高考文言文虛詞考點指導

　　考點指津

　　理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級：B

　　“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”也要注意兩點：一是“意義”，指文言虛詞在具體語言環境中的含義；二是“用法”，虛詞除了考意義外還考用法，主要指詞性。高考考查的主要是18個常見文言虛詞，但并非全部如此。

　　考點剖析

　　1.近年來，全國各地高考語文卷文言文中考查的文言虛詞一般在常見的18 個虛詞之內，但自2010 年起，這個情況發生了變化。如2010 年全國卷Ⅱ考到的“會、遂”，四川卷考到的“益”等。這一動向應引起我們的高度關注。

　　2.高考對文言虛詞的考查多采用選擇題的考查形式，另外，在翻譯題中也有所涉及。主流題型是從文言語段和教材中各選取一個句子組成一個選項，讓考生比較其共同包含的文言虛詞的意義和用法。題干多表述為“下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同(或不相同)的一項是”。

　　3.值得關注的是，各地對文言虛詞的考查，有時將實詞與虛詞放在一道題目中加以考查，這就體現出實詞與虛詞并重的趨勢。

　　知識歸類

　　文言虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和代詞。虛詞的詞匯意義比較抽象，但是，它有表達語氣、組織實詞等多種語法功能。在學習中，我們應該注意以下幾個方面的問題。

　　1.分清實詞和虛詞

　　文言虛詞大多是由實詞虛化而成的。如“所”的基本意義是“處所”，后來引申為表示“……的地方”或者“……的人”，作結構助詞。又如，“之”的基本意義是“往”，后來虛化為代詞、助詞、語氣詞等，成為用得最多的虛詞。還有一些詞，有時用作虛詞，有時又用作實詞，如“皆以美于徐公”《( 鄒忌諷齊王納諫》)的“以”，義為“認為”，是動詞；“既而以吳民之亂請于朝”《( 五人墓碑記》)中的“以”，義為“將，把”，是介詞。學習時必須分清。

　　2.辨析同一虛詞的不同用法和不同虛詞的相同用法

　　文言虛詞使用頻率高，用法靈活多變，一個虛詞往往兼有多種詞性，表達多種語法關系，如“而”，可以作連詞用，也可以作代詞用。作連詞用可以表示并列關系、修飾關系、承接關系、遞進關系、轉折關系等。又如《石鐘山記》中“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口”，前句的“之”作“的”講(饒州府的德興縣)，是助詞；后句的“之”作“他”(代蘇邁)講，是代詞。

　　另外，不同的虛詞又可表示相同的用法，例如“舟遙遙以輕飚，風飄飄而吹衣”(陶淵明《歸去來兮辭》)的“以”和“而”，作用完全相同，都是表修飾關系的連詞。

　　3.體察虛詞表達的不同語氣

　　一段文言文，如果沒有虛詞連綴其中，就會丟掉“性情”，失去活力。若不用虛詞，就表達不出說話人在表面上的自謙中隱含的抱怨和得意之情。學習文言文，我們要反復吟詠，體察虛詞所表達的語氣，并從中總結出一些規律。如：“夫”“蓋”常表示發語，“者”常表示提頓，“得無”“無乃”常表示推測、反問等。常用的文言虛詞只有幾十個。越是常用的虛詞，用法往往越是靈活。如果確實掌握了它們的意義和用法，閱讀時就可以掃除虛詞方面的一大障礙。

　　4.通曉古今的不同用法

　　要確切了解虛詞的作用，還應該與白話比較，了解它的變化，懂得它和白話中哪些詞哪些說法大體相當。

　　變化的情況大致有下列四種：

　　(1)少數沿用下來。如“學然后知不足”《( 學記三則》)的“然后”，今仍作“然后”。“使吾勇于就死也”《( 與妻書》)的“于”，今仍有“善于“”敢于”等用法。

　　(2)有的完全消失。例如作發語詞的“夫”“蓋”，起提頓作用的“者”，起取消句子獨立性作用的.“之”等等。

　　(3)有的用法發生了變化。例如“所以”，在文言文里多表示原因或憑借的，現在則表示結果。

　　(4)有的改用了別的詞。例如“于”字在文言里能起多種介紹作用，現在則分別用“在”“向”“到”“對”“從”“同”“給”“比”“被”等介詞代替；語氣助詞“矣”，現在一般改用“了”；“乎”一般改用“嗎”“呢”；結構助詞“之”，現在一般改用“的”，等等。

　　5.注意一些特殊情況

　　文言虛詞中還有一些特殊現象，要特別注意。

　　(1)兼詞。兼詞是指兼有兩個詞的意義和作用的單音詞。它所兼的兩個詞屬于兩個不同的詞類。如“諸”放在句中是等于“之于”，如“投諸渤海之尾”《( 愚公移山》)；放在句末時等于“之乎”，如“不識有諸?”《( 齊桓晉文之事》)。又如“積土成山，風雨興焉”《( 勸學》)中的“焉”，就相當于“于之”，在那里。其他如“盍”，相當于“何不”；“叵”，相當于“不可”等。

　　(2)虛詞連用。連用是為了加強語氣，有時是兩個詞連用(較多)，有時是三個詞連用(較少)。用在句首的，如“藉弟令毋斬”《( 陳涉世家》)中“藉弟令”是三個假設連詞連用。用在句末的，如“寡人之于國也，盡心焉耳矣”《( 孟子·梁惠王上》)中的“焉耳矣”；“吾罪也乎哉!”《( 左傳·崔杼弒齊莊公》)中的“也乎哉”是三個語氣助詞連用。兩個助詞連用的現象較普遍。放在句末的語氣助詞連用，不論是兩個或三個，重點總是在最后一個。

　　(3)雙音單音。文中有些原為兩個單音詞(有的兩個都是虛詞，有的一個是虛詞，另一個是實詞)，發展到白話變為一個雙音虛詞。遇到這種情況，如果用現代語意去解釋就會錯。例如：“吾祖死于是”《( 捕蛇者說》)中的“于”是“在”的意思，“是”指“捕蛇這件差事”，不同于白話的連詞“于是”。此外還有“無論”“可以”“從而”“其實”“雖然”等，都不要簡單地用現代的語意去解釋。

　　教你一招

　　復習文言虛詞，首先要識記常用文言虛詞的基本意義和用法，特別是結合典型例句來識記該文言虛詞在句中的意義，同時了解一些推斷虛詞意義的方法技巧。下面給大家介紹一些常用的推斷方法：

　　1.結合語法結構進行推斷

　　運用這種方法要首先根據虛詞所處的位置，結合它所在的短語構成或整個句子的成分劃分進行推斷。如下面幾個“之”字的用法：

　　①先妣撫之甚厚。(歸有光《項脊軒志》)

　　“撫之”是動賓短語，“之”是動詞“撫”的賓語，代詞，代“嫗”，可譯為“她”。

　　②且夫我嘗聞少仲尼之聞。《( 莊子·秋水》)

　　“仲尼之聞”是偏正短語，“之”用在定語和中心語之間，是結構助詞，可譯為“的”。

　　③師道之不傳也久矣。(韓愈《師說》

　　“師道之不傳”是主謂短語，做“久矣”的主語，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，是結構助詞，可不譯。

　　④輟耕之壟上。(司馬遷《陳涉世家》)

　　“之壟上”是動補短語，“之”是動詞，“去”“往”的意思，“壟上”是補充說明“之”的處所。因此“之”是一個實詞，而不是虛詞。

　　2.根據虛詞的對應位置進行推斷

　　語言結構相同或相似的詞句構成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應位置的疑難虛詞的用法：

　　①舟遙遙以輕飚，風飄飄而吹衣。(陶潛《歸去來兮辭》)

　　“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞。

　　②因利乘便，宰割天下，分裂山河。(賈誼《過秦論》)

　　“因”和“乘”處于對應位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是乘著的意思。此句的“利”“便”也是對文，都是指有利的形勢。

　　③昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。《( 詩經·東山》)

　　“矣”和“思”處于對應位置，由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。

　　3.結合虛詞的特殊位置進行推斷

　　文言文段與段、句與句銜接過渡，起承轉合，常由一些虛詞充當標志性詞語。這些詞語多用來發議論、轉話題、抒感嘆、表關聯等。根據標志性詞語，可推斷其用法。

　　①夫人之相與，俯仰一世。(王羲之《蘭亭集序》)

　　“夫”用在段首引發議論，是發語詞，可不譯。這種用法的虛詞還有“若夫”“故夫”“且夫”“蓋”等。

　　②至于顛覆，理固宜然。(蘇洵《六國論》)

　　“至于”用在句首承接上文，表示另外再說一層意思，用法與現代漢語相同。這種用法的虛詞還有“至”“至若”“至如”等。

　　③嗟夫!予嘗求古仁人之心。(范仲淹《岳陽樓記》)

　　“嗟夫”用在段首抒發感嘆，可譯為“唉”。這種用法的虛詞還有“噫”“嗚呼”等。

　　④是故無貴無賤，無長無少。(韓愈《師說》)

　　“是故”表事情的關聯，可譯為“因此”。這種用法的虛詞還有“是以”“雖然”“然則”“蓋”等。

　　4.結合句式特點進行推斷

　　有的虛詞的用法跟句式特點有密切的關系，我們可根據句式特點推斷虛詞的意義和用法。如下面加點的虛詞：

　　①多于·南畝之農夫。(杜牧《阿房宮賦》)

　　介賓短語后置句，“于南畝之農夫”介賓短語，“于”是介詞“比”的意思。

　　②石之·鏗然有聲者。(蘇軾《石鐘山記》)

　　定語后置句，“石”是中心語，“鏗然有聲者”是定語，“之”是助詞，定語后置的標志。

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