烏鴉和狐貍寓言故事

時間：2024-10-12 10:35:36 寓言我要投稿

烏鴉和狐貍寓言故事

　　在平日的學習、工作和生活里，說到寓言故事，大家肯定都不陌生吧，好的寓言的寓意，會隨著讀者的閱讀進程而逐漸明晰，這是寓言獨立作為一種文學體裁的魅力所在。還苦于找不到優秀的寓言故事？以下是小編精心整理的烏鴉和狐貍寓言故事，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

烏鴉和狐貍寓言故事

烏鴉和狐貍寓言故事1

　　自從狐貍騙走烏鴉嘴里的一塊肉以后，就得意洋洋都已經有些得意忘形了，他以為自己是最聰明的`，以為別人還會上當受騙。

　　有一天，烏鴉碰巧又得到一塊肉。這時，狐貍順著血腥味來到了一棵樹下，抬頭一看，那不是傻乎乎的烏鴉嗎？它嘴里叼的是什么？狐貍仔細一瞧，哇！是肉呀！狐貍心里樂開了花，心想：這傻烏鴉真笨，又給我送肉來了，我要想辦法騙過來，它討好地說：“烏鴉大哥，您的主意可真多，開起了肉店，聽說生意紅火的不得了，那黑色的經理服往身上一穿，誰能比的了？”烏鴉心想：我不能再上狐貍的當了，它沒有理會。狐貍一看不靈又繼續往下說：“烏鴉大哥，兄弟也想開個肉店，請您指教指教。”烏鴉還是沒有理會，只是搖了搖頭。

　　狐貍見一計不成于是又生一計，只見它“撲通”一聲跪在地上，哭著說：“烏鴉大哥，上回騙了你的肉是我不對，但是那天我孩子生病了，想吃點肉，可我這把年紀了上哪找肉去？請您大人不計小人過，原諒我吧。要不我就長跪不起了。”烏鴉心想：“算了吧，我就不和它計較了”。烏鴉想安慰狐貍一下，它剛一張嘴肉就掉了下去。狐貍見狀趕快接住肉吃了起來。烏鴉急壞了，大聲喊：“狐貍老弟，別吃！別吃！那是病肉，我正準備去和老虎調換呢！”可惜晚了一步，狐貍已經把肉吃了大半，這時開始全身發顫，口吐白沫。它想吐出來，可是來不及了，不一會就毒發身亡了。

烏鴉和狐貍寓言故事2

　　前不久，筆者聽了一節公開課《狐貍和烏鴉》。整堂課中，授課教師通過讀、議、演等多種的形式，讓學生一直處于對狐貍的譴責，乃至憎恨的氛圍之中，尤其是課尾處設計的小練筆，用其他老師的話說簡直是點睛之筆，而筆者卻有不同的思考與感受。

　　教者在課尾處創設了狐貍與烏鴉再次相遇的情境，讓學生充分發揮想象，描述出他們再次相遇時又會是一番怎樣的情景。教者企圖通過這樣的方式幫助學生更深入地理解課文，但學生的回答卻讓筆者的心為之一顫，直至有一種隱隱的痛。學生給狐貍設計了這幾種下場：要么被肉中隱藏的鋼針戳死，要么被碎玻璃渣劃破血管而死，要么吃了被烏鴉下了毒的肉毒死多么惡毒的主意，多么殘忍的手段，比這更可怕的.，授課的老師竟然還對學生的回答大加贊賞，真聰明，你想的方法真巧妙！等等如此的評價不絕于耳。課后，筆者有心語文教學好比是播種，播什么種，就長什么苗，開什么花，結什么果。這就意味著我們要為學生的終身發展而教，這更意味著我們語文教學的任務不再是僅僅帶領學生領略那些浮在文本表面的華美辭藻，而要穿過文字去尋覓作者在文本中所寄予的思想感情，讓文本所散發的溫度去溫暖人心。撇開表面的好壞美丑，那需要我們的勇氣；看清作者的真實本意，那更需要我們的智慧，可這些又是常人看不見的。這則隨筆真是發人深省，學生人生觀價值觀的發展是否沿著正軌前進，教師的引導起著多么重要的作用啊，語文真的不能隨意的教啊！

　　本課的寓意是揭示：愛聽奉承話容易上當，課文對狐貍的話寫的很多，對烏鴉的筆墨用之很少，也許正因為如此，我們把更多的時間用來體會朗讀感悟狐貍的話，抓住狐貍的狡猾不丟，讓學生不自覺的去痛恨狐貍的虛偽狡詐，去鄙視狐貍，卻忘了去思考，烏鴉丟了肉怪誰呢？，是它喜歡聽好話，喜歡聽奉承話才會放松了警惕而上當啊！這也就是我開始在前面就提到的，我們要認清編者的意圖，否則會誤導學生啊！

　　語文離不開思考，我們的語文教學必須立足本位，本位是什么？尊重作者的寫作意圖，尊重編者的編寫意圖，然后再思考自己的教學意圖，千萬不能因張揚自己的教學特色而錯誤地解讀文本，更不能以發揮學生的自主為由而錯誤地引導學生。

烏鴉和狐貍寓言故事3

　　這一天，烏鴉又叼回一塊肉，落在樹杈上，又被狐貍看到。狐貍好多天沒吃到肉了，饞的直流口水，很想吃到那塊肉。可用什么辦法再騙烏鴉呢？狐貍想呀想呀，靈機一動，只見狐貍手拄拐棍，有氣無力，一搖三晃朝大樹走去。烏鴉看到狐貍走來，把肉咬的緊緊的，生怕又被狐貍騙去。狐貍走到樹下，哭著對烏鴉說：“烏鴉烏鴉，你害了我。”烏鴉聽后心想：小子，上次你騙了我的肉，還說我害了你？又想騙我張口，她媽媽的，我再也不會上當。于是，烏鴉盯著狐貍一言不發。狐貍捂著胸口繼續說：“上次吃了你的`肉，我頭暈肚疼心發慌，到醫院一檢查，原來你那塊豬肉里，含有大量瘦肉精，我中毒了。烏鴉兄弟呀，我用我的命救了你的命啊，哥哥我活不長了。“烏鴉聽了大吃一驚，“啊”了一聲說：”你真活不長了嗎？“烏鴉一張嘴說話，嘴里的肉又掉到樹下，狐貍叼起肉就跑了。

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