《水調(diào)歌頭》教學設計精選
1教學目標
1、了解作家作品和詞牌名。
2、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣
3、體會詞人對親人的懷念之情和對人生的感悟。
2學情分析
八年級的學生已學過一些詩詞，但由于所學內(nèi)容學生沒有閱歷，不易體會作者表達的思想感情。由于農(nóng)村學生語文基礎差，朗讀水平差，因此教學時要加強朗讀訓練。
3重點難點
體會詞人對親人的懷念之情和對人生的感悟。
4教學過程
4.1 教學活動
活動1【導入】一、導入新課：
（播放歌曲）同學們，剛才我們聽到的這首動聽的歌曲，歌詞就是宋代著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。今天我們就來學習這首詞。板書：水調(diào)歌頭
活動2【導入】二 、出示學習目標
1、了解作家作品和詞牌名。
2、有感情地朗讀課文，體會詞人對親人的懷念之情和對人生的感悟。
活動3【講授】三、走近作家作品，了解背景
1、水調(diào)歌頭 是詞 牌 名。
2、蘇 軾（1037--1101） 字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋時 期著名的文學家、書畫家。我國“唐宋八大家”之一，“豪放”派詞人。 與父親蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。因直諫得罪王安石，遂被貶黃州，曾寫下《記承天寺夜游》。41歲時又被貶山東，中秋夜寫下《水調(diào)歌頭》，懷念七年未見的弟弟。
3、這首詞寫于宋神宗熙寧九年（公元1076年，即丙辰年）中秋節(jié)夜晚。當時，蘇軾正被貶為密州太守（今山東諸城縣），政治上很不得意。 他的弟弟蘇轍（子由）也因與變法派意見不合，遠在山東濟南，此時兄弟二人已有六七年沒有相見了，心情抑郁不歡。此時，蘇軾開懷暢飲直到天明，禁不住思緒萬千，乘著酒興，寫下了這篇千古名篇。
活動4【活動】四、聽讀課文，讀準字音、節(jié)奏和語調(diào)
1、 掌握下列詞語：
宮闕 què （宮殿） 綺戶 qǐ(雕花的窗戶)
瓊樓玉宇qióng(美玉砌成的樓宇) 不勝shēng(經(jīng)受不住) 嬋娟(月亮)
2、 讀準節(jié)奏
水 調(diào) 歌 頭（宋）蘇軾
丙辰/中秋，歡飲/達旦，大醉，作/此篇，兼懷/子由。
明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。
轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。
活動5【活動】五、再讀感知,疏理文意
學生放聲朗讀詩歌，借助頁下注釋掃清文字障礙，讀懂詞的字面意思。有疑問的詞句請求同學和老師幫助。
明確：皎潔的明月何時出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長風回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。
月光轉(zhuǎn)過朱紅色樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應該有什么怨恨，為什么偏偏總是在別離時又亮又圓？人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿我們歲歲平安，雖然遠隔千里，也能共享這美好的月光，互相祝福。
2、讓學生用四字短語分別概括上下兩闋的內(nèi)容。
上闋：月下飲酒（寫景）
下闋：望月懷人（抒情）
活動6【活動】六、討論理解
1、“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。”
這部分是小序，有什么作用呢？交代寫詞的時間及緣由，領起全篇。
2、在上片中，哪一句體現(xiàn)了作者向往天上宮闕，不愿留在人間？為什么？
“我欲乘風歸去”因為在人間，作者受到政治上的失意與親人別離的折磨，顯得孤獨、寂寞。
3、上片中的哪些句子寫出了詞人的內(nèi)心矛盾?
“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇高處不勝寒。
4、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。”無眠人是誰?為何無眠？
是作者蘇軾。 夜已深了，失意和離愁，涌上心頭，使詞人難以成眠。
5、這首詞表達了作者怎樣的胸襟和感情？ 曠達的胸襟和對親人的思念。
活動7【活動】七、品析句子.
請用“這個句子寫了－－－，表達了－－”的句式說說以下句子好在哪里？
“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
——描繪了月亮的行蹤，表達了作者思念弟弟難以入眠。
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”
——由月亮的圓、缺推想到了人的悲歡離合，悟出了人生難以十全十美的道理。
“但愿人長久，千里共嬋娟。”
——作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的離別之人，表達了自己的美好祝愿。
活動8【練習】八、朗讀課文，當堂成誦
1、先齊讀一遍，要求：
（１）、速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。
（２）、要有節(jié)奏，韻腳讀出延長音。
（３）、有感情。
2、根據(jù)提示，背誦
丙辰 ，歡飲 ，大醉，作此篇， 。
明月————？把酒————。 不知————，今夕————。我欲————，又恐————，高處—————。起舞————，何似———？
轉(zhuǎn)——，低——，照——。不應——何事————？人有————，月有————，此事————。但愿————，千里————。
活動9【測試】九、鞏固練習
1.翻譯:
A、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全.
B、但愿人長久，千里共嬋娟。
2.詞前小序說的“子由”是詞人____ 的______，他和蘇軾、________共稱文壇“三蘇”。“嬋娟”在詩中指_____ 。
3. 這首詞雖有感傷情調(diào)，但詞人的豁達胸襟也處處可見，是人有 ， 。最能體現(xiàn)人間真情和美好祝愿的千古名句是___________________ ；———。
活動10【作業(yè)】課堂小結、作業(yè)布置
十、回顧目標，小結課堂。
十一、作業(yè)布置
【《水調(diào)歌頭》教學設計】相關文章：
《水調(diào)歌頭》教學設計06-27
水調(diào)歌頭優(yōu)質(zhì)教學設計09-28
蘇軾《水調(diào)歌頭》的教學設計06-28
語文《水調(diào)歌頭》教學設計08-05
《水調(diào)歌頭》教學設計13篇08-07
水調(diào)歌頭教學設計15篇07-11
《水調(diào)歌頭》教學設計14篇10-10
《水調(diào)歌頭》教學設計15篇07-22