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《從百草園到三味書屋》閱讀題及答案
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《從百草園到三味書屋》閱讀題及答案 1
1、在甲乙兩文中分別選擇適當的形容詞、動詞填在橫線上(填序號)
【甲文】 A.肥碩 B.肥胖 C.輕捷 D.輕快 E.短短 F.長長 G.蓮房 H.肥大 J.擁腫
【乙文】a掃開;b打掃;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牽;j撒;k投;i系;m捆
2、在甲段文字中，作者用了“不必說……也不必說……單是……就……”這樣一組關聯語句，其用意是什么?你能用上面的句式造一個意義完整的句子嗎?
3、在甲段文字中，作者用歡快的語言追憶了在百草園的趣事，你能用簡潔的語言把他們概述一下嗎?
4、在乙段文字中，開頭為什么先強調“冬天的`百草園比較的無味?”
5、甲乙兩段文字都是寫百草園，體現百草園的什么特點?表現了作者什么思想感情?
《從百草園到三味書屋》閱讀答案：
1、B,C,E,G,J
2、將整體的景物略寫，而祥寫局部景物，通過整體和局部相結合，重點突出局部景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點明百草園是我的樂園的中心。不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。
3、百草園中有多種多樣的生物帶給“我”無窮的趣味。
4、采用了欲揚先抑的手法，為了突出捕鳥帶來的樂趣。
5、有美景，有趣事。體現了作者對于百草園的熱愛。
《從百草園到三味書屋》閱讀題及答案 2
回答下列問題，理解第七自然段寫了什么?
1.“冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。”“比較的無味”是無味嗎?“可”字有什么用處?去掉它行嗎?這句話的主要意思是什么?(用自己的話說)
2.“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這句話的'意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞，說說這句寫了什么?
3.“薄薄的雪，是不行的：總須……養不過夜的。”這三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素?找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作?有什么好處?如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥。”好嗎?
4.此段各句間有什么關系?
5.總結一下這段話寫了什么?
答案
1.“比較的無味”不是無味，是和熱天的百草園比，差一點。“可”字強調了感嘆的語氣，用在句中表示了對雪天百草園的喜愛。去掉它語氣平淡，感情也就一般了。這句話寫了雪天的百草園是有趣味的。
2.這句話寫出了兒童的心理：要么讓人鑒賞，要么自己玩得開心。在百草園捕鳥就能使心理得到滿足。
3.寫了時間(“雪蓋了地面一兩天”)、地點(“雪地上”)、事情(開始，掃開一塊雪，發展，支篩、撒秕谷、系長繩、拉繩子;結果，罩住了鳥。)三個要素。其中第2句用了“掃、露、用、支、撒、系、牽、看、拉、罩“10個動詞，按時間順序描寫了人的動作。捕鳥過程具體細致，顯示了捕鳥人技術靈巧，也流露出回憶者的愉快心情。改成概述，就沒有這個效果了。
4.第一句總寫雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。第3、4、5句寫捕鳥的過程和結果。這三句是承接第2句的。
5.這一段話寫冬天在百草園捕鳥是很有趣味的。
《從百草園到三味書屋》閱讀題及答案 3
閱讀下列課內現代文語段，完成13-17題。（15分）
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
人都到哪里去了！
人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
讀書！
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的先生自己也念書，后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
13.以上文字主要寫了玩耍和________ 兩種情景，其中都寫到氣氛，最能體現各自氣氛特點的詞語是_______ 和_______ 。（3分）
14.下面四項中，最能表現先生嚴而不厲性格的是（ ）（3分）
A.到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來：人都到那里去了！
B.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。
C.普通總不過瞪幾眼，大聲道：讀書！
D.讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
15.有人對低下去，靜下去這六個字，加了圓點，并且從不同角度加以批注，其中最合理的一句是（ ）（3分）
A.不寫成靜下去，低下去而寫成低下去，靜下去，這樣記敘合理，符合聲音的變化實際。
B.不寫成低了，靜了，而寫成低下去，靜下去，這樣體察入微，呈現聲音的變化動態。
C.不寫成不明顯，聽不清，而寫成低下去，靜下去，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書聲壓低、吞沒。
D.不寫成放小，變靜，而寫成低下去，靜下去，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書聲吸引而放小音量或停止讀書。
16、學生讀的文字沒加標點，而先生讀的.文字加了標點符號，這是因為（ ）（3分）
A.學生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B.學生讀得快，先生讀得慢。
C.學生是放開喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D、學生沒讀懂，先生讀得懂。
17.下面說法錯誤的一項是（ ）（3分）
A.上文對先生進行了語言、動作和神態的描寫。
B.字里行間，表現了對封建教育的不滿。
C.我疑心這是極好的文章，這句話表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處心領神會。
D.段末拗字生動描寫了先生讀書無限陶醉的神態。
參考答案：
13.讀書 靜悄悄 人聲鼎沸（或放開喉嚨）
14. B
15. A
16. D
17. C
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