岳陽樓記教案三課時

　　《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。

　　岳陽樓記教案三課時1

　　教學過程：

　　一、復習檢查，引入新課

　　抽背課文第三至六段。

　　齊背全文

　　二、理清文章脈絡。

　　第一段：交代寫作背景與緣由。

　　第二段：寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無異乎”。

　　第三、四段：寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情。

　　第五段：點明題旨。

　　三、問題研討：

　　1、默讀思考：

　　A、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?

　　B、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪，原因是什么?

　　C、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

　　D、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?

　　E、“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么?

　　F、“微斯人，吾誰與歸”表達了怎樣的情感?

　　G、本文是如何將敘事，寫景、抒情、議論有機地結(jié)合在一起的?

　　2、學生思考討論后明確：

　　A、說明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟，和一般的遷客不同。

　　B、第一。作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復;第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點。

　　C、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面 。

　　D、“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比。引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。

　　E、“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸，即“悲與喜的兩種不同心境”。“古仁人之心，或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風物的好壞的'影響，“不以物喜，不以己悲”。

　　F、表達了作者對“不以物喜，不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。

　　G、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年，就做到了政通人和、百廢具興，已含不以己悲之意。說明他不同于一般的遷乏味，為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊。

　　三、品味優(yōu)美語言。

　　1、有感情地朗讀課文，畫出自己認為寫得好的語句或好的詞語，仔細揣摩品味。

　　示例：

　　“銜遠山，吞長江“一句中”銜、吞二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫洗了，人格化了。

　　第三段文字運用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀后給人一種天昏地暗，陰風慘慘的感覺。

　　2、體會文章駢散結(jié)合的語言特點。

　　本文語言流利暢達，簡潔凝練，節(jié)奏鮮明，音調(diào)鏗鏘，意境優(yōu)美，意趣無窮，具有很強的藝術(shù)感染力。這得益于作者運用了駢散結(jié)合的句式。那么本文是如何做到駢散結(jié)合的呢?

　　明確：本文駢句散句的運用，令文章的內(nèi)容而變化。

　　四、拓展延伸：

　　抄寫學習范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》

　　比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”異同。

　　學習岳陽樓長聯(lián)：體味其妙處。

　　五、作業(yè)：

　　完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè)。

　　準備默寫課文。

　　岳陽樓記教案三課時2

　　一、展示，入課文

　　教師：上兩節(jié)課，我們學習了《岳陽樓記》，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個小組為我們準備了有關(guān)岳陽樓的資料，先請兩位小組長展示他們的成果。

　　學生1：大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián)，我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色，風月無邊”，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢，給人以無窮的遐想。“洞庭天下水，岳陽天下樓”，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián)，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓，具有磅礴的氣勢。“一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)心，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián)，是清代竇垿撰寫的，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體，抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了，謝謝大家!

　　學生2：大家好，我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦，我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》。“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。”這是一首五言律詩，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的，全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》。“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。”這一首詩與上面的一首風格迥異，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了，謝謝大家。

　　教師：兩位組長介紹得很好，清楚流暢，重點突出，很有文化內(nèi)涵，讓我們獲益不少。(同學們長時間鼓掌)

　　二、熟讀，明主旨

　　教師：同學們，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的.景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學史，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文。請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢。

　　(學生打開書本，放聲朗讀，搖頭晃腦，十分投入。)

　　教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句。

　　(學生默讀課文，認真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)

　　學生3：我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，因為作者在古仁人的基礎(chǔ)上，提出自己的政治理想，表達了先憂后樂的思想。

　　學生4：老師，我覺得文章的主旨句應該是“不以物喜，不以己悲”，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達自己博大的胸襟和情懷。

　　學生5：我覺得他們兩個人找的句子都是，因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮，表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。

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