《盲孩子和他的影子》閱讀訓(xùn)練及答案

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　　《盲孩子和他的影子》原文

　　這篇美麗的童話，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強(qiáng)音，我們怎能不為之動(dòng)情？

　　他是一個(gè)盲孩子。 在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

　　他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。 他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。

　　他還喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡。

　　他的日子過得很寂寞。

　　他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？

　　“我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。

　　“你是誰呀？”他扭過頭驚奇地問。

　　“我是你的影子�！蹦锹曇艉芎寐�，也很和氣。

　　盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。

　　影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里�！�

　　“你長得什么樣兒呢？”盲孩子又問。

　　“我長得和你一樣。”影子高興地回答。

　　它覺得這樣回答太簡單了，又補(bǔ)充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛�！�

　　它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎？”

　　盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色。”

　　從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

　　有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”

　　影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”

　　“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。

　　“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！庇白诱f這話的時(shí)候，覺得無比幸福。

　　盲孩子很受感動(dòng)。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。

　　快樂的日子就這樣開始了。

　　無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊！”

　　每當(dāng)聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”

　　人們常常看到他倆在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑；在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點(diǎn)起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。

　　夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋�(gè)寧靜的小樹林里散步。

　　微風(fēng)送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。

　　影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。

　　這時(shí)候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

　　“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著，“我聽見翅膀扇動(dòng)的聲音�！�

　　影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。 盲孩子從來沒見過螢火蟲。

　　“螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問。

　　“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的�！庇白咏o他解釋著。

　　盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地?fù)u搖頭。

　　影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。

　　這時(shí)候，螢火蟲真的落在它的手上了。

　　“啊，螢火蟲就在我的手上�！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點(diǎn)兒也不燙手，真的不燙手�！�

　　盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。

　　他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲啊！

　　他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。

　　忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。同時(shí)，他手心也感到癢酥酥的。

　　那光點(diǎn)漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時(shí)此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了。

　　他永久的黑夜消失了。

　　“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。

　　影子也高興地笑了。

　　那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。

　　夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。

　　當(dāng)盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時(shí)候，他的心情好極了。因?yàn)榻裉焖�看見了螢火蟲的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的��！

　　耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。

　　影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”

　　話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。

　　盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。

　　盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。

　　他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。

　　他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時(shí)候，影子才會趕來吧？

　　過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來越大。

　　“是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。

　　“是我。”一只螢火蟲在回答。

　　“是我們�！庇袔字晃灮鹣x在回答。

　　“是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。

　　在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光。

　　在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。

　　盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

　　“��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

　　他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>

　　他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。

　　他看見了周圍的一切！他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

　　風(fēng)停了，雨停了，天晴了。

　　月亮出來了。今天的月亮特別亮。

　　又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。

　　月亮和太陽同時(shí)懸掛在天上。

　　還有那盞螢火蟲燈。

　　這世間所有的光亮一起照耀著盲孩子和他的影子。

　　他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。

　　他看見了周圍的一切！

　　他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。

　　他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。

　　他還看見了各種顏色的花朵。

　　還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。

　　他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。

　　他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。

　　他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。

　　人們說，他們像一對孿生兄弟。

　　他倆說，我們都是光明的孩子。

　　閱讀題目

　　1．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

　　2．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　3．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　4．美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　5．結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題？

　　參考答案

　　1．他的日子過得很寂寞�！�—盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。

　　2．盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　3．理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　4．可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。

　　例如：A全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！� B疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 C節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！� D含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子�！� E按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�

　　5．A對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們京族關(guān)愛他們，這樣他們對會感受到生活的光明和美好。B在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。（對于文章主題的理解，可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如答出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。）

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