(熱門)《岳陽樓記》教學實錄
一、導入新課
師：大家好，先請大家來看我國的幾座樓，看看它們叫什么名字？
（按：畫面出現黃鶴樓、岳陽樓、騰王閣。）
學生：講出黃鶴樓、岳陽樓、騰王閣
師：這三座樓就是著名的“江南三大名樓”（按：三樓在一畫面）
師：我們來看岳陽樓。（按：畫面是岳陽樓及簡介文字）
師：在宋代有個叫騰子京的官員，被貶到岳陽做太守，于是生計修建了岳陽樓，請他的好朋友范仲淹為此事作記。這就有了文學史上的名篇《岳陽樓記》。
（按：畫面岳陽樓記范仲淹）
師：我們來看范仲淹的介紹。
（按畫面范仲淹的畫像及文字）最好用卷軸。
二、過渡
接下來，我們大家來品賞《岳陽樓記》，要求：
聽錄音時完成下列任務：
１、疏通全文字詞；
２、了解文中多種的表達方式；
３、體會警句。
師：請大家帶著這幾項任務聽。（按：朗讀、畫面、音樂）
三、分析課文
１、師：剛才同學們聽得很仔細。先讓我們以為看課文第二節。
２、師：第二節寫什么？
生：第二節寫洞庭湖遠景。（板書）
３、師：（按：洞庭湖遠景圖，文字：請一位同學用一段話來描述一下，最好用自己的話來講）
生：描繪洞庭湖遠景。（如果沒講完，可再按一次圖）連接遠山，吞吐長江，浩浩蕩蕩，無邊無際，朝上日出，傍晚陰暗，氣象變化很大。
４、師：剛才同學描述不錯。那么，大家能用一兩個詞來概述洞庭湖嗎？
生：氣象萬千的洞庭湖、壯美的洞庭湖……
５、師：作者寫洞庭湖遠景用什么表達方式？
生：描寫（板書）
６、師：請大家讀這一部分描寫。
７、師：洞庭湖地理位置如何？
生：被通巫峽，南極瀟湘。
８、師：解釋“然則，北，南”（按：畫面文字，然則北通巫峽，南極瀟湘。）
生：解釋詞語。
９、師：洞庭湖的四通八達的地理位置，匯集了許多的……（學生答）
師：請解釋。
過渡：
面對這氣勢大、變化大的洞庭湖景象，作者心境非常寬闊，而遷客騷人的心情又如何呢？
１０、按：先請同學們欣賞“陰雨天洞庭湖”畫面。（畫面加音樂）
（按：“陰雨天洞庭湖。”文字：請你描述陰雨天洞庭湖景色并就講出遷客騷人的心情。用上提供的詞語。
形式“只見洞庭湖上……這時，遷客騷人的心不禁……）
生：只見洞庭湖上淫雨霏霏，連月不干，陰風怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯遠啼，面對此景，加上去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，這時，遷客騷人的心不禁悲涼起來。
（提供的詞語：淫雨霏霏，商旅不行，檣傾楫摧，虎嘯遠啼）
（提供的詞語：去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然）去國懷鄉
１１、師：剛才這位同學描述很不錯。（按：畫面陰·悲憂讒畏譏滿目蕭然）
薄暮冥冥通近去國懷鄉國都
但要注意：
按：薄薄如錢唇與“厚”相對國偉大祖國國家
遷客騷人面對陰冷悲涼的景，加上自己去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，不由得悲從中來，普通心理是悲。
生：解釋詞語。
１２、師：指板書：可見這段表達方式應是？
生：寫景 抒情 景中有情 情景交融 （板書）
１３、師：請全體來讀這一段。
１４、師：剛才讀得不錯。
１５、師：請根據畫面詞語來背誦本段。（按：陰雨景，上面已提供的詞語）
（實在不會背的可偷偷省一下）
１６、過渡：遷客騷人在陰雨天中產生了悲情，那么在晴天的洞庭湖景色前他們又會怎樣呢？請同學們看第四節，聽我來讀一讀。
１７、師：（按：在師讀的同時配上輕松的音樂。
１８、師：大家揣摩一下看，我接下來想請同學們做什么？（提示與第三段相似）
學生討論：想讓我們描述晴天洞庭湖景色。
師：講得非常好，那么請你來描述一下。（大家來點掌聲）
１９、師：（按：畫面：晴天的洞庭湖景色）
（文字：請用自己的話來描述晴天洞庭湖景色并指出遷客騷人的普通心理）
（形式：只見…….他們不由得……）
生：學生描述。（是否要提示詞語？）
２０、師：剛才回答很不錯。下面請一位同學來填一下板書。
按：畫面
去國懷鄉
陰·悲憂讒畏譏
滿目蕭然
生：學生口頭填空。（按：聽學生的回答逐個按入）
心曠神怡
晴·喜寵辱皆忘
把酒臨風
（板書）
（描寫抒情）
２１、請同學們讀第四段，盡量脫離書本。
２２、師：據板書：遷客騷人面對不同的景產生不同的情，這照應于文中的哪句話？
生：攬物之情，得無異乎？
２３、師：（按：文字攬物之情，得無異乎？）請一位同學來翻譯。
（這句話并入前２０的板書）
學生翻譯。
２４、師：請大家互相討論一下，遷客騷人晴喜，陰則悲，登樓者心情變化的餓依據上一什么？（還是前面的板書保留在屏幕上）
生：因物因己，心境不好，因為被貶，遠離家鄉。
２５、師：請大家再考慮一下，遷客騷人的心情，實質上是同還是異？
生：討論。同，看似異，實為同。都是因物因己而或喜或悲。
２６、師：范仲淹也是被貶之人，他同意這兩種人的心境呢？是不是認為應有第三種心境？
生：不同意這兩種。
２７、師：既然不同意為何要寫出來？
生：鋪墊，對比襯托。不遷客騷人與古仁人形成對比。（板書）
突出“異”。（板書）
２８、師：古仁人的心境由哪句表達出來？
生：答：不以物喜，不以己悲。（板書）
２９、師：請譯此句。
生：譯此句。
師：再看一句。（按：互文：將軍百戰死，壯士十年歸·《木蘭詩》）
３０、師：古仁人的“不以物喜，不以己悲”與前面的二者“以物喜，以己悲”形成對比，作者認為“以己悲以物喜”不可取，要向古仁人那樣，那該怎么辦？請用原文的話來回答。
生：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。
３１、師：（按：居……處…..）這句話重在哪個詞？
生：憂 憂國憂民
３２、師：作者認為該怎么做？進亦憂，退也樂，什么時候“樂”呢？他的偉大抱負在哪里？
生：齊讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（按：先……后……）
３３、師：譯此句。
生：譯此句。
３４、師：作者用議論的表達方式，直抒了自己的抱負。與歐陽修在《醉》中提到的“與民同樂》，哪個境界更高。（按：先……后……“與民同樂”·《醉翁亭記》）
生：討論，這句境界更高，一先一后寫出作者偉大的政治抱負，憂國憂民，以天下為己任，奮發向上的精神。吃苦在人前，享樂在人后。近千年前的古代仁人志士有這偉大的胸襟，令人欽佩，同時教育啟發千百萬后來人。
３５、師：討論現實生活中這樣的人物，舉例（按畫面：先天下……后天下……）
３６、師：作者通過寫景、抒情、議論闡發了自己的抱負，應該說文至此可矣，“微斯人”一句是否多余？為什么？有何用？請大家回到文中第１段。
生：不多余，照應第１段。
３７、師：第１段以什么表達方式為主？寫什么？
生：記敘，交待滕是“謫”人，但與遷客騷人不同，被貶期間能“政通人和，百廢俱興”。
３８、師：所以作者寫這一句的目的是勉勵滕子京也自勉，都要“不以物喜，不以己悲”，能為國為民奮斗，并說明，這樣才是志同道合的好朋友。
３９、師：下面請全班同學朗讀。（配樂）
４０、師：請學生質疑。
一、古今異義的詞法現象
古漢語中有相當一部分詞語，其意義和用法跟現代漢語不同，這古今詞義的變化，是閱讀文言文時應特別注意的。
Ａ、前人之述備矣
Ｂ、去國懷鄉
Ｃ、春和景明
Ｄ、把酒臨風
Ｅ、是進亦憂，退亦憂
Ｆ、微斯人，吾誰與歸
Ｇ、雖我之亡，有子存焉
Ｈ、彼知顰美，而不知顰之所以美
二、文學史上有趣現象，“貶”出好文章
三、本文特點上一寫景、敘事、抒情、議論相結合
四、“不以物喜，不以己悲”，靠不好可，不要寫，應積極面對
五、文句優美，凝練，有節奏音樂美
六、詳略得當
《看戲》中……
本文重心是抒抱負，所以寫巴陵郡勝狀略，寫遷客騷人是為反襯古仁人之心。
七、難解的詞
具：百廢俱興《岳》“具”通“俱”
此人……為所具言所聞《桃》詳細
屬：屬予作文以記之“屬”通“囑”
有良田美池桑竹之屬類
守：滕子京謫守巴陵郡名詞動詞詞類活用
勝：余觀之巴陵勝狀美好的
觀：此則岳陽樓之大觀也景象
或：而或長煙一空
或異二者之為或許
心：予談求古仁人之心思想感情
高遠：居廟堂之高則憂其民。處江湖之遠則憂其民
八、吾誰與歸提賓句吾有誰歸
四、布置作業
背誦全文。
五、總結（按出總板書）
記是一種比較自由的散文體裁，可記事，可議論，熔記敘、抒情、議論為一體。我們的《岳陽樓記》由敘事、寫景、抒情，由遷客騷人的“以物喜，以己悲”轉到古仁人之心，發出“先天下……后天下……”的議論，點明題旨，這是非常偉大的抱負，我們作為二十一世紀的有志青年，要立志擁有這抱負，為祖國民族拼搏。
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