芙蓉樓送辛漸王昌齡教學設計

時間：2024-08-16 12:00:41 王昌齡我要投稿

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芙蓉樓送辛漸王昌齡教學設計

　　《芙蓉樓送辛漸》這是一首送別詩，全詩淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。

芙蓉樓送辛漸王昌齡教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能

　　能了解《芙蓉樓送辛漸》一詩的大概意思。能讀出故詩的韻味并達到背誦的目的。過程與方法

　　通過讀、唱、吟、舞、誦多種形式，領悟詩中的意境，體會詩人的情感。

　　情感態度與價值觀

　　讓學生體會朋友分別時的依依惜別之情以及詩人雖屢次遭貶但仍冰心玉潔、志趣不改、品節不移。

　　教學重難點：

　　采取多種形式，讀出古詩的古韻，領悟詩中意境。

　　教學準備：

　　課件、(詩人簡介、創作背景)的學習資料

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　導課題談話導入師：聽說我們班的同學個個知識豐富，黃老師有兩個問題想請教大家：誰知道芙蓉樓現如今位于哪個省哪個市?(江蘇省鎮江市)古時候稱之為什么?(潤州)。同學們，你們知道嗎?在一千多年前，唐代詩人王昌齡在此送別了一位好友，你們知道這位好友的名字嗎?(辛漸)今天，我們就來學習唐代詩人王昌齡寫的一首古詩。

　　2.板詩題：芙蓉樓送辛漸

　　3.師讀題

　　①師：先聽老師讀，仔細聽聽老師在哪兩處作了停頓。

　　②指名學生回答

　　4.生讀題。

　　解詩題，談詩人解詩題師：你是怎樣理解這個“送”字

　　生：是送別的意思。

　　師;誰能用自己的話完整地說說詩題的意思。

　　2.談詩人

　　師：誰了解王昌齡，看同學們地眼神好像不太了解，沒關系，請同學們看看老師發給你們的學習資料，認真看，待會兒老師還要考考大家。

　　生看資料

　　師：王昌齡仕途平坦嗎?

　　生回答

　　師：此時，你們的心中是不是有個疑問，王昌齡才華橫溢，非但沒被重用，反而兩次被貶蠻荒之地，這是為什么呀?

　　生疑惑

　　師:那是因為詩人王昌齡不愿與奸臣同流合污，始終堅守一顆冰清玉潔的心，詩人作此詩時，已遠離了親人，遠離了朋友，來到了江寧任江寧丞，可以說，在這里，辛漸是唯一能說說真心話的朋友，就是這樣的一位朋友要走了，舍得嗎?(不舍得)能不送嗎?(不能)那就再讀：芙蓉樓送辛漸

　　生：讀詩題

　　師：這一送就是幾十公里呀!(出示課件一)，這是如今江蘇省的地圖，當時王昌齡在如今的南京市古時候稱之為江寧任江寧丞，送辛漸送到如今的鎮江市，古時候稱之為潤州，這兩地相隔六、七十公里呀，這樣的朋友情深不深?(深)濃不濃(濃)就帶著這濃濃的深情再讀詩題。

　　讀古詩，(一)學生自由讀，師：朋友分別到底是一番怎樣的情景呢?那就讓我們一起來讀一讀這首古詩，為了讀得更好，同學們先看看注釋，理解理解，再自由讀兩遍，第一遍讀準字音，第二遍注意停頓(出示課件2)

　　(二)指導學生讀

　　1.學生再讀

　　2.師范讀

　　3.生評價

　　4.教讀法

　　①師：老師用的是古時候讀詩的方法，讀的時候，兩個字兩個字一讀(師范讀)并且按照一種規律——平仄，普通話中的第一、二聲基本上屬于平聲，用符號“---”表示，讀的時候聲音要延長，稱平長。

　　②指導讀“江” “連江”

　　③師：平聲會讀了，普通話中的第三、四聲基本上屬于仄聲，用符號“|”表示，讀的時候聲音一出馬上收回，稱仄短。

　　④指導讀“雨”“寒雨”

　　5.(出示課件三)師：這首詩表上平仄就是這樣一首詩，請同學們按平長仄短的規律自由讀兩遍。

　　6.學生自由讀

　　7.指名讀

　　8.齊讀

　　9.師：聽老師再讀一下這首詩好嗎?同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。師范讀

　　四、理解故事意思

　　1.指導學生學習第一行

　　①師：當你閉上眼睛聽老師讀的時候，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　②師：這是一幅怎樣的畫面，請女生讀——

　　③師：你是怎樣理解這個“吳”字的?

　　④師;那又是誰夜入吳呢?

　　⑤師：王昌齡和辛漸坐了整整一天的船，終于來到了鎮江，此時夜色已晚，寒雨綿綿，詩人是怎樣的心情呢?

　　⑥你是從這行詩中的哪個字體會到的?

　　⑦詩人為什么心寒?是因為這場秋雨嗎?

　　⑧那就讓我們帶著這種不舍再讀這行詩。

　　⑨過渡

　　2.指導學習第二行

　　①創設情境

　　②這里的客指的是誰?

　　③那楚山指的是什么?

　　④你眼中的楚山是怎樣的?

　　⑤詩人眼中的楚山為什么是孤獨的呢?

　　⑥一個“寒”字，一個“孤”將詩人對朋友的依依惜別之情表達的淋漓盡致。

　　3.指導學習第二句

　　①師：好友辛漸要到哪里去?

　　②創設情境;詩人有可能給親友捎去什么話?

　　③指導理解“冰”

　　五、有感情地讀

　　1、指導學生學習第一行

　　①師：當你閉上眼睛聽老師讀的時候，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　②師：這是一幅怎樣的畫面，請女生讀——

　　③師：你是怎樣理解這個“吳”字的?

　　2.指導學習第二行

　　①創設情境

　　②這里的客指的是誰?

　　③那楚山指的是什么?

　　④你眼中的楚山是怎樣的?

　　⑤詩人眼中的楚山為什么是孤獨的呢?

　　⑥一個“寒”字，一個“孤”將詩人對朋友的依依惜別之情表達的淋漓盡致。

　　3.指導學習第二句

　　①師：好友辛漸要到哪里去?

　　②創設情境;詩人有可能給親友捎去什么話?

　　六、唱古詩

　　1.師：讀呀讀，詩人的情感用讀已經無法足以表達，那就讓我們來唱吧，第一遍同學們聽，第二遍如果你行就跟著唱一唱。

　　2.播放課件，學生聽。

　　3.學生跟唱、齊唱

　　七、吟古詩

　　1.解釋什么是“吟”，師示范

　　2.學生跟著吟詩。

　　八、舞古詩

　　1.教手語

　　2.學生邊吟邊舞。

　　九、誦古詩

　　播放音樂，學生有感情地誦讀。

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