荀子·勸學導學案

時間：2024-07-27 17:32:35 勸學我要投稿

相關推薦

荀子·勸學導學案

　　導語：荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。

　　【學習目標】

　　1.積累并掌握文本所涉及的重要文言詞語、文言句式等相關文言知識。 2.體味文本的論證特點及語言特色。鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻堅持不懈。語出《荀子·勸學》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

　　1、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。 2、目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。——《荀子·勸學》

　　3、非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也；諂諛我者，吾賊也。——《荀子·修3.領會學習的重要意義，掌握正確的學習方法，明確學習應持有的正確態度身》

　　【學習方法】

　　4、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。——《荀子·勸學》誦讀法討論法探究法 5、匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。——《荀子·大略》

　　【知識導學】

　　6、居必擇鄉，游必就士。——《荀子·勸學》

　　（一）作者情況：

　　7、勞苦之事則爭先，饒樂之事則能讓。——《荀子·修身》荀子（約公元前313～前238）名況字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，當過8、玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。——《荀子·勸學》

　　楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

　　9、與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。——《荀子·榮辱》荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思。

　　【預習檢測】

　　想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和1.給下列加點的字注音并注意字形：

　　禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行” 其曲中對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環境和教育可以改變人的本性。．( )規槁暴．( ) 輮．( )使之然也金就礪．( )則利參省．( ) 荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發展為有標題跂．( )而望舟楫．( ) 蛟．( )龍跬．( )步騏驥．．( )( ) 的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。駑．馬( ) 鍥．( )而不舍金石可鏤．( ) 埃．( )土

　　（二）解題：

　　《勸學》的“勸”起著統領全篇的作用。“勸”是“勸勉”的意思。“勸”的繁體字2.重點文言實詞： “勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數有給人們勉勵的意思，如“勵”。

　　（1）勸．學

　　（2）學不可以已

　　“努”等。這是“勸”的本義，而在現代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經轉移了。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，

　　（3）冰，水為．之

　　（4）木直中．繩

　　只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。（5）金就（三）成語積累．礪則利

　　青出于藍：靛青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。語出《荀子·勸學》：（6）君子博學而日參省．．乎己、“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。”后因以“青出于藍”比喻學生勝過老師，或后人勝過前人。

　　（7）吾嘗跂．而望矣

　　（8）假．舟楫者1

　　（9）而絕．江河