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有關譚千秋老師的閱讀理解及其答案
譚千秋，1982年參加工作，生前系東方汽輪機廠所屬東汽中學學生工作處主任，四川省特級教師。以下是小編幫大家整理的譚千秋老師的閱讀理解及其答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
譚千秋老師的閱讀理解及其答案 1
①5月12日，和平常一樣，譚(tán)千秋老師6點多就起床 了。他給小女兒洗漱( shù)穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學校上班。
②天空陰沉沉的。
③下午2點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……”
④譚老師正講得起勁，忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道： “大家快跑！什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。
⑤樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵土騰空而起。
⑥但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都跑出去， 在教學樓即將坍(tān)塌的瞬間，還有四位同學已沖不出去了！
⑦地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來……
⑧13日22點12分，當人們從廢墟（xū）中搬走壓在譚老師身上最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。“我們發現他的時候，他雙臂張開趴在桌上，后腦被樓板砸得深凹( āo)下去，血肉模糊。四個學生都還活著！”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚說。
⑨“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。” 獲救的學生這樣回憶。
⑩一個老師說：“如果要快速逃離現場，論條件，老師離門口 最近，最有可能離開。但事實證明，在生死攸(yōu)關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生。”
在學生眼里，譚老師曾是一個多么和善的人啊。他講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學們再也聽不到譚老師的'聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢！
譚千秋，一位普通的老師，他用51歲的寶貴生命詮(quán) 釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
1．簡要概括文章的主要內容。
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2．圈畫批注。
(1)譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？請用“____ ”在文中畫出相應的語句。
(2)默讀第4自然段畫“____”的句子，體會連用3個感嘆號的表達效果。把你體會到的寫在下邊。
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3．根據第8、9、10自然段想象：在教學樓即將坍( tān)塌的瞬間，譚老師是怎么做的？然后在第6自然段的橫線上用兩三句話寫下來。
4．“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？
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5．倘若請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？
《最后的姿勢》一《__________的姿勢》
參考答案：
1．在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生。（獻出了自己的生命）
2．(1)“張開雙臂，護住學生”或者“他雙臂張開……血肉模糊”
(2)強調了當時情況的危急。
3．示例：“快！快過來！”譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四
個學生。
4．譚老師是個英雄，他舍己為人的精神永遠活在人們的心中。（“千秋”有兩層含義，一是譚老師的姓
名，二是長時間的流傳，句子中是說譚老師舍己為人的精神得以長時間的流傳。）
5．愛的姿勢／責任的姿勢／英雄的姿勢／師德的姿勢／千秋的姿勢
譚千秋老師的閱讀理解及其答案 2
定格一種倒下的姿勢
迄今沒有見到為他們留下的影像，定格他們倒在廢墟里的姿勢。也許根本就沒有人為他們留下過影像。但是，隨著搜救人員一點點挖開瓦礫、水泥和磚塊，我們依舊記住了這樣一種倒下的姿勢：
21歲的幼兒園老師瞿萬容，被扒出廢墟時，人們看到她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護住自己懷里的一個孩子。
孩子只受了輕傷，呼吸很平穩，而年輕的女老師，卻因為頭部和背部骨折，早已停止呼吸。
這一幕，定格在"5·12汶川大地震"后的第二天，人們扒開綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園廢墟時的那一刻。
在地震剎那間摧毀我們的家園后，從城市的碎片下，不止一處，人們看到這種凝固的姿勢。
5月13日22時12分，震后第二天，德陽市看到了這種姿勢。在漢旺鎮東汽中學的廢墟下，年近50歲的教導主任譚千秋，張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護著4個學生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但4個學生都活了下來。
5月14日7時，震后第三天，崇州市看到了這種姿勢。當一夜未眠的搜救人員從懷遠鎮中學垮塌的教學樓下找到吳忠洪的遺體時，這位45歲的英語老師背部向上弓曲著，雙手撐地，身下是兩名已經死去的學生。
5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了這種姿勢。搜救人員在龍居中心小學的廢墟里刨出一個死去的女子，她同樣正努力護著3個孩子，而她的頭已被砸下的重物削去一半。幸存師生仔細辨認，才認出那是學校最年輕的女老師向麗。
5月14日10時，震后第三天，綿陽市看到了這種姿勢。在平武縣南壩小學塌下的一根鋼筋水泥橫梁下，48歲的代課女老師杜正香趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手死死地各拉住一個孩子，胸前還護著3個孩子。
汶川縣也看到了這種姿勢。當那里的幸存者們徒手搬開垮塌的映秀鎮小學教學樓的一角時，他們驚呆了：29歲的男老師張米亞跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子。孩子都還活著，這位平時愛唱歌的老師卻已經離我們而去。他緊抱著孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。
這樣一種倒下的姿勢，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足以在人們心間永久駐留。
這樣一種倒下的姿勢，定格了他們在這世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去換取他人。
在這最后的瞬間，我相信沒有功利的考量，來不及是非的權衡，而只有人性深處的本真，以及人類心中永不泯滅的愛。再強大的自然偉力，也摧毀不了它。這種愛，足以戰勝自然的'偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無比壯美。
1、文章標題"定格一種倒下的姿勢"有哪兩重含義？（4分）
2、揣摩下面詞語的表達效果。（6分）
（1）老師們倒下的姿勢，基本上都有"緊緊護住"、"死死護著"、"死死拉著"這樣的動作，請你說說這些詞的作用。
（2）第6段中"他緊抱著孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。"這句話的加粗詞體現了救援人員怎樣的心情？
3、請你說說對第10段中"這種愛，足以戰勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無比壯美。"這句話的理解。（4分）
4、讀完全文，請你給文中一位最讓你感動的老師或老師群體寫一句頒獎詞。（要突出人物的特點，有一定的文采，不超過60字）（4分）
答案：
1．他們最后倒下的姿勢被固定在廢墟里；他們壯烈犧牲，無私奉獻精神的精神永駐人們心中。
2．
（1）可見老師們當時是竭盡全力地保護他們的學生，突出了老師們無私奉獻的精神。
（2）體現了救援人員極度無奈和無比悲痛的心情。
3、示例：
在災難來臨的那一時刻，老師們用自己的血肉之軀來保護學生的壯舉感天動地。這種無私的愛，讓強大的自然力顯得微乎其微。
4．示例：
她的生命永遠凝固在花一樣的年齡，"落紅不是無情物，化作春泥更護花"，相信懷里的孩子可以裝點更燦爛的春天。
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