《早》的課文內容

　　指教科書中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。下面是小編整理的《早》的課文內容，一起來看看吧。

　　《早》的課文內容 篇1

　　早

　　深冬，釀雪的天氣。我們在紹興訪問三味書屋。從新臺門走幾分鐘，過一道石橋，踏進坐南朝北的黑油竹門就到了。

　　三味書屋是三間的小花廳。還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細想又都不像，因為小寒前后，桂花早已開過，蘭花卻還要遲些日子才開。是什么香呢？據說“三味”是把書比作五谷、蔬菜、點心的，也許這就是書香？三味書屋是幾十年前的書塾，當年“子曰”“詩云”，咿咿呀呀的讀書聲，街上都能聽得到。

　　書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿，那是當年學生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學生的`書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。當年魯迅就在那里讀書、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像。現在所有書桌旁邊的椅子當然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛聽到了那嚴歷的喊聲，同時記起魯迅在文章里還寫過：書屋后面有一個園子，園子里有許多蠟梅。

　　我忽然明白了清香的來源：是蠟梅花。

　　邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

　　早哇！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。

　　這個字還有這樣一段來歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學遲到了。素以品行方正、教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了這樣一句話：“以后要早到！”魯迅聽了沒有說什么，默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。

　　是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做“東風第一枝”。

　　《早》的課文內容 篇2

　　一、參觀書屋

　　1.深冬，在這釀雪的天氣，我們跟隨吳伯簫先生來到紹興，過一道石橋踏進黑油竹門，來到三味書屋，游覽這樣一處景點。看著書上的圖，看看三味書屋里有什么？

　　2.生看圖后交流，教師隨機按學生的發言順序板書：

　　八仙桌椅子匾牌一幅畫先生的座位學生書桌魯迅書桌

　　3.設問：假如現在你要把三味書屋介紹給別人，按照黑板上的順序介紹，同學們覺得合適嗎？為什么？(很亂，沒順序)

　　4.指導：介紹一個處所的擺設或陳設首先要有條理，有順序，有重點，要讓別人聽明白室內都有哪些東西，分別擺在什么地方的，哪樣陳設特別能引起你的注意(文中重點寫的部分)，讀讀課文后試試看，你能做到嗎？

　　生自由默讀課文，看看課文是怎樣介紹三味書屋陳設的，同桌同學互相演示一下。

　　5.交流：

　　①按方位順序介紹：南墻上——東面正中——畫前面——東北角上。(重點介紹了魯迅的書桌及因此而引起的聯想)

　　②教師引讀：書屋朝西……南墻上……東面正中……畫前面……東北角上……用過的一張……

　　6.過渡：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容？(作者聞到的和想到的)

　　二、欣賞梅花

　　1.過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。默讀課文，畫出課文中寫梅花的句子。

　　2.賞讀：

　　師：根據同學們所畫的句子可以看出課文有兩處寫梅花的句子，讀一讀，品一品，同時思考這兩處可以調換嗎？作者為什么這樣寫？

　　片斷一：

　　還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。

　　片斷二：

　　邁進后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。

　　3.交流：

　　①品味作者的表達智慧。(學生抓住“白里透黃、黃里透綠、潤澤透明、像琥珀、冰清玉潔”等關鍵詞句品味。)

　　②思考兩處寫梅花的句子可不可以調換，揣摩課文表達順序：第一處由花香引出書香，第二處由梅花引出“早”的故事，不可調換。

　　三、將書屋、梅花和魯迅“早”的故事協同起來

　　1.同學們，吳伯簫此次游覽三味書屋的最大感受都集中在一個字，那就是“早”字。請同學們快速瀏覽課文，文章哪幾段寫了“早”的故事？

　　2.用自己的話說說魯迅“早”的故事，并說說自己的`體會。

　　學生交流話題：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早、事事早的信念，并為此奮斗了一生……

　　3.讀到這可能會有一種感覺，你覺得這個“早”字與寫梅花有聯系嗎？

　　學生交流話題：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業時時走在時間的前面……

　　4.同學們，“早”字是魯迅學習的精神所在，一個小小的“早”字，代表的是一個信念，一種精神，一生的奮斗目標。

　　出示：

　　要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做“東風第一枝”。

　　討論話題：這句話的文字背后好像話中有話，吳伯簫先生好像在表達著什么？似乎在暗示著什么？……會讀書的人就能感悟到其中的弦外之音，你能嗎？試試看，同桌同學討論一下。

　　交流：

　　(l)這里的“清晨”“春天”指的是什么？(生命中最美好的光陰)

　　(2)吳伯簫先生好像在表達著什么？暗示著什么？(要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早)

　　(3)此時你最想說的是什么？(大家自由談)

　　5.小結：是的，魯迅就是這樣時時早，事事早，奮斗了一生，最后終于成為大文豪，一生寫了許多優秀的作品，激勵了一代又一代的青年人。希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！

　　四、總結拓展

　　1.這篇課文還可以用什么作課題？(訪問三味書屋、東風第一枝)為什么以“早”為題目呢？

　　2.閱讀《從百草園到三味書屋》。

　　五、作業(任選一題作答)

　　1.學習第3自然段的寫法，寫一個你熟悉的處所。

　　2.你能從梅花、荷花、粉筆、小草等事物中選擇一個描寫來贊美一個人嗎？

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