魯迅《從百草園到三味書屋》片段閱讀訓練及答案

時間：2024-08-24 05:42:23 魯迅我要投稿

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　　無論在學習或是工作中，只要有考核要求，就會有試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。一份好的試題都具備什么特點呢？下面是小編幫大家整理的魯迅《從百草園到三味書屋》片段閱讀訓練及答案，希望對大家有所幫助。

魯迅《從百草園到三味書屋》片段閱讀訓練及答案

　　第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。

　　不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。

　　“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

　　“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

　　我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

　　我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

　　三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

　　“人都到那里去了！”

　　便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

　　“讀書！”

　　大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

　　“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢~~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~”

　　我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

　　先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

　　小題1:選段中作者回憶了三味書屋生活的若干有趣畫面，請仿照示例加以概括。（4分）

　　(1) 請教“怪哉”的傳說——不得要領

　　(2)________________________

　　(3)大家一起讀書——人聲鼎沸

　　(4)________________________

　　小題2:你認為文中的先生是個怎樣的人？請結合內容簡要分析。（2分）

　　小題3:按要求回答以下問題。（4分）

　　(1) 作者用排比句列出了同學課上所讀的內容，試析作者這樣寫有何用意。（2分）

　　(2) 找出描寫先生讀書神情、動作的詞語，并說說它們的妙處。（2分）

　　小題4:說說選段末尾“這東西早已沒有了罷”一句流露了作者哪些復雜的感情。（2分）

　　參考答案：

　　小題1:（4分）答案示例：(2)到后園玩耍——悄無聲息(4)課上偷偷描繡像——樂在其中（每小題2分，意思相近即可）

　　小題2:（2分）答案示例：嚴厲的外表下有一顆寬容仁慈的心，因為他雖然有懲戒學生的規定和工具，但是很少使用。（人物特點兩個方面各1分，結合具體內容1分，表達意近即可）

　　小題3:（4分）(1) （2分）渲染課堂上人聲鼎沸的熱鬧景象／表明學生所讀的都是一些雜亂、難懂、無趣的內容／含蓄地批判兒時所接受教育方式的陳腐／（答出任意一個方面、意對即可） (2) （2分）微笑、仰起、搖著、拗過去（1分），寫出了先生讀書時投入的樣子（1分），表現先生迂腐可愛的一面／蘊含著作者回憶老師時的溫情（1分）。

　　小題4:（2分）失去心愛物品的痛惜，對美好童年生活的懷念，時光逝去的傷感（答出任意一方面得1分，答出兩方面得2分。意近即可）

　　小題1:

　　試題分析：首先閱讀文段，了解期中所所情節，按照示例格式擬寫即可。

　　小題2:

　　試題分析：根據第一段中“他是本城中極方正，質樸，博學的人”一句，從文中舉例說明。

　　小題3:

　　試題分析：第一題從表現課堂的氣氛、學生所讀內容的特點和作者表達的思想幾個方面概括，第二題按要求找出有關詞語，說明其所表現的老師的形象特點和作者對那段生活的情感。

　　小題4:

　　試題分析：注意本段所寫內容，描“繡像”是作者兒時在課堂上所喜愛的活動，據此即可理解最后一句作者對此物對那段生活所表達的情感。

　　《新青年》時代的魯迅

　　閱讀下面的文字，完成6—8題。

　　魯迅發表在《新青年》上的，另外幾篇小說：《孔乙己》《藥》《一件小事》《風波》……我們從文章風格的發展上看，他是比其他作家更跨遠了一步，一開頭便采取寫實主義的筆觸了。《孔乙己》，乃是魯迅所自以為最稱心的作品。《孔乙己》，這名字定得很巧妙，對于小說里這主人公是十分合適的。他本來姓孟，大家叫他作孟夫子，他的本名因此失傳。這本來也是一個綽號，但只是挖苦讀書人而已，沒有多大意思。小說里用姓“孔”來影射“孟”字，本來也是平常，又因“孔”字聯想到描紅紙上的名子，拿來做他的諢名，妙在半懂不懂，比勉強生造兩個字要好得多了。他是一個破落大人家的子弟和窮讀書人的代表，著者用了他的故事，差不多就寫出了這一群人的末路。他讀過書，但終于沒有進學，又不會營生，以致窮得幾乎討飯。他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時候連書籍紙筆賣掉了，窮極時混進書房里去偷東西，被人抓住，硬說是“竊書”不能算偷，這些都是事實。他常到咸亨酒店來吃酒，可能住在近地，卻也始終沒人知道，后來他用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走路，也還來吃過酒，末了便不見了。魯迅在本家中間也見過類似的人物，不過只是一鱗一爪，沒有像他那么整個那么突出的，所以就描寫了他；而且說也奇怪，周家的那些人，似乎氣味更是惡劣，這大概也是使他選取孟夫子的一個原因吧!魯迅是首先描寫知識階級的暮景，指點時代變動的一面。

　　6.指出文中畫線句子的含意。

　　（1）周家的那些人，似乎氣味更是惡劣。

　　（2）魯迅是首先描寫知識階級的暮景，指點時代變動的一面。

　　7.本文的中心內容是寫《狂人日記》的寫作過程及意義，但為什么在文章的結尾又寫了其他小說呢？

　　8.魯迅的小說創作很多，文章為什么單單以《孔乙己》為例呢？

　　答案:6.（1）周家的封建禮教氣味更濃，生活在里面的人受害更深。

　　（2）魯迅小說的意義，在于指出了舊的知識分子已經走向末路，社會正在急劇變化。

　　7.本文的中心事件是魯迅在《新青年》上發表白話文小說一事，《狂人日記》是寫作的重點，其他小說是輔助材料。這體現了點面結合的寫作精神。

　　8.從知識分子階層來看，孔乙己是很有代表性的，他也是封建禮教的犧牲品。這也是魯迅先生創作目的即揭露“禮教吃人”的一個方面。

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