黃山奇石課文

時間：2024-11-05 10:52:25 課文大全我要投稿

黃山奇石課文

　　黃山，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，位于安徽省南部，那里風(fēng)景秀麗，特別是堪稱“黃山四絕”的云海、溫泉、怪石、奇松更是以它的獨(dú)特與神奇吸引著中外游客。以下是黃山奇石課文，歡迎閱讀。

黃山奇石課文

　　黃山奇石課文

　　聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

　　“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

　　黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢!

　　黃山奇石教案

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　3、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　5、朗讀課文、試著選兩段背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

　　2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　3、通過看圖、學(xué)文、體會黃山石的奇妙之處。

　　4、把課文中描寫的畫面想象出來

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、中國政區(qū)圖。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引題激趣。(點(diǎn)擊課件，欣賞黃山風(fēng)景)

　　同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。今天，老師領(lǐng)著大家一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?

　　二、初讀課文，畫出生字。

　　三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　方法：四人一組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學(xué)習(xí)情況。(點(diǎn)擊課件“學(xué)習(xí)生字”)

　　指名匯報，匯報后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形：

　　區(qū)：共4畫，筆順規(guī)則：先里邊后外邊。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：與“著”區(qū)別。

　　狀：與“壯”區(qū)別形、義。

　　五、理解詞義。

　　1、觀察圖畫、理解詞義。

　　2、哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

　　重點(diǎn)：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進(jìn)一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好象直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　六、指導(dǎo)書寫。(略)

　　七、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、出示中國政區(qū)圖：介紹黃山

　　黃山在我國安徽省南部(指政區(qū)圖說)，是著名的風(fēng)景區(qū)。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松，云海，怪石，溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下面我們就到黃山看一看吧!(點(diǎn)擊“欣賞”)

　　二、逐段學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)點(diǎn)擊第一自然段段落指名讀。

　　(2)結(jié)合剛才的欣賞說說黃山風(fēng)景怎么樣?

　　板書：秀麗神奇怪石有趣

　　(3)能談?wù)勀銓Α坝绕洹钡睦斫鈫?(點(diǎn)擊“尤其”特別、更加的意思)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎?指幾名讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)點(diǎn)擊“仙桃石”圖：

　　你知道這塊奇石叫什么名稱，是什么樣子的嗎?(板書：名稱樣子)

　　(2)課文是怎么介紹這塊仙桃石的樣子的?

　　點(diǎn)擊“段落”。自由讀。說樣子。(板書：仙桃石飛落)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎?這個同學(xué)讀得字音標(biāo)準(zhǔn)，你能比他讀得更好嗎?

　　齊讀。

　　(4)小結(jié)學(xué)法。點(diǎn)擊“小結(jié)”。(指板書說，名稱樣子)

　　過渡：看完了“仙桃石”，我們繼續(xù)沿著黃山崎嶇的山路往前走。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)點(diǎn)擊“猴子觀海”圖：

　　現(xiàn)在你看到的奇石像什么?叫什么名稱

　　(2)點(diǎn)擊第三自然段段落：齊讀。

　　作者是怎么介紹這塊奇石的?(板書：猴子觀海抱望)

　　(3)理解“翻滾的云海”：

　　你坐過飛機(jī)嗎?看見過翻滾的云海嗎?你愿意給小朋友介紹一下嗎?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　你能讀出奇石的“趣”的語氣來嗎?你能超過他嗎?男女生比賽讀。

　　(5)指導(dǎo)背誦：你能背下這一段嗎?(指名背誦)

　　4、分兩組比賽討論自學(xué)第4節(jié)和第5節(jié)，分別說出奇石的名稱和樣子，再試著背誦。

　　(1)分組自學(xué)

　　(2)檢查匯報：

　　板書：仙人指路伸、指

　　金雞叫天都伸、啼

　　(3)提問：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”呢?(小組討論)

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像是一只美麗的“金雞”了。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　課間休息：齊唱《幸福歌》

　　過渡：黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是只有這些呢?

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　(1)自由讀這段。

　　(2)分學(xué)習(xí)小組，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹，說出奇石的名稱和樣子。

　　(3)點(diǎn)擊圖畫，請2-3組指派一個代表到臺上給小朋友說一說。

　　三、小結(jié)：

　　今天，同學(xué)們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風(fēng)景，看到了那里秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學(xué)們有機(jī)會能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、溫泉，感受一下祖國的大好河山。

　　四、鞏固練習(xí)：(點(diǎn)擊課件)

　　1、聞名中外的(黃山風(fēng)景區(qū))在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，(尤其)是那些怪石，有趣極了。

　　2、在一座陡峭的山峰上，有一只猴子(一動不動)地蹲在山頭，望著(翻滾)的云海。

　　3、那些叫不出名字的(奇形怪狀)的巖石，正等你去給它們起名字呢!

　　五、作業(yè)：

　　朗讀課文，再從課文中選出兩段背下來。

　　板書設(shè)計：

　　名稱樣子

　　仙桃石飛落

　　14、黃山奇石猴子觀海抱望秀麗神奇

　　仙人指路伸指怪石有趣

　　金雞叫天都伸啼

　　教學(xué)反思

　　《黃山奇石》這篇課文是小學(xué)語文第二冊中的文章，通過學(xué)習(xí)黃山奇石，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時對文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應(yīng)著版書文字“仙桃石”使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)策略：

　　1、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀海”的畫面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

　　2、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

　　3、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

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