余秋雨《信客》教學設計

時間：2024-08-23 07:57:30 余秋雨我要投稿

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余秋雨《信客》教學設計

　　【教學目標】

余秋雨《信客》教學設計

　　1、知識目標:

　　⑴ 理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、連聲諾諾”等詞語。

　�、� 了解余秋雨和他的作品。

　�、� 了解信客職業及其品質。

　　2、能力目標:

　　了解信客的特殊職業及造就的特殊道德和品格。

　　3、德育目標:

　　把握信客形象,學習誠信無私、待人寬容的可貴品質,培養奉獻精神。

　　【教學重難點】

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信的品質。

　　【教學方法】

　　點撥法、討論法。(自主、合作、探究。)

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　大家現在寫信嗎?隨著科技的發展,現在的人們已經很少再用筆和紙來寫信了,改為發電子郵件,甚至通過QQ或其他一些手段進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到,在過去,郵局出現之前人們是如何傳遞信物的。今天我們就一同走進余秋雨的《信客》,讓我們在故事中去認識信客,去體會他們的苦澀人生,并在他們的精神感染下,讓我們共同進行一次人格的熏陶。

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前,我們先來認識一下它的作者余秋雨:(教師播放媒體資源中的“作者簡介”部分)

　　余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品:《行者無疆》,從書房《出走十五年》,進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時,無意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受,寫進了《山居筆記》。

　　三、整體感知

　　1、投影顯示生字詞,檢查學生預習情況。

　�、� 注音:

　　唏噓(xī xū) 噩耗(è hào) 呵斥(hē chì) 詰問(jié) 焦灼(zhuó) 伎倆(jì liǎng) 顛沛(diān pèi) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)

　�、� 釋義:

　　猝然:突然,出乎意料。

　　伎倆:不正當的手段。

　　詰問:追問、責問。

　　焦灼:非常著急。

　　顛沛:貧困,受挫折。

　　連聲諾諾:諾諾,答應的聲音(表同意)。

　　潦倒:形容無路可走,非常失意。

　　2、下面我們就正式走進《信客》的世界�，F在先請大家速讀課文,初步了解課文內容,并思考下面的問題。(教師播放媒體出示問題)

　　(1)速讀這篇課文后,你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業的初步印象?我們還可以看出,信客,最注重的是什么?(從原文中找語句回答)

　　明確:(苦、難、累、冤等。)(“信”。原文:信客信客就在一個信字。)

　　(2)那么這篇文章的行文線索又是什么呢?

　　明確:(時間順序:從業緣起從業生涯轉行緣起轉行之后。)

　　3、社會有某種需要,就有某種職業。作者故鄉浙江余姚,離上海比較近,20世紀初就有不少人去上海謀生,當時郵政業務尚未普及到鄉村,城鄉之間通訊需要專人擔當,于是有了信客這種特殊職業。這種特殊的職業是相當苦、相當難、相當累、相當冤的,但,“這鄉間不能沒有信客”。那么,這種特殊的職業苦、難、累、冤具體表現在哪兒?(重點研讀:1-11、13、16-22節)

　　明確:(信客收入微薄,生活貧窮。老信客干了一輩子,家里破爛灰暗,值錢的東西一無所有。沿途投宿,揀便宜的小旅館住,吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波,胃病和風濕病成了職業病。)

　　(信客終年跋涉,非常勞苦。到了一地,又非常繁忙,既要散發信、物,又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作,要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人,某個謀生者死了,得盡同鄉情誼,匆匆趕去,代表家屬料理后事,收拾遺物�；氐洁l間,又要通報噩耗,幫著安慰張羅,交送遺物,匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔,來回奔忙。四鄉的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在信客身上。

　　(信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢,被人糟蹋了一生名譽,再也做不起人。信客通報噩耗,有的農婦竟把他當作死神冤鬼,大聲呵斥。送交遺物,還被人懷疑貪占。那個發了財拈花惹草的同鄉竟誣稱信客為小偷,扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險,叫人撐持不了。……)

　　4、正是有了這種特殊的職業才造就了這種職業所具有的特殊品格和素質,那么信客要具備什么樣的品格和素質呢?

　　明確:(任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道……)

　　四、合作探究

　　1、課文提到的主要人物有幾個?那么作者在寫信客之前,為什么先寫一個老信客?

　　明確:(兩個:老信客、新信客;先寫老信客,實際上說明了信客這一職業的兩個特點:路途艱難;強調他的職業道德──“就在一個信字”,而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷,給年輕信客以具體切實的指點,他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。)

　　2、信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?

　　明確:(信客留下要與老信客葬在一起的遺愿,是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。)

　　3、學生深入揣摩:作者為什么傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳?

　　學生回答,教師明確:(作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象,贊美他任勞任怨,誠信無私,善良寬容,意在說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質,正是現實生活中需要大力提倡的。)

　　五、總結感言

　　通過欣賞余秋雨的《信客》,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么品質。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時,前來吊唁的人非常之多,可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的,21世紀是個講求誠信的時代,人無信而不立。作為新時代的主人,我們應該積極學習八榮八恥,堅決做到:以誠實守信為榮,以見利忘義為恥。愿我們每個人都能以平和的心態誠實待人,誠實處事,共同來構建誠信大廈。

　　六、課后作業

　　1、學生依據課文內容,試寫一段話,作為信客墓碑上的文字。

　　提示:信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述,體例不作要求,語言要力求簡練、通暢。

　　提供參考示例:(多媒體顯示)

　　(三十年信客生涯,風塵苦旅,奔波于家鄉和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業,任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。執教小學,為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀念。)

　　2、嘗試品味本文的語言特色。

　　七、板書設計

　　信客

　　余秋雨

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