鄉(xiāng)愁教案小學(xué)

時間：2024-08-21 16:33:47 鄉(xiāng)愁我要投稿

相關(guān)推薦

鄉(xiāng)愁教案小學(xué)

　　讀《鄉(xiāng)愁》，是中國人與中國人在用心說話，在用心交流。讀了《鄉(xiāng)愁》，游子的那顆火熱赤誠的心便會呈現(xiàn)于每一個有良知的中國人的心里。

鄉(xiāng)愁教案小學(xué)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 把握詩中的意象

　　2 能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情

　　3 有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法

　　4 能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象

　　二、教學(xué)重、難點

　　重點：準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀

　　難點：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象

　　三、教學(xué)用具

　　多媒體

　　四、教學(xué)過程：

　　課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：

　　“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清。”——王慧敏《想家的心情》(媒體配樂)

　　是啊，想家的心情，誰都說不清。同學(xué)們想家的時候還可以常回家看看，可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

　　導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情�？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)

　　君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)

　　每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。

　　(二)了解余光中

　　1 學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。

　　2 補充(媒體示)：

　　余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說：大陸是母親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。

　　代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。

　　(三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏

　　1 明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。

　　2 生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)

　　師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)

　　小時候　　　　　　　　　　　　　　后來啊

　　鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票　　　　鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

　　我∕在這頭　　　　　　　　　　　　我∕在這頭

　　母親∕在∕那頭　　　　　　　　　　新娘∕在那頭

　　長大后　　　　　　　　　　　　　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)埂　　　∴l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

　　我∕在外頭　　　　　　　　　　　　我∕在這頭

　　母親∕在里頭　　　　　　　　　　　大陸∕在那頭

　　3 請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀

　　并適當(dāng)指導(dǎo)：

　　第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情

　　第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)

　　第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。

　　4 齊讀

　　(四)解讀全詩，以便更有感情地朗讀

　　1 整體感知

　　你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)

　　作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情

　　2 細細體會

　　(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

　　在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來?

　　小時候　長大后　后來啊　而現(xiàn)在　四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

　　(2)這種感情看得見嗎?

　　要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(P108)意象就是詩中的形象。

　　找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

　　郵票、船票、墳?zāi)�、海峽

　　3 想象構(gòu)圖

　　其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)

　　(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

　　深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸……

　　一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……

　　一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……

　　只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

　　到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。

　　母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信。”少年用力點點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

　　母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……

　　解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時注)

　　(2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)

　　(3)說一說，適當(dāng)評論(學(xué)生自評，師評結(jié)合)

　　明確：

　　第二小節(jié)：夫妻別——船票窄窄，相思殷殷。(媒體示)

　　妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。

　　第三小節(jié)：生死別——墳?zāi)拱瓷钌睢?媒體示)

　　第四小節(jié)：詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開她時，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭…”

　　故國別——海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示)

　　(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達的情感，跟前三節(jié)比有何不同?

　　前三個意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情，這節(jié)連接的是愛國情。

　　感情的升華——詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。

　　(5)請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀

　　4 當(dāng)堂記憶

　　通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心。簡單陳述意象美。像這么美的詩，不把它記下來豈不可惜?

　　注：切莫死記硬背，找規(guī)律。

　　每一小節(jié)的第一句都是表示時間，從小時候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。

　　把這些詞想一想，然后，我們試著一起來記憶一下——(單獨記，齊憶)

　　五、拓展，仿句

　　這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)�、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，

　　還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為"鄉(xiāng)愁"打個比方嗎? (適當(dāng)穿插評，表揚)

　　例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。

　　鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。

　　鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。

　　鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。

　　鄉(xiāng)愁是一灣湛藍的海洋，望不著邊際，看不到底。

　　鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。

　　六、小結(jié)當(dāng)堂

　　一個深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑進了屋里，一位詩人倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩從他的心中流淌出來:小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……

　　拓展閱讀：鄉(xiāng)愁閱讀答案

　　鄉(xiāng)愁余光中小時候

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后

　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊

　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

　　1.全詩有四小節(jié)，每小節(jié)分別寫什么內(nèi)容?

　　2.詩中運用了哪些形象?這些形象有什么共同特征?

　　3.下列對詩歌含義分析有誤的一項是( )

　　A.這首詩是一首政治詩，強烈要求兩岸統(tǒng)一。

　　B.詩中表達的思念之情超越了意識形態(tài)，表達的是人類固有的美好情感。 C.詩中的郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，都是意象，不是幾種純?nèi)坏目陀^事物。 D.全詩只有四節(jié)，卻跨越了無數(shù)的歲月，籠罩了現(xiàn)實世界的氛圍。

　　4.下面對《鄉(xiāng)愁》一詩的理解和分析，正確的一項是( )

　　A.全詩以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中，表達了作者渴望祖國統(tǒng)一的殷切的期望。

　　B.作品以時間為序，以感情為線索，把對祖國的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴望祖國統(tǒng)一的深切愿望。

　　C.作品以時間為序，以感情為線索，把對故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。

　　D.作品以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉(xiāng)的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

　　5.摘錄詩中表示時間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層層深入地抒發(fā)愛國之情的。

　　6.鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人采用了哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的?

　　7. 詩歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進關(guān)系?請簡要說明。

　　答案：

　　1.童年時代的母子分離;青年時期的夫妻分離;中年時期的母子生死之別;現(xiàn)在游子與大陸的隔離。

　　2.郵票、船票、墳?zāi)�、海峽，這些形象都是“我”的“鄉(xiāng)愁”的物化，是離別的見證。詩人從生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)�、海峽這一組意象，作為抽象的情緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對應(yīng)物，從而避免了抽象、枯燥，起到了具體、生動的效果。

　　7.這些意象，從感情的抒發(fā)來看，是層層推進的。郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€意象，不過是鋪墊，末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛國主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情，具有一種崇高美，更能打動讀者的心靈。(意對即可)

【鄉(xiāng)愁教案小學(xué)】相關(guān)文章：

鄉(xiāng)愁經(jīng)典教案04-08

《鄉(xiāng)愁》的教案04-09

《鄉(xiāng)愁》經(jīng)典教案04-11