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《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》說(shuō)課稿
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 說(shuō) 課 稿
各位評(píng)委老師好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。我將本次說(shuō)課內(nèi)容分為五個(gè)部分，分別是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)效果分析。下面我將分別介紹其具體內(nèi)容。
第一部分，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
依據(jù)新課標(biāo)突破陳舊的教學(xué)模式的要求,充分利用課堂教學(xué)主陣地,讓學(xué)生在快樂(lè)中“沖鋒陷陣”，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)人文素養(yǎng)，同時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。為此，我將教學(xué)設(shè)計(jì)理念歸納為以下幾點(diǎn)：
1、豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，這是本課教學(xué)的一個(gè)基本要求，學(xué)生每接觸一個(gè)新的內(nèi)容都要獲得一些新的文學(xué)常識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的探究興趣，興趣是最好的老師，提高了學(xué)生的探究欲望，自然能學(xué)好這門(mén)課程。
3、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，中國(guó)自古以來(lái)就有“修身養(yǎng)性”的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)文學(xué)，同時(shí)也是陶冶性情的最佳方式。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的積極性和主動(dòng)性，人不可避免地要和形形色色的人接觸，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作不僅是學(xué)好本課的要素，也是學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)必不可少的條件。
5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是一個(gè)我將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方，文學(xué)沒(méi)有唯一的解讀，所以學(xué)生要有自己的思想，自己的見(jiàn)解，獨(dú)立于形式的框架之外。
由此，我歸納出我的教學(xué)理念核心：海納百川，凸顯個(gè)性。
第二部分，說(shuō)教材
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇詩(shī)歌。本單元為古文單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)本詞之前已經(jīng)有了一定的古文知識(shí)積累，本詞又是五首詩(shī)詞中的第四首，通過(guò)學(xué)習(xí)《赤壁》等三首詩(shī)詞已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌具備一定的欣賞能力，也為后來(lái)的詩(shī)詞的鑒賞打下了基礎(chǔ)。
另外，本詞是自古以來(lái)中秋詞中的上品，語(yǔ)言自然生動(dòng)，學(xué)習(xí)難度不大，讀來(lái)朗朗上口，不失為提高學(xué)生對(duì)于宋詞興趣的一個(gè)良好基點(diǎn)。此外，有別于蘇軾詞一貫的豪放風(fēng)格，本詞別有一番清新雅致的風(fēng)味，品味本詞有助于學(xué)生全面地了解蘇軾的詞風(fēng)。同時(shí)，考慮到初中學(xué)生對(duì)于流行元素的愛(ài)好，而本詞亦被融入多種流行元素如歌曲及影視等，可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較本詞在不同時(shí)期的不同意義。
第三部分，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)三維目標(biāo)的要求以及前面對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾點(diǎn)：
1積累文學(xué)常識(shí)，了解相關(guān)作家作品及寫(xiě)作背景。
2掌握幾種常見(jiàn)的表達(dá)方式如移情、情景交融等，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
3在理解詞意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
4充分發(fā)揮具有創(chuàng)造性的想象力，對(duì)詞情詞境產(chǎn)生自己獨(dú)到的見(jiàn)解或感悟。
5由此及彼，通過(guò)對(duì)本詞的鑒賞學(xué)會(huì)鑒賞同類(lèi)詞的一般方法。
其中第2點(diǎn)和第5點(diǎn)是重點(diǎn)，第4點(diǎn)是難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)人的感悟理解能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解客觀的文學(xué)常識(shí)，還要使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用自己的情感體驗(yàn)去感受和理解。教師的主要作用不在于講解而在于引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能真正獲得自己的獨(dú)特感受。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、預(yù)習(xí)加復(fù)習(xí)
2、視頻加音頻
3、講授加討論
4、朗讀加寫(xiě)作
下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
第四部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
流行視窗，頭腦風(fēng)暴（5-8分鐘）
導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道，古代的詩(shī)詞都是可以唱出來(lái)的，比如《詩(shī)經(jīng)》就是古代的流行歌曲，只不過(guò)那些樂(lè)譜都沒(méi)能保存下來(lái)，我們不能大飽耳福。但現(xiàn)代人也挺聰明，翻唱了很多古詩(shī)詞，大家聽(tīng)過(guò)《水調(diào)歌頭》的流行版嗎？有人聽(tīng)過(guò)，但估計(jì)很少有人聽(tīng)過(guò)粵語(yǔ)版吧？下面我們來(lái)看一段視頻，看看粵語(yǔ)版的水調(diào)歌頭是個(gè)什么風(fēng)味。
（用多媒體播放《秋香怒點(diǎn)唐伯虎》中以粵語(yǔ)歌唱《水調(diào)歌頭》的視頻片段）
大家都聽(tīng)懂了嗎？沒(méi)聽(tīng)懂不要緊，粵語(yǔ)對(duì)于咱們來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的，但至少應(yīng)該看出這首詞的中心詞是哪一個(gè)了吧？對(duì)啦，是“月”，那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)于“月”的詩(shī)詞呢？讓頭腦風(fēng)暴來(lái)得更猛烈一點(diǎn)吧！
知己知彼，百戰(zhàn)不殆（5分鐘）
同學(xué)們剛才回憶了許多有關(guān)于“月”的詩(shī)詞，那么本詞寫(xiě)的“月”與別人寫(xiě)的“月”有何不同呢？要知道這一點(diǎn)，我們首先要攻克字詞這一關(guān)，大家既然已經(jīng)作了課前預(yù)習(xí)，那么再花2分鐘左右瀏覽一遍詞文，并攻占這樣幾個(gè)領(lǐng)地：1）消滅生字詞；2）找出本詞的寫(xiě)作時(shí)間和背景。目標(biāo)明確，行動(dòng)快速！
（請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生分別回答，老師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充總結(jié)）本文的生字詞較少，要注意的是“勝”的讀音及意思有別于我們通常的認(rèn)知。很顯然，本詞是寫(xiě)在中秋之夜，而且是在懷念作者的弟弟子由，從哪里可以看出來(lái)？對(duì)，小序，所以大家以后鑒賞詩(shī)詞的時(shí)候可不要小看了小序的作用，它通常會(huì)介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景及緣由。（老師補(bǔ)充關(guān)于作者蘇軾及其詞風(fēng)的相關(guān)介紹）
通過(guò)這兩個(gè)部分，在引起學(xué)生興趣的情況下完成了文學(xué)常識(shí)積累的任務(wù)，同時(shí)也為進(jìn)一步賞析全詞做好了充分的準(zhǔn)備，完成了教學(xué)目標(biāo)的第1點(diǎn)。
3、 八仙過(guò)海，各顯神通
1）讀出味道（6分鐘）
☆ 既然同學(xué)們已經(jīng)了解了本詞的寫(xiě)作背景，而本詞的詞意也不生澀，那么就請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解選擇一種情感來(lái)朗讀本詞。
☆ 請(qǐng)兩位同學(xué)示范朗讀一下，并說(shuō)說(shuō)自己是以何種感情來(lái)讀的；老師也朗讀一遍，大家可以選擇不同的情感，可以是懷念，可以是曠達(dá)，可以是感傷，也可以是其他，但必須能說(shuō)出合理的緣由。
2）品出技巧（10分鐘）
☆通過(guò)朗讀，大家都對(duì)這首詞融入了自己情感，應(yīng)該也都愛(ài)上了它，那么，它是如何打動(dòng)你的心的？除了情感的真情流露外，也需要一定的寫(xiě)作技巧，那么我們就一起來(lái)品一品，請(qǐng)大家?guī)е@樣幾個(gè)問(wèn)題仔細(xì)閱讀分析本詞：
⊙上下闕的主要內(nèi)容分別是什么？怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
⊙詞中的景物經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)換過(guò)程？通過(guò)哪幾個(gè)關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換的？有什么作用？
⊙景物的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了詞人情感怎樣的變換？表達(dá)了作者怎樣的情懷或性格？
請(qǐng)大家分組討論，4-5個(gè)人一組，每組任選一個(gè)問(wèn)題討論，請(qǐng)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，老師做指導(dǎo)性的歸納總結(jié)。總結(jié)中提到移情的用法以及情景交融的技巧，并由此歸納出鑒賞同類(lèi)詩(shī)歌的一般技巧。
這一部分完成了教學(xué)目標(biāo)的第2點(diǎn)和第5點(diǎn)，同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
背出水平（5分鐘）
經(jīng)過(guò)了情感的融入，又疏通了詞意技巧，大家對(duì)這首傳誦千古的名詞還有什么理由不背下來(lái)呢？我們不僅要背，還要背出水平，我們不來(lái)死記硬背的那一套，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首詞的流行唱法。（播放《水調(diào)歌頭》音頻）完成教學(xué)目標(biāo)第3點(diǎn)。
4、 養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)（10分鐘）
大家讀也讀了，品也品了，背也背了，現(xiàn)在該寫(xiě)寫(xiě)了。當(dāng)然，寫(xiě)也要寫(xiě)出特色。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，嘗試復(fù)原某一場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)另一與之相關(guān)的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。換句話說(shuō)，你把這首詞看作一個(gè)完整的經(jīng)歷，像放電影似的在你腦海中過(guò)一遍，然后截取某個(gè)你非常感興趣的片段寫(xiě)下來(lái)；也可以不直接寫(xiě)本詞，比如你寫(xiě)被懷念的蘇轍，等等，能體現(xiàn)本詞的意境即可。最重要的是，一定要寫(xiě)出你自己的情感體會(huì)，能夠與打問(wèn)號(hào)蘇軾產(chǎn)生思想碰撞那自然是再好不過(guò)了。（老師選取幾篇范本念讀，大家相互瀏覽觀看）
這一部分完成教學(xué)目標(biāo)的第4點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
5、課后演練場(chǎng)
1）《水調(diào)歌頭》是蘇軾的代表詞作，請(qǐng)大家課下搜集蘇軾的其他代表詩(shī)詞并背誦，每人至少2首；
2）在學(xué)習(xí)本詞過(guò)程中，觸動(dòng)你心靈的情感體驗(yàn)在哪？寫(xiě)下你對(duì)本詞最獨(dú)特的情感體驗(yàn)，字?jǐn)?shù)文體不限。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
上闕—望月（寫(xiě)景）
過(guò)渡—（轉(zhuǎn) 、低 、照）移情
下闕—懷人（抒情）情景交融
第五部分，說(shuō)效果分析
本節(jié)課我根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合各種流行元素，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但由于學(xué)生具體情況的不可知以及實(shí)際課堂條件的限制，比如多媒體的運(yùn)用及效果等等，可能與實(shí)際教學(xué)情況存在一定的差異性，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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