《岳陽樓記》教學設計（2015優質版）

　　教材分析：《岳陽樓記》是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，影響了一代又一代的文人，是篇結構美、語言美、立意美的文章。

　　教學方法：以電腦為平臺，小組互動為主要形式，講練結合，注重對學生的學習評價。

　　教學目標：

　　1.疏通文義，理解重點詞句。

　　2.學習記敘、描寫、抒情、議論相結合的寫法。(重點)

　　3.理解作者的政治抱負及豁達胸襟。(難點)

　　教學準備：在電腦室進行課堂學習、基于網絡評價系統的教學課件，體現對學生學習情況的評價系統。

　　教學過程：

　　一、明確目標，導入課文

　　上節課，我布置大家預習《岳陽樓記》，了解作者作品及寫作背景，并借助工具書疏通課文內容，下面通過熱身游戲來檢查一下同學們對字詞的了解情況。

　　二、熱身游戲，檢查預習

　　1、檢查字音(打地鼠游戲)詳見附錄1

　　皓(hào)月 寵辱偕(xié)忘 霪(yín)雨霏霏(fēi) 浩浩湯湯 (shāng)

　　2、檢查詞義、句義(選擇題)詳見附錄2

　　三、析讀，理清思路

　　1、齊讀課文

　　2、理清思路(詳見附錄3)

　　提示：文章先交代了……，接著描寫了……并抒發了……最后表明了作者……

　　四、悟讀、明確主旨

　　1、找主旨句

　　學生默讀課文，認真尋找課文的主旨句。

　　2、析主旨句

　　搶答：(詳見附錄4)

　　1)、文中哪些句子概括了遷客騷人的“悲”與“喜”?

　　2)、遷客騷人悲與喜的原因是什么?

　　3)、作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?

　　4)、古仁人的 “不以物喜，不以己悲”具體表現在哪里?

　　問答：(詳見附錄5)

　　如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話呢?

　　參考：作者是借岳陽樓來發表自己的政治見解。想表達的是一種“先憂后樂”的思想，究其淵源，即是儒家的仁愛思想。孟子曾有“樂以天下，憂以天下的說法，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，但他的“憂君”帶有時代和階級的局限性，不過，他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育意義。

　　五、演讀、體會情懷

　　1、用話劇演繹文本(演中悟)

　　三名同學分別演遷客騷人甲、遷客騷人乙、范仲淹，一名同學讀旁白。(劇本略)

　　2、全班齊讀：

　　他，有著豁達的胸襟，不以物喜，不以己悲。

　　他，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　他，不計個人得失榮辱，把百姓放在心中，把責任扛在肩頭。

　　他，是我們永遠的精神領袖!)

　　六、誦讀、鞏固積累

　　1、自由誦讀課文。(讓我們懷著對古仁人的崇敬與贊美，有感情地自由誦讀課文，把自己喜歡的好詞好句背誦下來，(比如寫景抒情的重點句子)待會老師抽查。)

　　2、圖文連連看(為圖片配上原文解說詞)詳見附錄6

　　3、理解性默寫(名句積累)詳見附錄7

　　4、選擇題(理解課文內容、寫法與主旨)詳見附錄8

　　七、課堂小結

　　1、課文內容小結：本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規勸友人。文章先由敘事入手，從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮時代天空的一角，做一個個當代的范仲淹吧。

　　2、活動小結：表揚鼓勵，查看本節課的個人成績排行榜，表揚與鼓勵，與學生分享成功與喜悅。

　　八、作業布置

　　有感情地誦讀課文，完成練習冊。

【《岳陽樓記》教學設計優質版】相關文章：

《岳陽樓記》優質教學設計06-18

《岳陽樓記》優質課教學設計09-22

《岳陽樓記》優質課教學設計（精選12篇）05-12

岳陽樓記教學優質教案10-04

水調歌頭優質教學設計09-28

《邊城》優質教學設計10-10

觀潮的優質教學設計07-08

《鄉愁》優質教學設計09-18

《岳陽樓記》教學設計精選09-26

《岳陽樓記》教學設計04-04