高一語文《琵琶行并序》教學設計

時間：2024-08-20 22:35:14 琵琶行我要投稿

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高一語文《琵琶行并序》教學設計

　　教學目標：

高一語文《琵琶行并序》教學設計

　　1．感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美；

　　2．感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術。

　　3．了解相關的文學常識和語言知識。

　　教學重、難點：

　　鑒賞音樂描寫，實現與詩中人物的情感溝通

　　教學設想：

　　詩歌教學的方法應來源于對詩歌本質的理解。從創作的角度說，詩歌是個人情緒的瞬間爆發；對讀者來說，感受到的卻是人類的愛與恨、美與丑、和諧與沖突等普遍的感情。因此我在教學中著重抓住詩歌中的感情，按照先“知人”而后“察情”的線索，先讓學生了解人物經歷，進入某種情境，再循序漸進地引導他們感受人物的內心世界。在完成讀者和詩中人物感情的“對接”后，注重啟發學生抒發個人感受。

　　誦讀是學習詩歌的一種很重要的方法，但課堂時間有限，不能一一到位。我采用重點段落進行突破，指導學生讀出韻味，讀出節奏，讀出意境。

　　為了能在課堂上有更多時間，能更集中地進行“詩中之情”的研讀，我將對內容的梳理布置為課前預習作業，堂上檢查。將文學常識、語言分析等放在第二個課時。

　　課前預習題：

　　1．讀“序”，然后請概括：詩人因何事有感而寫《琵琶行》？

　　2．讀第四段，請用幾個四字成語分別概括詩人“從前”和“現在”的生活狀況，注意兩個階段在同一方面的相對比較。

　　3．讀第一段，了解詩人此時的心情。若琵琶女彈奏的是江南小調，對詩人能否有同樣的吸引力？為何？

　　4．讀第三段，請用幾個四字成語分別概括琵琶女“從前”和“現在”的生活狀況，注意兩個階段在同一方面的相對比較。

　　5．讀第二段，請展開合理的想象，揣摩一下琵琶女為何會獨自一人在舟中彈奏？當她聽到有人詢問并邀她出來演奏時，為何會“欲語遲”？為何會“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”？她內心在想些什么？

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。

　　童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。（唐宣宗李忱）

　　·這是為一位詩人寫的悼詞，請問這位詩人是誰？他的名作有哪些？流傳范圍如何？

　　二、點明學習目標——體味詩中之情

　　1．全班朗讀“序”

　　2．概括：詩人因何事有感而寫《琵琶行》？

　　琵琶女因情而彈曲，詩人聽曲而動情，又因情而寫詩。一切皆因“情”而起。

　　三、知人（該環節的前兩個內容共四個點，分別交給四個小組討論完成，同步進行）

　　要“察情”，得先“知人”。情不是無源之水，它來自對人生的體會。只有了解了詩中人物的經歷之后，我們對他們的“情”的認識才能更深刻。

　　（一）了解詩人

　　1．根據第四段，概括詩人的經歷。

　　以前：高居朝堂兼濟天下詩酒流連，絲竹不絕

　　現在：謫居僻壤獨善其身有酒無樂，不聞絲竹

　　“序”中點明內心的句子：是夕始覺有遷謫意

　　2．根據第一段，了解白居易此時的心情

　　·若琵琶女彈奏的是江南小調，對詩人能否有同樣的吸引力？為何？

　　（二）了解琵琶女

　　1．根據第三段，概括琵琶女的經歷

　　以前：色藝雙絕眾星捧月

　　現在：年老色衰獨守空閨

　　2．琵琶女為何會獨自一人在舟中彈奏？當她聽到有人詢問并邀她出來演奏時，為何會“欲語遲”？為何會“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”？她內心在想些什么？

　　（三）兩人此刻境遇的共同點

　　·同是天涯淪落人。

　　四、體驗曲中之情（第二段）

　　（一）整體感知

　　播放孫道臨配樂朗誦的《琵琶行》片斷（描寫琵琶曲的部分）

　　（二）把握節奏變化，梳理情感脈絡

　　·請大家根據樂曲的起伏變化，對它進行相應的劃分。

　　調弦校音——珠落玉盤——幽咽冷澀——凝絕暫歇——銀瓶乍破——曲終裂帛

　　·琵琶女是帶著滿腔幽怨在彈奏的，詩人是帶著失意的耳朵來聽的，這音樂的曲折回環，其實也是琵琶女和詩人內心感情的跌宕起伏。

　　（三）體驗曲中之情

　　請大家根據人物的經歷，樂曲的變化和自己的理解，揣測一下樂曲背后琵琶女復雜的感情變化。可任選一句自己有感觸的來分析。

　　（四）根據剛才的感情分析，重新朗誦。注意情感醞釀，體現其變化、起伏。

　　（先單個學生讀，老師指導，再全班集體朗誦）

　　五、情的升華——高超的結尾藝術

　　1．全班朗誦最后一段。

　　2．如果從講故事的角度來說，詩的結尾似乎太倉促，是否應該修改或在添加一些什么？若不，請說明原因。

　　六、深化感受，全班再次朗誦全文

　　第二課時

　　1）介紹關于詩人白居易的生平

　　2）簡介“新樂府運動”。

　　3）介紹關于“行”的文體常識

　　4）學生提問，老師和學生一起共同解決字詞的問題。

　　5）分析詩中的修辭等語言現象。

　　6）簡單拓展一首白居易的其它作品。

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