《桃花源記》的教例評析

時間：2024-09-19 01:41:22 桃花源記我要投稿

相關(guān)推薦

《桃花源記》的教例評析

　　【教例簡述】

《桃花源記》的教例評析

　　這是《桃花源記》的第一節(jié)課，任務(wù)是介紹課文作者、寫作背景、疏通字詞，明白課文內(nèi)容。

　　課后，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上高聲誦讀課文，并以四人學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生試講課文(每個學(xué)生講一段)，然后教師簡介作者和課文寫作背景。這個環(huán)節(jié)約15分鐘。

　　接著教師交代這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)：通過聯(lián)系、歸納、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。

　　先請同學(xué)們從一詞多義的角度進(jìn)行歸納：

　　1、便舍般屋舍儼然

　　2、忘路之遠(yuǎn)近便扶向路

　　3、捕魚為業(yè) 不足為外人道也

　　4、乃大驚乃不知有漢

　　5、往來種作設(shè)酒殺雞作食

　　6、阡陌交通才通人

　　7、尋向所志尋病終

　　8、忘路之遠(yuǎn)近聞之

　　9、屋舍儼然欣然規(guī)往

　　10、既出皆出酒食

　　11、隨其往延至其家

　　12、遂與外人間隔遂迷

　　請同學(xué)們再從同義詞、近義詞的角度探尋：

　　1、具咸皆悉并

　　2、問答言語云道說

　　3、要延

　　4、窮盡

　　5、若如

　　6、未無

　　7、欣怡

　　8、及詣

　　再請同學(xué)們從古今詞義的區(qū)別上進(jìn)行辨析：

　　課文中古今詞義區(qū)別大的：

　　1、阡陌

　　2、交通

　　3、妻子

　　4、絕境

　　5、無論

　　6、從來

　　7、間隔

　　課文中古今詞義區(qū)別不大的：

　　1、遠(yuǎn)近

　　2、鮮美

　　3、繽紛

　　4、土地

　　5、良田

　　6、往來

　　7、男女

　　8、衣著

　　9、水源

　　10、魏晉

　　11、高尚

　　12、捕魚

　　13、處處

　　14、南陽

　　還請同學(xué)們做兩個練習(xí)：

　　1、找出文中的美詞：

　　芳草鮮美落英繽紛豁然開朗土地平曠屋舍儼然良田美池阡陌交通

　　雞犬相聞怡然自樂

　　2、找出含下列字的成語：

　　⑴ 窮(山窮水盡)

　　⑵ 怡(心曠神怡)

　�、� 樂(樂此不疲)

　�、� 盡(無窮無盡)

　　⑸ 津(無人問津)

　�、� 復(fù)(無以復(fù)加)

　�、� 病(無病呻吟)

　�、� 云(人云亦云)

　�、� 迷(迷途知返)

　�、� 若(門庭若市)

　　【評析】

　　這個教例在落實字詞上很有幾招。

　　1、教師把自己鉆研教材的思路變成學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。針對課文內(nèi)字詞運用的特定情況，采用綜合歸納、比較辨析的方法，引導(dǎo)學(xué)生在教材中游戈逡巡，從一詞多義、同義詞、古今雙音詞詞義的區(qū)別等角度切入，整理出一組又一組、一群又一群的字詞詞義理解的“組合”，從而：

　　⑴ 告訴了學(xué)生一種研讀文言文、理解字詞的方法;

　�、� 訓(xùn)練了一種基本的探索研究的能力;

　　⑶ 積累了一批文言文的字詞卡片;

　�、� 以學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動為主，改變了教師串講、學(xué)生記錄的教學(xué)結(jié)構(gòu);

　　⑸ 在比較辨析中加深了對詞義的理解;

　�、� 增加了課堂教學(xué)的知識密度，使學(xué)生始終處于忙碌的探求之中。

　　2、教師安排的兩組練習(xí)，從教學(xué)藝術(shù)看，也是相當(dāng)精彩。每一個練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生品讀鑒賞的能力。第二個練習(xí)則更意味深長一些;

　�、� 考察了對字詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的印證能力;

　�、� 激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、遷移與表達(dá)的欲望，課堂教學(xué)氣氛熱烈;

　�、� 擴(kuò)大了學(xué)生知識面;

　�、� 巧妙地告訴學(xué)生一種加深詞義理解的學(xué)習(xí)方法。

　　這樣的字詞課很有優(yōu)勢，它既在傳統(tǒng)課型上有所改革，又在應(yīng)試應(yīng)考上卓有成效。