象夸張：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，突出水勢疾速。
小結(jié)：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動(dòng)寫實(shí)與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。
（三）解決疑點(diǎn)
1、學(xué)生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？
2、各組出一名同學(xué)發(fā)言
描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點(diǎn)出“良多趣味”，看出作者實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會(huì)用字遣詞的簡練及其作用。
本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇；而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。
擴(kuò)展：體會(huì)作者對(duì)事物細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。
作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬物都是寫作素材，如細(xì)致觀察，到處都有可寫之景；如仔細(xì)品味，隨時(shí)都有可抒之情。
八、布置作業(yè)
1、翻譯下列句子
自非亭午夜分，不見曦月。
有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
2、描寫你最喜歡的校園的一角，要求用詞準(zhǔn)確，仔細(xì)觀察，寫出特色。
九、板書設(shè)計(jì)
三峽
酈道元
初中語文《三峽》教案7
一、教材分析
1、課文內(nèi)容
《三峽》是七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的繼續(xù)。
這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優(yōu)秀散文。
從文章結(jié)構(gòu)看，如果按景物分，作者先寫山，后寫水；如果按季節(jié)分，作者先寫夏，再寫春冬，最后寫秋。作者將四季景物寓于四季變化中來描寫。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受三峽的美麗景色，積累文言詞語。
3、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解文章的主要內(nèi)容，感受長江三峽的美麗景色，體會(huì)語言的優(yōu)美、生動(dòng)、簡練。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的熱情。
二、教法、學(xué)法設(shè)想
1、在本課教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為宗旨，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段。多采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；利用討論交流激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；采用“點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)”的教法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。多種教法的交錯(cuò)使用，靈活搭配，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。
2、新課標(biāo)提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了兩次集中自學(xué)時(shí)間：第一次是讓學(xué)生對(duì)照注釋并借助工具書閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容；第二次是讓學(xué)生帶著問題定向閱讀，然后小組討論交流。這是一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程。整個(gè)教學(xué)程序體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的思想，循序漸進(jìn)，階梯式上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、在學(xué)法指導(dǎo)上，重在讀的訓(xùn)練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程。用朗讀拉開學(xué)習(xí)的帷幕，用朗讀來理解內(nèi)容，用朗讀來品味詞句、感情、特色。不僅幫助學(xué)生積累文言詞語，而且培養(yǎng)了學(xué)生感受語言的能力，提高欣賞的品位和審美情趣。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課
1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的.《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說些什么嗎？
2、介紹作者，導(dǎo)入課題
導(dǎo)語：我國北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27 三峽 酈道元）
①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書）
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
（二）推敲字詞，體會(huì)語言美
1、自主探究，品味語言。
①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？
明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡潔精當(dāng)。）
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過程。
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
（三）美讀，感受情感美
1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）
2、配樂朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂中自由背誦全詩。
①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。
初中語文《三峽》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力：
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
過程和方法：
1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課（2分鐘）
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡介（2分鐘）
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。①
（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
（2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的.不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3、學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4、學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1、個(gè)體抽查。
2、集體齊背。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情
1、選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2、提問：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
三、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力
1、兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2、素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。
明確：1、正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3、以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
初中語文《三峽》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。
2、正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。
3、描述三峽壯美的景色。
4、抒發(fā)對(duì)祖國河山的贊美與熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡練、生動(dòng)的語言。
三、教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
四、教學(xué)手段：
圖片投影。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、新課導(dǎo)入：
我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢？
（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往）
出示三峽投影片。
二、整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。
2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。
酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。
4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。
三、文意理解。
1、小組共同解釋文意，教師答疑。
2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。
<1>詞語：
自；闕；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；雖；以；疾；湍；漱；良；肅；屬引；
<2>句子
①重巖疊障，隱天蔽日。
②自非亭午夜分不見曦月。
③至于夏襄陵，沿溯阻絕。
④雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
⑤素湍綠潭，回清倒影。
⑥常有高猿長嘯，屬引凄異。
⑦空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、熟練解釋詞，句。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。
二、分析課文。
1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？
歸納并板書：
山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
三峽
夏：急
水
春冬：清榮峻茂
秋：哀婉凄異。
2、體會(huì)本文語言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見。
總結(jié)：
（1）動(dòng)靜結(jié)合。
（2）有張有弛。
3、再次齊讀課文，讀出韻味。
三、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。
初中語文《三峽》教案10
●學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗(yàn)。
●學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
●課時(shí)按排：
一課時(shí)
●教學(xué)方法：
合作探究和點(diǎn)撥法
●教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
同學(xué)們，讀了這首詩后你有什么感受呢？寫的是三峽美麗的景色。
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、作者簡介：酈道元（466—527），字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）
2、讀準(zhǔn)字音
二、整體感知課文
1、讀一讀：
①聽錄音
②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
③學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。
3自讀課文，互說譯文
4、說一說：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景。
1、看課文，概括每一自然段所描寫的景色
明確：
⑴總寫三峽兩岸山勢的雄偉。
⑵寫三峽夏天江水之大，水流之急。
⑶寫三峽春冬的奇麗景色。
⑷寫三峽秋季的凄清景色。
2、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說一說嗎？（看圖）
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美；
水：夏——急猛水漲，兇險(xiǎn)夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美；
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美；
秋——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美。
3、文中寫山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法？并找出相應(yīng)的句子。
明確：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
寫冬春季節(jié)時(shí)，應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合。
4、歸納本文的主旨
明確：作者通過對(duì)三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國河山的深厚感情。
5、小結(jié)
四、作業(yè)布置
①背誦翻譯課文。
②做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
③嘗試寫一篇游記散文。
初中語文《三峽》教案11
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：
誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
電教手段：
多媒體
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
討論明確：
1）內(nèi)容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）
2）景物特點(diǎn)：
三峽形勢——連綿陡峭；
夏——水大流急；
春冬——清榮峻茂；
秋——凄清悲涼。
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。（見屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
4、討論：對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。
三、小結(jié)：
1、內(nèi)容；
2、景物特點(diǎn)；
3、對(duì)比體會(huì)，多角度描寫的好處。
四、作業(yè)：寫短文：《美麗的懷柔》
要求：
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
初中語文《三峽》教案12
教材簡析：
本文選自《水經(jīng)》，以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點(diǎn)，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點(diǎn)染的手法，傳達(dá)景物神韻。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰，節(jié)奏上動(dòng)靜相生，使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運(yùn)筆富于變化，有正面落筆，有側(cè)面烘托，有粗線勾勒，有工筆細(xì)描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠(yuǎn)景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。
2、反復(fù)誦讀，深入品味短文的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。
3、品味文章的語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎(chǔ)上做擴(kuò)展聯(lián)想，深入作品意境，獲得美的享受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
齊讀課題，談對(duì)三峽的了解。
二、品析文字美
1、讀正確：聽錄音范讀，勾畫圈點(diǎn)生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時(shí)間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢：指名讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)——總結(jié)讀流暢的方法：停頓分明，節(jié)奏感強(qiáng)——運(yùn)用以上方法練讀全文。
3、理思路：瀏覽全文，獨(dú)立理出作者思路，尋找歸納景物特點(diǎn)——同桌交流——梳理：1）先寫什么，再寫什么？2）這些景物分別有什么特點(diǎn)，從哪些詞句知道？你覺得畫面美嗎？
4、悟感情：作者對(duì)這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。
三、品味畫面美
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子
2、作者描繪了哪些景物，它的季節(jié)特點(diǎn)是什么，憑你的想象，畫面中還會(huì)有些什么景物？
3、閉上眼睛，跟著老師的提示進(jìn)行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——著色（艷起來）——?jiǎng)討B(tài)想象（活起來）
4、表達(dá)通過神游三峽，感受到的美（說出來）
1）總結(jié)提煉學(xué)生的表達(dá)技巧美：結(jié)構(gòu)好——順序清——特點(diǎn)明
2）回到課文，再讀文句，檢驗(yàn)想象的合理性（放回去）
5、在想象中，同學(xué)們合理地添加了一些景物，為什么作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點(diǎn)）
6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn)，感受三峽之美。（播放課件）
8、感情朗讀，當(dāng)堂背誦。
四、拓展延伸
1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結(jié)合。同時(shí)，也應(yīng)留意不同的聲音。
初中語文《三峽》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法、練習(xí)法、討論法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。
學(xué)生齊讀書下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評(píng)。
2、通過小檢測，查看對(duì)課文的翻譯是否到位。
（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標(biāo)記，
7、準(zhǔn)確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀
2、出示問題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學(xué)生在書上批注自己對(duì)文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
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