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課文《在馬克思墓前的講話》教后記
大家可以設計幾個問題，把全文當作一篇現(xiàn)代文來閱讀來思考，像整體感知，理清思路啊，概括歸納篩選信息啊，理解重要概念在上下文語境中的含義啊等等。讓學生帶著問題去讀。老師的作用就是點撥引導。
第一個問題：落實在《考試說明》上叫做是整體感知，理清思路。具體操作時，可以悼詞的結(jié)構(gòu)一般分三部分（即開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份等有關(guān)情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績及生者對其功績的評價；結(jié)尾：表達對死者的悼念、勸勉他的親人或?qū)υ趫龅娜藗兲岢鱿Ｍ吞栒佟＃槔寣W生根據(jù)這樣的提示，給文章分段。
放手讓你的學生這樣去做吧。他們能讀出來。這問題不難。實在是不需要我們老師再去嘮叨了。
第二個問題：閱讀第一自然段，作者寫馬克思的逝世，為什么用停止思想、安靜地睡著了、永遠地睡著了，而不用去世、逝世或停止呼吸或心臟停止跳動？
這個問題落實在《考試說明》上叫做理解重要概念在上下文語境中的含義。讓他們討論一下，也能得出下面的意思，即①馬克思是一個思想家，所以用停止思想突出了思想家的特點，準確。②這是一種諱飾的修辭手法，蘊涵著對馬克思的無限崇敬和深切哀悼。不過，諱飾需講講。（明確：諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達的意思并不直截了當?shù)恼f出來，而是用比較含蓄委婉的方式暗示給讀者的一種修辭方式。）
第三個問題：閱讀課文第２～７自然段，列舉事實概括馬克思對人類的偉大貢獻。
這個問題落實在《考試說明》上叫做概括歸納篩選信息。也不難。學生很快就能找出。如下：
理論貢獻：
１、發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律。
２、還發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級社會的特殊得運動規(guī)律（即剩余價值理論）。
３、在數(shù)學等其它領(lǐng)域都有獨到發(fā)現(xiàn)。
實踐貢獻：
１、出版進步報紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子
２、在巴黎等地各組織中的工作
３、創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會（最偉大的貢獻）
4、選幾個句子，讓學生品一品，咂摸咂摸味道（揣摩語言）
a.馬克思對此毫不在意，當作蛛絲輕輕抹去，
說明敵人對馬克思攻擊很多，卻十分無力；表明馬克思對敵人的極端蔑視，表明崇高的精神境界和無畏的氣魄。
b.他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。這里的敵人和私敵有何區(qū)別？
明確：私敵是指以我為中心，以我的利害區(qū)分敵友。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產(chǎn)階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有許多敵人。這些敵人都是無產(chǎn)階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌了馬克，思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格。
后記：做法仍有點應試的痕跡，是吧。不過，我覺得引導學生去讀書，方向是明確的，做法也是合適的。老師用高考現(xiàn)代文閱讀的方法去指導引導學生讀書怎么不可以呢。久而久之，學生就會養(yǎng)成閱讀的能力，也就會讀書了。就這樣，訓練三年，我就不信學生的閱讀能力不提高。
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