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師魂永駐人間閱讀答案
【原文】
師魂永駐人間
袁新文
①這是他們生命最后的姿勢：像雄鷹一樣張開雙臂，死死護住自己的學(xué)生；
②這是他們無怨無悔的抉擇：用自己的血肉之軀，為學(xué)生撐起生的希望；
③這是他們發(fā)自心底的歌唱：“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”
④這是一幅可愛可敬、可歌可泣的教師群像：德陽市東汽中學(xué)教師譚千秋、汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)教師張米亞、什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校教師湯鴻……一個個閃光的名字，他們的事跡無須贅述，人們對他們已耳熟能詳。
⑤透過災(zāi)難的塵沙，人們驚訝地看到，倒下的是身軀，挺起的是脊梁，撐起的是天空，屹立的是師魂。
⑥孩子們說得好：天堂里如果有課堂，我們的老師一定會微笑！
⑦他們的行為讓世人感動，億萬人心潮難平。感動的同時，有人會問：生死攸關(guān)，他們的心里為什么只裝著學(xué)生？熟悉他們的人、懂得他們的人都明白，答案非常簡單，用一個字足以概括——愛！
⑧“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉……”老師和詩人有著同樣深沉的愛，只不過，他們把這種深愛，全都無私地獻(xiàn)給了學(xué)生。
⑨【這就是教師，一種普通而特殊的職業(yè)】，一個平凡而光榮的使命。
⑩古今中外，人們總是把教師看成是道德的典范，對為人師表者有著很高的道德期待。“師也者，教之以事而喻諸德者也”；“教師應(yīng)該是道德卓異的優(yōu)秀人物。”這是因為，教師這個職業(yè)，最需要人文情懷。
⑾教師的職責(zé)，不僅傳播知識，而且傳遞愛心，用自己的愛，點燃愛的火把，照亮愛的心靈，教育家概括為“以愛育愛”。“捧著一顆心來，不帶半根草去”；“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”
⑿在災(zāi)難來臨的一剎那，茍曉超、吳忠紅、王洲明、瞿萬容、袁文婷、嚴(yán)蓉、唐春梅、向倩、劉繼軍、蒲彬、李佳萍、母凱賢、張?zhí)m……這些優(yōu)秀的人民教師，正是用這種人間大愛，詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。
⒀此時此刻，說他們是“紅燭”和“春蠶”已顯得蒼白，確切地說，他們是新時代中國教師的驕傲，是1400萬中國教師的楷模。有了他們，中國教育之園才桃李芬芳，中國教育之船才揚帆遠(yuǎn)航。
⒁用什么來表達(dá)對他們的敬意和思念？
⒂為他們唱一首歌吧，《愛的奉獻(xiàn)》是對他們最好的禮贊，不僅是對逝者的慰藉，更是對生者的激勵；
⒃為他們寫一本書吧，以此作為活的教材，讓世人讀懂什么是教育的真諦，什么是師德的內(nèi)涵，什么是真正的為人師表；
⒄為他們立一座碑吧，碑上不僅鐫刻他們的名字，雕塑他們的形象，而且書寫“師魂”二字，讓世人從中感受到人性的光輝，感受到大愛的力量。
⒅大難見證大愛，師魂永駐人間！
【問題】
22、作為一篇評論，本文的寫作意圖是什么？（2分）
23、這篇文章中能表達(dá)全文要點的句子是什么？（2分）
24、第⑨段說“這就是教師，一種普通而特殊的職業(yè)”，結(jié)合文意，你認(rèn)為教師這一職業(yè)的“特殊”性在哪里？（3分）
25、第⑿段在運用舉例論證時，一共列舉了13位教師的名字，這是否啰嗦？為什么？（3分）
26、作為教師，讀罷本文，相信你一定心潮難平。請結(jié)合文章結(jié)尾的排比段，再續(xù)寫一段話表達(dá)你對他們的敬意。（3分）
為他們【 】
【參考答案】
22、表達(dá)對災(zāi)難來臨時把愛無私獻(xiàn)給學(xué)生的教師群體的敬意和思念。（“敬意”、“思念”是得分點）（答對一點即可）（3分）
23、大難見證大愛，師魂永駐人間！（2分）
24、教師應(yīng)是道德典范，不僅傳播知識，更重要的是要用愛來詮釋這一職業(yè)（把愛無私獻(xiàn)給學(xué)生）。（2分，言之有理即可）
25、不啰嗦（1分）。因為不厭其煩的一一列舉這13位教師的名字，更好地證明了具有高尚師德的優(yōu)秀教師不止一個，而是一個群體，說服力強，給人深刻印象。（2分）
26、示例：①為他們畫一幅畫吧，用畫筆定格下那震憾人心的一幕，讓世人永遠(yuǎn)記住他們光輝的形象。②為他們寫一首詩吧，那一行行飽含深情的文字是對英雄的崇高敬意，是對楷模的真摯禮贊！（3分）
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