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《我不是懦夫》閱讀答案
術(shù)后的并發(fā)癥像事先約好似的輪番襲擊我，使我一次次出于絕望和崩潰的邊緣。以往依賴(lài)僅存的一線(xiàn)希望與病魔抗?fàn)帲Ｍ茰绾笪疫x擇了沉默。
1995年3月5日，只一天是助殘日。醫(yī)院大廳里掛滿(mǎn)了寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)的橫幅，病人們聚集在大廳里看演出。我躲在病房里，面向窗戶(hù)，坐在輪椅里木然地望著天空。
大廳里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。“鵬兒，下去看看吧，聽(tīng)說(shuō)來(lái)了好幾位你喜歡的歌星。”媽媽已經(jīng)催促了好幾遍了。
我搖搖頭，對(duì)媽媽說(shuō)我不想去。
“媽媽知道你心里不好受，去看看演出也許會(huì)好些。”
我一個(gè)字也懶得說(shuō)，滿(mǎn)腦子都是“我完了”、“今后怎么辦”這些念頭。
往日的歡樂(lè)已離我而去。看著手中的課本，想想自己每天利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)，不就是盼著手術(shù)后能出項(xiàng)奇跡，重返校園嗎?克現(xiàn)在說(shuō)什么也沒(méi)有用了，我萬(wàn)念俱灰地把書(shū)扔到一旁。
“我想一個(gè)人到二樓平臺(tái)上待一會(huì)兒。”
沒(méi)等媽媽回答，我已將輪椅劃出病房。
“鵬兒，帽子”媽媽攆了出來(lái)，給我戴帽子時(shí)，一滴晶瑩的淚珠落到我的手上。
寒風(fēng)瑟瑟，在平臺(tái)上形成一股旋風(fēng)，發(fā)出悲愴的嗚咽，很快便消失得無(wú)影無(wú)蹤。我鎖定輪椅，茫然地仰望天空。
在家人、醫(yī)生和病友們眼中，我一直是個(gè)勇敢、聽(tīng)話(huà)的好孩子，然而此時(shí)，我憋悶的心緒幾乎就要爆炸。在這空寂的平臺(tái)上，我再也無(wú)法控制自己：為我失去的美好歲月，為我無(wú)法面對(duì)的將來(lái)，為我那可憐的媽媽……我只能用哭聲向蒼天傾訴心底的痛苦和無(wú)奈。
一樓大廳里的演出仍在進(jìn)行，歡樂(lè)的歌聲越發(fā)使人傷感。
背后傳來(lái)一陣哭聲，是媽媽。媽媽把我的頭摟進(jìn)懷中，哽咽地說(shuō)：“鵬兒，媽媽會(huì)照顧你一輩子。”
媽媽每天照樣推著我去做各種訓(xùn)練，晚飯后仍和小白哥哥一起扶著我在大廳里訓(xùn)練走路。那些日子，我寡言少語(yǔ)，總在想：我苦苦訓(xùn)練究竟為了什么?還有練的必要嗎?
一個(gè)多月過(guò)去了，媽媽在小本子上記錄密密麻麻的數(shù)據(jù)像是定了格，唯有小腿的數(shù)據(jù)發(fā)生了些微的變化——肌肉仍在繼續(xù)萎縮。在這種情況下，訓(xùn)練變成了一種機(jī)械、麻木的行為。
我面臨的另一個(gè)難題是脊髓損傷后的小便失禁。很多時(shí)候，在訓(xùn)練過(guò)程中，我突然發(fā)現(xiàn)自己的褲子濕了。每當(dāng)此時(shí)，我的自尊都會(huì)受到深深的傷害，只好停下訓(xùn)練，焦急地向門(mén)口張望。只要看見(jiàn)這個(gè)動(dòng)作，媽媽便很快來(lái)到我身邊。每天，媽媽都寸步不離地守著我，隨時(shí)接受我發(fā)出的需要她的信號(hào)。
轉(zhuǎn)眼又到了春天。不知不覺(jué)間，醫(yī)院門(mén)前那排玉蘭樹(shù)的枝頭已綻放出一朵朵潔白的花朵，花園里黃色的迎春花也在向人們發(fā)出春天到來(lái)的信息。
星期六的下午，媽媽說(shuō)哥哥在招待所做了我最?lèi)?ài)吃的菜，五點(diǎn)多鐘，媽媽推我來(lái)到醫(yī)院大門(mén)口，正趕上學(xué)校放學(xué)。醫(yī)院附近南北各有一所學(xué)校：馬家堡小學(xué)和角門(mén)中學(xué)。馬路上，背著書(shū)包的學(xué)生三三兩兩地走過(guò)。我停住輪椅，執(zhí)拗地對(duì)媽媽說(shuō)：“咱們先回醫(yī)院。”沒(méi)等媽媽同意，我已掉轉(zhuǎn)方向往回滑去。
“你怎么了?哥哥在等你呢”
我拗著不吭聲，滿(mǎn)腦子都是那些身穿校服、活蹦亂跳的學(xué)生。我不能仍受他們對(duì)我的另眼相看，更怕面對(duì)他們看我時(shí)的那種像看動(dòng)物園里的動(dòng)物一樣的眼光。
如今，原本屬于我的正常生活已發(fā)生了質(zhì)的改變，輪椅成了我的代步工具，坐在輪椅中的我自卑而無(wú)奈。媽媽每次說(shuō)帶我出去活動(dòng)一下，都被我堅(jiān)定地否決。我意識(shí)到我已無(wú)法回到正常人的群體之中。殘疾像一個(gè)黑色的幽靈，吞噬著我的心靈。如今我已習(xí)慣于把這座到處都能看到殘疾人的醫(yī)院當(dāng)做自己的避風(fēng)港。
媽媽無(wú)言地立在我身后。
近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。當(dāng)醫(yī)院門(mén)前馬路上再也看不到一個(gè)學(xué)生的身影時(shí)，我擦去眼中的淚水，對(duì)媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在可以走了。”
為了這頓豐盛的飯菜，哥哥擔(dān)驚受怕地在房間里“偷”用電爐，整整忙活了一個(gè)下午——一旦被服務(wù)員發(fā)現(xiàn)，必罰無(wú)疑。
“怎么這么晚才回來(lái)?菜都涼了。”哥哥問(wèn)。 媽媽苦笑了一下。我看著滿(mǎn)頭汗水的哥哥，心中有說(shuō)不出的歉意。
一天晚上，我想往常一樣推著步行器一點(diǎn)點(diǎn)向前挪動(dòng)。哥哥要求我目視前方，腳踩在地板中央的直線(xiàn)上。可我的腳不聽(tīng)使喚，一邁步就不由自主地向兩邊甩去。哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新開(kāi)始，折騰到十點(diǎn)半，才走了半圈。病人們都已回病房休息，只剩下我一個(gè)人再空蕩蕩的大廳里怪模怪樣地練習(xí)走路。“站住!”空寂的大廳里響起哥哥低沉有力的聲音。我停下腳步，等著他更嚴(yán)厲的訓(xùn)斥——哥為我制定的訓(xùn)練計(jì)劃嚴(yán)苛到近乎殘酷的程度，我想這與他當(dāng)兵時(shí)從事過(guò)看押犯人的職業(yè)有關(guān)。他的嚴(yán)苛使我吃盡苦頭。果然不出所料，哥哥一字一頓地命令道：“不、許、甩、腳!”
我又艱難地挪出兩米遠(yuǎn)，哥哥一步跨到我身邊，不由分說(shuō)把我和步行器一起拖回原位。委屈的淚水在我的眼眶里直打轉(zhuǎn)兒，回頭去看鐵青著臉的哥哥，不知怎的突然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的反抗沖動(dòng)，憤憤地想：你是正常人，怎么能體會(huì)到我走路時(shí)的痛苦?又怎么能斷定我沒(méi)有盡最大的努力?我推起步行器徑直向前挪去。身后沒(méi)有動(dòng)靜，我心中一陣得意，心想：這下你該沒(méi)治了吧?
突然，一股強(qiáng)大的力量把我猛推出去，我重重地摔倒在地板上，步行器借慣性一直沖到走廊盡頭，發(fā)出激烈的撞擊聲。
我驚呆了，趴在地上回頭狠狠地盯著哥哥。燈光下，哥哥的面孔由于過(guò)度氣憤而扭曲，臉上的肌肉抽動(dòng)著，咬牙切齒地與我對(duì)視……
“王嘉鵬，我告訴你!如果不是看你這么小就成了這樣，我才不留在這里陪你活受罪!你只知道自己苦，就沒(méi)想想你媽媽比你更苦!你好好想想吧……”
哥哥連珠炮似的說(shuō)完這番話(huà)，把步行器提到我面前說(shuō)：“你想永遠(yuǎn)坐在輪椅上?!那就不用練了，懦夫!”大廳里響起一陣沉重的腳步聲，之后又漸漸遠(yuǎn)去。
我艱難地扶著欄桿，借助步行器慢慢爬起來(lái)，又一次咬緊牙關(guān)，推起步行器一步步向前挪。走完半圈，已十一點(diǎn)了，上電梯時(shí)遇見(jiàn)媽媽來(lái)接我，我假裝擦汗，悄悄拭去眼中的淚水。
“你哥呢?”媽媽用狐疑的目光看我，平時(shí)每天都是哥哥送我回病房。
“我讓他先回去了。”
“鵬兒，你真懂事。” 躺在床上，哥哥的話(huà)不是在我耳邊回響：懦夫!懦夫……
第二天晚上，哥哥才從招待所過(guò)來(lái)。媽媽問(wèn)：“是不是不舒服，吃飯了嗎?”哥哥說(shuō)：“沒(méi)什么，就是有點(diǎn)頭痛。”我歉意地對(duì)哥哥說(shuō)：“帶我去訓(xùn)練好嗎?”哥哥提來(lái)步行器，把我抱上輪椅。我知道哥哥已原諒我了。我在心中默默地對(duì)他說(shuō)：“我不是懦夫!”
【作者介紹】
王嘉鵬(1981 年—)，男，29歲。在挪威，人們都稱(chēng)他“中國(guó)英雄”。 12歲時(shí)身受重傷，雙下肢截癱，只有小學(xué)文化程度的他在母親的幫助下自學(xué)完了大學(xué)英語(yǔ)課程，并于1998年考取了挪威紅十字挪迪克世界聯(lián)合學(xué)院，得到全額獎(jiǎng)學(xué)金，成為該校錄取的第一位中國(guó)大陸留學(xué)生。1999年，他參加第36屆國(guó)際殘疾人滑雪比賽，獲得了兩枚金牌，還應(yīng)邀出席1998年度諾貝爾和平獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式。代表作《我不是懦夫》。
【正音正字】
攆niǎn 寡guǎ 綻zhàn 拗niù 噬shì 苛kē
【詞語(yǔ)積累】
萬(wàn)念俱灰 寡言少語(yǔ) 寸步不離 歡奔亂跳 不由自主 毫不留情
不出所料 不由分說(shuō)
【初學(xué)課文】
1，閱讀課文，了解內(nèi)容。
2，按要求，圈劃心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)和句子。
①助殘日那天，“我”為何拒絕母親去大廳看演出?
( “憋悶、痛苦和無(wú)奈”，句子“總在想：我苦苦訓(xùn)練究竟是為了什么?還有練的必要嗎?” )
②看見(jiàn)學(xué)生放學(xué)，“我”有何舉動(dòng)?為什么?
( “我拗著不吭聲，滿(mǎn)腦子都是那些身穿校服、歡蹦亂跳的學(xué)生。我不能忍受他們對(duì)我的另眼相看，更怕面對(duì)他們看我時(shí)的那種像看動(dòng)物園的動(dòng)物一樣的眼光。” )
③哥哥幫助“我”訓(xùn)練，期間“我”的情感有何變化?
( “我想這與他當(dāng)兵時(shí)從事過(guò)看押犯人的職業(yè)有關(guān)”，“憤憤地想：你是正常人，怎么能體會(huì)到我走路時(shí)的痛苦?又怎么能斷定我沒(méi)有盡最大的努力?”
“我心中一陣得意，心想：這下你該沒(méi)治了吧?”
“哥哥的話(huà)不時(shí)在我耳邊回響：懦夫!懦夫……”
“我在心中默默地對(duì)他說(shuō)：我不是懦夫!” )
3，課文主要寫(xiě)了哪三件事?
( 課文主要寫(xiě)了哭對(duì)蒼天、自我逃避、苦練行走三件事。 )
4，全文42段。把本文劃分為四個(gè)部分，寫(xiě)出每個(gè)層次的大意。
( 第一部分〈第1段〉，寫(xiě)“我”手術(shù)后并發(fā)癥嚴(yán)重，帶來(lái)極大的痛苦。
第二部分〈第2-17段〉，寫(xiě)“我”萬(wàn)念俱灰，哭對(duì)蒼天。
第三部分〈第18-27段〉，寫(xiě)“我”無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自我逃避，把醫(yī)院當(dāng)作避風(fēng)港。
第四部分〈第28-42段〉，寫(xiě)哥哥的訓(xùn)斥使“我”警醒振作，不當(dāng)懦夫，苦練行走。 )
【課文分析】
本文選自王嘉鵬自傳體小說(shuō)《撐起生命的藍(lán)天》。1993年7月23日，12歲的王嘉鵬乘坐的飛機(jī)墜落，機(jī)上的108名乘客和5名機(jī)組人員，只有40人生還!本文敘述了王嘉鵬在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的艱難與痛苦，表達(dá)了他作為一個(gè)殘疾人的不幸與堅(jiān)強(qiáng)。
課文以第一人稱(chēng)敘述，讀來(lái)親切感人，隨著作者的自敘，仿佛在與小嘉鵬一起經(jīng)歷痛苦、經(jīng)歷磨難、經(jīng)歷勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。從小喜愛(ài)踢球、溜旱冰的王嘉鵬說(shuō)：“那年我12歲，滿(mǎn)心高興從銀川坐著飛機(jī)到北京去。瞬間一切變了，我在的機(jī)艙中部全栽在沼澤中。臟水淹了我，全身只有雙臂還能動(dòng)，腦袋還清醒，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，我如果死了，就再也見(jiàn)不到媽媽了，我要爬出去見(jiàn)我媽媽。” 他自己解開(kāi)安全帶，拖著頭部劃破、內(nèi)臟全部受損、腰椎骨折的身體爬出機(jī)艙。他就小嘉鵬。從情感角度來(lái)說(shuō)，主人公的堅(jiān)強(qiáng)精神和人格魅力更容易激起共鳴。
文章對(duì)人物的心理描寫(xiě)極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助“他” 訓(xùn)練的那一部分，更是將“我”面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。作者向讀者再現(xiàn)了自己在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中所經(jīng)歷的磨難與痛苦，以及在此基礎(chǔ)上選擇努力與堅(jiān)強(qiáng)。作者的人生經(jīng)歷、思想情感相互映襯補(bǔ)充，共同構(gòu)筑一個(gè)殘疾人意志由薄弱走向堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程，是此文著力刻畫(huà)之處。面對(duì)災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫(xiě)的“人”。從精彩的心理描寫(xiě)入手，品味、研讀，就能理解文章的精髓。
【思維訓(xùn)練】
1，本文第1段有什么作用?
( “一線(xiàn)希望”指作者希望手術(shù)能夠出現(xiàn)奇跡，自己能康復(fù)。“希望破滅后我選擇了沉默”寫(xiě)手術(shù)后并發(fā)癥襲來(lái)，希望破滅，“我”徹底絕望，只有“沉默”。“沉默”是作者絕望的外在表現(xiàn)形式，反映了作者極度痛苦的心情。由此可見(jiàn)，這段話(huà)統(tǒng)領(lǐng)全文，交代了下述事件發(fā)生的緣由。 )
2，如何理解下列句子中的劃線(xiàn)詞語(yǔ)?
①坐在輪椅里木然地望著天空。
( “木然”寫(xiě)出“我”希望破滅后不知所措的表情。 )
②我萬(wàn)念俱灰地把書(shū)扔在一旁。
( “萬(wàn)念俱灰”寫(xiě)出“我”徹底絕望，一切希望都破滅。“扔”寫(xiě)出“我”極度灰心失望。 )
③我鎖定輪椅，茫然地仰望天空。
( “茫然”是萬(wàn)念俱灰的情感映射。 )
④我拗著不吭聲。
( “不吭聲”是痛苦心情的強(qiáng)烈反映。 )
3，第14-17段，寫(xiě)母親的內(nèi)容有什么作用?
( 這四段，寫(xiě)母親對(duì)“我”的安慰、期望、無(wú)微不至的關(guān)懷，展現(xiàn)了一個(gè)平凡而偉大的母親的無(wú)私的愛(ài)，令人難以忘懷。正是這種母愛(ài)，給予小嘉鵬生存的勇氣和克服困難的力量。 )
4，面對(duì)殘疾，“我”的心理極度矛盾。從課文中找出對(duì)應(yīng)下列心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
痛苦：
感激：
失望：
希望：
自卑：
自強(qiáng)：
5，綜觀全文，“我”是不是懦夫?為什么?
( “我”不是懦夫。 面對(duì)災(zāi)難，“我”曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的關(guān)懷幫助下，勇敢地面對(duì)，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫(xiě)的“人”。 )
6，“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話(huà)，在文中共出現(xiàn)幾次?作用何在?
( ①使作者的情感變化引起讀者的共鳴，真實(shí)、親切、感人。
②形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出哥哥對(duì)我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化，及在這種感情推動(dòng)下的強(qiáng)烈意志對(duì)讀者的震撼。
③與文題相呼應(yīng)，深化中心，有水到渠成之感，體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性小說(shuō)的真實(shí)性。 )
7，“我不是懦夫!”這句話(huà)是“我”對(duì)哥哥的回答。可是他沒(méi)有說(shuō)出口，而只是“在心中默默地”對(duì)哥哥說(shuō)。這是為什么?
( “我”不說(shuō)出來(lái)，是想用行動(dòng)來(lái)證明“我”不是弱者，不是“懦夫”。“我”要用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)詮釋“我”的不幸，戰(zhàn)勝“自我”!“我”一定會(huì)成功! )
8，文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
( 課文以第一人稱(chēng)，敘述了王嘉鵬在住院期間恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中遇到的艱辛困苦，表達(dá)了他作為一個(gè)殘疾人的悲郁與堅(jiān)強(qiáng)之情。這樣寫(xiě)，更加真實(shí)、親切、可信，更有感染力。 )
9，文中人物描寫(xiě)很出色，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，分析其表達(dá)作用。
10，找出文中情景交融、借景抒情的句子，試作150字的仿寫(xiě)。
11，如果把題目改成《我最終選擇了堅(jiān)強(qiáng)》，好不好?為什么?
12，根據(jù)本文的感情線(xiàn)索，給本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，要有聯(lián)想和想象。
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
2000年，王嘉鵬創(chuàng)作了自傳體小說(shuō)《撐起生命的藍(lán)天》，2002年，被拍成了電視劇。他把自己親歷苦難、與困厄搏斗的過(guò)程與體悟告訴人們，特別是我們的同齡朋友們：生命屬于每個(gè)人只有一次，活著真好!努力、奮進(jìn)著真好!要永遠(yuǎn)珍惜生命中的每一天!
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