古詩：《泊船瓜洲》《游子吟》

時間：2024-07-02 20:52:47 游子吟我要投稿

古詩兩首：《泊船瓜洲》《游子吟》

　　引導語：孟郊的《游子吟》流傳千古贊頌母愛偉大的詩，下面我們一起來學習這首詩，歡迎大家閱讀！

古詩兩首：《泊船瓜洲》《游子吟》

　　古詩兩首：《泊船瓜洲》《游子吟》

　　學要求

　　1、學會本課1個生字;能正確讀寫下列詞語：泊船、數重、游子、寸草心、三春暉。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

　　3、理解詩句的意思，初步體會作者表達的思想感情。

　　教學重點：

　　理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　教學時間

　　3課時。

　　學程導引：

　　第一課時

　　《泊船瓜洲》

　　一、簡介作者

　　二、范讀詩歌

　　三、學習古詩

　　(一)、學習前兩行詩。

　　1、學生朗讀古詩，找出哪一個字寫詩人想回家?(還)

　　2、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家?我們先來看題目。

　　3、“泊”是什么意思?汽車停站，能否說“泊”站?

　　4、詩人把船停在瓜洲看到什么景色?朗讀一、二行詩。

　　5、這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?

　　教師畫圖表示京口的位置，指名學生在圖上指出瓜洲的位置

　　6、“京口瓜洲一水間”是什么意思?

　　把“一水”放在前面可以怎么說?還有什么說法?(京口瓜洲被一條長江隔開了)還有幾種說法?

　　剛才同學們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。

　　7、齊讀第二行詩，鐘山在什么地方?(在圖上畫出)

　　“數重山”是什么意思?這一行詩連起來怎么說?

　　8、從“一、只、數”可以看出什么?(離家鄉不遠)

　　京口是在對岸，可以看得見，那么鐘山與詩人有什么關系?

　　9、我們剛才抓住了“一、只、數”來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢?學生練讀。

　　10、詩人離家很近了，應該怎樣?(靠家近應該還)

　　11、用“靠家近應該還”的語氣再讀這兩行詩。

　　(二)、學習后兩行詩

　　1、讀三、四行詩，這里有一個字較難理解：“綠”是什么意思?整行詩的意思怎么說?可以用什么表達方式把這句話說得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)

　　“又”是什么意思?說明詩人離開家的時間……

　　這句話寫出詩人怎樣?用三個字概括。(離家久)

　　靠家近，應該還;離家久，怎么樣?用三個字來概括，怎么說?(更該還)

　　2、朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解?(學生說出不理解的地方逐一解決)

　　這句詩的意思該怎么說?加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說?

　　把“明月”換成“月亮”行不行?

　　(明月是圓圓的，代表團圓，“明”字更能突出作者思念家鄉的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉”)

　　讓我們懷著想念家鄉的感情朗讀這兩行詩。

　　3、一、二行詩我們說“靠家近應該還”，第三行詩說“離家近更應還”，最后一句該怎么說?(思家切)從“何時”看出詩人能不能回去?(不能)，后面三個字該怎么說?(何時還)

　　4、這時你會產生什么問題?(為什么不能還)教師介紹原因。

　　5、齊讀這首詩，指名朗讀。

　　6、師：這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個字寫得最好，(“綠”字)這其中還有一個小故事呢?(教師介紹故事)

　　把“到、過、入、滿”代入詩句進行評價。

　　從詩中的“綠”字，你似乎看到了什么?(桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機)這個“綠”字還讓我們想到許多詩句(師朗讀寫春天的詩句)

　　7、練習：

　　選詞填空

　　(1)旺、濃、鬧

　　紅杏枝頭春意( )

　　(2)動、拂、翻、皺、起

　　風乍起，吹( )一池春水。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、指名背誦《泊船瓜洲》。

　　2、默寫《泊船瓜洲》。

　　二、指導學習《游子吟》。

　　板書課題

　　1、理解題目。

　　(1)、“游子”是什么意思?(出門遠游的人)“吟”是一種詩體的名稱

　　(2)“游子吟”是什么意思?(出門遠游的人吟詠。)

　　2、檢查預習。

　　(1)指名個別讀。

　　(2)教學“暉”(讀hui;字義指陽光。)三春暉：喻指慈母之恩。

　　3、理解詩句的意思。

　　(1)“慈母手中線，游子身上衣。”對這一句，你是怎樣理解的?

　　游子“身上衣”是慈母“手中線”一針一針縫成的。

　　(2)“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這一句你是怎樣理解的?

　　(“密密縫”意為母親擔心兒子長久遠游在外，生活無人照顧，所以把衣服縫得很密很結實，使之不易破損。“意恐”是擔心的意思。)

　　(3)“誰言寸草心，報得三春暉”你對這一句話是怎樣理解的?

　　(“寸草心”：比喻兒子報答母愛的孝心。“三春暉”：是指春季三個月的溫暖陽光，比喻母親慈愛的恩德。)

　　(4)個人把全詩連起來說一說。

　　4、輕聲朗讀，邊讀邊想。

　　討論：這一首詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　(通過母親縫衣的細節，表現了母愛的偉大，歌頌了母愛，歌頌了母親。)

　　三、指導有感情地朗讀

　　1、放朗讀錄音。

　　2、學生自由朗讀，請幾位學生當眾有感情地朗讀。

　　3、試著背誦這首詩。

　　四、布置作業：

　　1、背誦《游子吟》，準備默寫《游子吟》。

　　2、有興趣的學生可以根據選做題的要求，展開想象，并寫一寫。

　　第三課時

　　一、檢查復習：

　　1、指名背誦《泊船瓜州》、《游子吟》。

　　2、指名默寫《泊船瓜州》、《游子吟》。

　　二、檢查對這兩首詩的理解和學習。

　　《泊船瓜州》

　　1、你是怎樣理解下列詞語的。

　　泊船、一水間、數重山、綠、何時、還。

　　2、你是怎樣理解“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”這句詩的?

　　3、《泊船瓜州》表達了作者怎樣的思想感情?

　　《游子吟》

　　4、你是怎樣理解下列詞語的。

　　游子、吟、慈母、手中線、密密縫、意恐、遲遲歸、寸草心、三春暉。

　　5、你是怎樣理解“慈母手中線，游子身上衣。”、“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”、“誰言寸草心，報得三春暉。”

　　6、《游子吟》表達了作者怎樣的思想感情?

　　三、你在課外學過哪些思念故鄉和母愛的詩歌，讀給同學們聽。

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