水調(diào)歌頭的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-26 18:45:51 水調(diào)歌頭我要投稿

　　【教材分析】

水調(diào)歌頭的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》選自初中語文第四冊(cè)第五單元。古代詩(shī)詞是我國(guó)最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并能在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　通過聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用

　　【教法】

　　情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法

　　【學(xué)法】

　　自主、合作、探究

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者和理解詩(shī)詞的資料。

　　2、課堂上展開多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、讓音樂、繪畫走進(jìn)語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

　　【教學(xué)步驟】

　　（一）趣味導(dǎo)入

　　老師在黑板上畫一個(gè)月牙，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩(shī)句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來回答，同學(xué)補(bǔ)充。[嫦娥奔月、玉兔東升、月下老、吳剛砍桂樹、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫）、“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流”（李白）……]

　　接下來老師再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備想想古代詩(shī)人們常常借月亮表達(dá)怎樣的思想感情（思念、苦悶、孤獨(dú)、惆悵等），最后老師給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并請(qǐng)同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　（二）誦讀感知

　　1、自由朗讀，要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

　　2、抽讀、齊讀，初步體會(huì)詞中流露出的思想感情。

　　3、討論：用簡(jiǎn)潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容。

　　（學(xué)生可能回答不夠全面，教師可提示注意“小序”中的“兼”字以及聯(lián)系自己在課外所查詢的資料。）

　　4、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。

　　（三）深入理解

　　1、先獨(dú)立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。

　　（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭(zhēng)，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對(duì)中秋圓月，他的心情會(huì)怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨(dú)、難過等）

　　（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）

　　（3）、從哪些詩(shī)句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）

　　（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭(zhēng)，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等）

　　2、小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀。

　　3、討論：對(duì)待政治上的失意，作者如此豁達(dá)，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）

　　（學(xué)生探究、討論，老師巡視、參與、指導(dǎo)）

　　4、全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。

　　（苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿）

　　（四）品味

　　1、通過學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請(qǐng)說明理由。

　　2、配樂朗讀，品味意境。

　　（五）拓展延伸，暢談感受。

　　1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡(jiǎn)潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說給大家聽聽。

　　2、今后我們?cè)谌松穆猛局袑?huì)遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3、教師小結(jié)：

　　我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情，那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功。

　　（六）在合唱歌曲《真心英雄》中結(jié)束上課。

　　（七）作業(yè)布置

　　1、熟讀背誦。

　　2、根據(jù)對(duì)詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可與同學(xué)合作）。

　　（八）板書設(shè)計(jì)

　　上闋----望月（寫景）

　　借景抒情情景交融。

　　下闋----懷人（抒情）

　　聯(lián)想：明月（月圓）——>團(tuán)圓(人圓)

　　想象：明月——>宮闕——>瓊樓玉宇

　　主題：這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。

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