張九齡《望月懷遠》教案設計

　　張九齡的《望月懷遠》是作者在離鄉時，望月而思念遠方親人而寫的，時間和空間有縱深，有層次，有變換。

　　教學目標：

　　1、情與景的完美結合，清麗而深遠的意境。

　　2、反復誦讀領會情感。

　　3、關于“月”的意象。

　　教學重點和難點：

　　1、體會作者寫這首詩的情感，言為心聲。

　　2、誦讀指導，從語音、語調、表情、動作等方面點撥。

　　教學工具：

　　多媒體和黑板

　　教學方法：

　　誦讀、合作探究

　　教學過程

　　一、導入。

　　有人說“月亮是懸掛在天上的一首詩”。的確，在月亮上載滿了人類最美好的情感。我們有感受到杜甫“今夜鄜州月，閨中只獨看”的婉轉，有領悟過張若虛的“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的壯美，今天我們要走進一位廣東籍作家，再次感受明月傳情的美妙。

　　二、作者的生平簡介。

　　張九齡一名博物，字子壽，韶州曲江(今廣東韶關)人。是唐代著名的宰相，后受奸相李林甫陷害，于開元二十五年(七三七)貶為荊州長史。在用人方面主張任用“智能之士”，敢于諫諍，當時被稱為“賢相”。對安祿山的反叛野心，也早有覺察，并建議唐玄宗及早誅滅，但未被采納。謚號文獻。

　　張九齡七歲能文，他的詩，有不少是應制之作。但一些贈答、寫景、抒情的詩篇，感情真摯、詞藻清麗，晚年遭讒言被貶后所作的《感遇》詩十二首，風格轉向樸實而且遒勁寄興諷喻，與陳子昂的《感遇》詩相近，對扭轉初唐以來形式主義詩風有所貢獻。后人評論唐詩的轉變，多以陳、張并稱。清朝人士劉熙載在《藝概?詩概》中說道：陳子昂、張九齡“獨能超出一格，為李、杜開先”。

　　三、詩歌韻譯。

　　海上升起了一輪明月，遠在天涯的人與我同樣望月，思念對方。多情的人埋怨漫漫長夜，整個晚上想念親人。滅了燭燈，月光滿屋令人憐愛，披起衣服流連庭院，露水沾掛濕衣衫 。不能把這滿手的月光贈給你，還是回去睡覺吧，希望與你在夢里相見。

　　四、具體分析。

　　此詩以明月作媒介，抒寫了對遠方親人的深摯的思念之情，情真意切，感人至深。

　　(1)如何理解“海上生明月”中的“生”字?

　　“生”在此可詮釋為“生出、生長”。 今夜的月以大海為媒介，明月共潮生之后，月便具有了生命， 彰顯出他的活潑和生動，盡性展示海上明月的美和情趣。

　　(2)“天涯共此時”怎么理解?

　　“天涯共此時”：由景入情，轉入“懷遠”。一個“共”字使句子具有兩層含義：一是詩人與遠在天涯的親人共此一輪明月;二是融融月光灑滿人間，天下離人此時都在望月懷遠。一下子把自己的懷遠之情與天下人共通的懷遠之情融合在一起，情景交融，感情真摯，不僅形成詩歌內容的不確定性，還產生一種含蓄蘊藉之美。

　　(3)三四兩句，以“怨”字為中心，以“竟夕”呼應“遙夜”，上承開頭兩句。多情之人因為整夜相思難眠，不禁埋怨起夜之漫長。

　　(4)詩人內心真的存有“怨恨”嗎?

　　(5)頸聯哪幾個詞用得好?為什么?

　　詩中的“憐”和“覺”兩個動詞用得好，使詩中人對遠人思念之情得到充分表達，這是一種因望月而懷人，又因懷人而望月的情景相生寫法，它勾勒出一個燭暗月明，更深露重。人單思苦，望月懷遠的幽清意境。

　　“披衣覺露滋”中的“滋”用得很好，衣服濕了，說明自己站在外面的時間很長了，此處用了反襯的手法形象地寫出自己的凝神而相思難抑的情形。

　　(6)不堪盈手贈，還寢夢佳期。“不堪盈手贈”運用了什么藝術手法?“

　　月光是如此皎潔，伸出手去，滿手皆是，可是卻無法送給對方以表相思。化用古人詩句，寫出了詩人的悵惘和失意。

　　(7)尾聯寫“還寢夢佳期”有什么作用?尋夢之想是一種無可奈何的癡念。但借此更襯托出詩人思念遠人的深摯感情，使詩的懷遠更為具體、更有含蘊。詩便在這失望和希望的交集中戛然收住，讀之尤覺韻味深長。

　　五、總體感知。

　　這是一首望月懷人的詩。由望月引起相思，竟徹夜不眠，月光是引起相思的原因，又是相思的見證。詩人通過寫主人公的動作表達了主人公的內心情感。

　　全詩意境雄渾而又幽清，語言形象真切，情與景有機地交融在一起，溫婉纏綿，回味無窮。

　　六、誦讀練習。

　　(1)學生先用粵語誦讀，再聽粵語版經典誦讀。

　　(2)聽音頻朗誦(女子版)，作為反面教材，普通話和音律都沒有把握好。

　　(3)音頻朗誦男子版，經典誦讀版本，學校老師自錄的。

　　(4)學生自告奮勇誦讀，挑戰自我。

　　(5)教師指出學生誦讀中的不足，給予提升，從語音、語調、表情、動作等方面點撥。

　　七、本詩中表現力最強的是哪個意象?

　　月亮作為唐宋詩人最鐘愛的詩歌意象，頻繁出現在唐宋浩如煙海的詩詞作品中。就像蘇軾《水調歌頭》中所言：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“月”這一意象寄托著詩人們悲歡離合的主觀情思。

　　“如果沒有月亮，詩人更難做” 看看古代詩歌有多少詠月的名句

　　(一)以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達的情懷

　　1、明月松間照，清泉石上流。 王維《山居秋鳴》

　　2、月出驚山鳥，時鳴春澗中。 王維《鳥鳴澗》

　　3、星垂平野闊，月涌大江流。 杜甫《旅夜書懷》

　　(二)以月寄托相思之情，抒發思鄉懷人之感

　　思念家鄉的：

　　1、露從今夜白，月是故鄉明”。 杜甫《月夜憶舍弟》

　　2、共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。 白居易《望月有感》

　　3、江南月，如鏡復如鉤。似鏡不侵紅粉面，似鉤不掛畫簾頭，長是照離愁。

　　歐陽修《望江南》

　　懷念遠方親人的：

　　1、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白

　　2、云中誰寄錦書來? 雁字回時，月滿西樓。 《一剪梅》李清照

　　3、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 李煜《相見歡》

　　4、今夜鄜州月，閨中只獨看。 《月夜》杜甫

　　(三)以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷

　　1、舉杯邀明月，對影成三人。 李白《月下獨酌》

　　2、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易的《暮江吟》

　　3、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。 柳永《雨霖鈴》

　　(四)代表愛情的美好

　　1、月上柳梢頭，人約黃昏后。 《生查子》 歐陽修

　　2、花前月下暫相逢，苦恨阻從容。何況酒醒夢斷，花謝月朦朧。花不盡，月無窮，兩心同。此時愿作，楊柳千絲，絆惹春風。 《訴衷情》張先

　　(五)以月蘊涵時空的永恒，也常常引發詩人們的哲理思考

　　1、江畔何人初見月?江月何年初照人?

　　人生代代無窮已，江月年年望相似。

　　不知江月待何人，但見長江送流水。

　　張若虛《春江花月夜》

　　2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

　　蘇軾《明月幾時有》

　　八、大家先看這道題，把它補充完整。從所積累的有關月的詩句中選擇一恰當的填在下邊橫線上。

　　1、同是長空的月，老杜發出了“露從今夜白，月是故鄉明”的感慨;李白則月下獨飲，舉杯相邀，有了“舉杯邀明月，對影成三人”的慰藉;而王維卻有一番“明月松間照，清泉石上流”的清靜恬遠之情。

　　2、徜徉于詩海中，我感受到了柳永“楊柳岸，曉風殘月”的婉約;杜甫“星垂平野闊，月涌大江流 ”的豪放，蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”何等徹悟。

　　九、小結。

　　在浩瀚的唐宋詩詞里，眾位詩詞巨匠將自己對理想的謳歌，對未來的向往，對愛情的禮贊，對生命的嘆息，對命運的無奈都融入月的世界里，在月光籠罩下傾訴一腔情懷。不論是悲、歡、離、合，都融入朗朗的明月，在物我合一中達到靈魂的飛升，以至于今天的我們讀來仍余韻裊裊，蕩氣回腸……

　　作業：

　　把《望月懷遠》與《春江花月夜》進行對比閱讀，注意以“月”這個意向為依托。

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