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風姑娘送信課文原文
《風姑娘送信》是一年級的重要課文，下面就是小編為您收集整理的風姑娘送信課文原文的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
原文
呼，呼，呼，風姑娘去送信。
風姑娘送一片落葉給燕子，燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
風姑娘送一片落葉給松鼠，松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”
風姑娘送一片落葉給青蛙，青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
風姑娘送一片落葉給小女孩的媽媽，媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”
風姑娘送信教學設計
教學目標：
1. 能借助拼音讀準本課的13個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。
2. 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。
3. 學習課文，了解一些小動物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然、了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。
教學重、難點：
1.識記13個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。
2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3.能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。
教學過程：
一、激趣導入：
1、師：同學們，這是什么啊?你知道平日里是誰給人們送信嗎?
今天我們這位郵遞員有點特別，她是誰呢?老師說謎語你們猜猜看?云兒見她讓路，小樹見她招手，禾苗見她彎腰，花兒見她點頭。你們猜她是誰啊?(風)對，這位信使就是風姑娘，今天我們就來學習第4課《風姑娘送信》。板書課題，(請同學們小手伸出，和老師一起寫)齊讀課題。
2、學習生字：
(1)師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么?
(2)師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。本音讀二聲，在這里讀輕音。
(3)師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)還可以用加一加的方法記住它。人言信。我們的祖先認為，人說話要誠實，信字還可以表示誠實、不欺騙的意思。我們說人要——言而有信。
(4)師：風姑娘拿什么當信?她又把信送給了誰呢?讓我們跟著風姑娘的腳步一起去看看吧!請同學們輕輕地把書翻到63頁，借助拼音自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。
二、初讀課文：
1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.標出自然段序號，同桌互讀課文。
3.檢查認讀生字情況。師：老師從同學們認真的表現已經可以感覺到大家把課文讀得很正確了，下面我來考考你們，看看文中要求認識的生字你認識了嗎?指名認讀，簡單說說是怎樣記住的。自由拼讀、開火車讀、(出示去掉音節)再次開火車認讀。
4.指名分段讀文。師：同學們可真聰明，個個都是認字小能手，我猜課文一定也會讀得很流利。我們來試一試吧!指名分段讀文。
三、精讀課文：
1、指導朗讀第一段。師：風姑娘是怎么送信的呢?誰來讀讀第一段?(注意指導學生讀好“呼，呼，呼”)
2、師：風姑娘的信是什么啊?什么季節有落葉呢?
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
3.同學們，風姑娘的落葉信都送給了誰?他們收到信后都說了什么?帶著問題自由地讀課文2-5段，邊讀邊思考問題。
4.交流問題：風姑娘的落葉信都送給了誰?指名說。風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(師板書學生齊說)
5.風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。請同學們想象一下，風姑娘會在信里說些什么?請大家自由說一說。誰愿意把你想到的大聲地說出來?(指多名學生說)
6.風姑娘可真熱心啊!提醒大家各自做好過冬的準備。那大家收到落葉信后又說了些什么呢，誰來讀讀燕子收到信后所說的話。自由練讀。再次指名讀，
師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和大家一起配合著讀讀這4句話好嗎?(學生齊讀)
師：呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說 ——。
7.師：大家從他們說的話中，你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么?燕子看到信后怎么說?(師相機板書)去南方 藏松果 挖地洞 備衣服師：(指著板書總結)原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——去南方;松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的媽媽要——備衣服。(和學生合作說)
8、教師指導朗讀2—5自然段
媽媽對孩子的愛真是無微不至，總讓孩子穿最好、最保暖的!指導朗讀。
說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服，你的父母還為家里儲備了哪些物品?
9.分角色朗讀課文。老師給同學們準備了漂亮的頭飾。(戴頭飾)
收到風姑娘的信后，大家都忙活起來，為的是好好的去過冬。小動物們過冬的方法是各不相同的。現在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧!誰愿意當(風姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女駭的媽媽)?
10.拓展：師：呼，呼，呼，風姑娘又要去送信了，想想她會給誰送信呢，你知道他們是怎樣過冬的嗎?出示圖片及文字，生拼讀后回答(大雁 螞蟻 蛇)想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?
四、鞏固生字：
(一)、小朋友讀的可真棒!現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識?
師出示生字卡片(指名讀、開火車讀)
(二)連詞成句。
1、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一個句子。睜大眼睛，仔細看!
2、(1)給準備冬衣媽媽寶寶 (2)可真熱心風姑娘啊(小組合作交流)
3、出示兩個句子：媽媽給寶寶準備冬衣。風姑娘可真熱心啊!齊讀。
五、總結全課：
同學們：這節課我們一起學習了《風姑娘送信》這篇課文，大家不僅認識了很多字詞朋友，而且通過朗讀課文，還知道了動物過冬的方法有很多。看到同學們思維活躍、發言積極，老師非常高興!希望同學們樂于讀書、勤于學習開心快樂、健康成長!
《風姑娘送信》教學反思
《風姑娘送信》是一年級第一學期“看拼音讀課文識字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學童話。課文語言生動活潑，充滿情趣。《風姑娘送信》也是2008學年家長開放日語文課的教學內容。在備課時，我在教研員吳老師的幫助下，分析了本課教材的內容，再聯系學生的實際情況，制訂了明確的教學目標、教學重點、難點。
一、生字教學有重難點。
在平時教學中，第一課時往往大部分時間就在字詞教學，雖然學生掌握了一套學習生字的方法，并且在不斷的鞏固訓練，但要認的字和要寫得字往往混淆，重難點分不清。每一個字如果都從音、形、義三方面來教學，必定費時。
在這篇課文教學中，吳老師首先幫我們劃分了課時，改變第一課時大部分時間是在教字詞，課堂設計不合理的情況。吳老師的建議讓我們明白了要明確區分要認的字和要寫得字，在給生字找朋友時要有所選擇，只有有意義、新詞中帶有學生學過的字的詞語是有必要寫在黑板上幫助學生積累的。一些不必要的詞語積累不用占用太多的時間。識字的時間省了，多下的時間就應讓學生熟讀課文，整體感知。
二、采用不同的朗讀形式，層層推進，培養學生自主閱讀的能力。
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”盡管是一年級的孩子，但在教學中也要以學生為主體，引導學生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累。
在閱讀教學中我抓住本單元的訓練重點“借助拼音讀課文識字”。我不簡單得讓學生聽課文錄音，看課文動畫，讓學生聽懂看懂，而是讓學生先借助拼音自己讀懂課文。并且每一次讀都是有要求：第一次，借助拼音，輕聲自讀課文，做到讀準字音，做到不加字，不漏字。思考：風姑娘送的信到底是什么？在交流后，第二次讀，在讀課文，圈出風姑娘把信送給了誰？第三次讀，小組內齊讀課文，劃出朋友受到信后是怎樣說的？采用不同形式的朗讀，層層推進。
在教學中，我把文中小動物和女孩媽媽說的話作為朗讀的重點，分三步進行朗讀訓練。首先指導學生讀這些長句正確停頓。教師先范讀句子，通過教師的范讀句子，讓學生明白長句應在哪里停頓。然后請學生來模仿讀句。學生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法，他們在直接的感知、模仿、實踐中慢慢學會朗讀。
第二步引導學生讀出語氣。先讓學生說一說小動物說話時的心情。再請學生讀給大家聽，讓學生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀。在課堂中創設輕松、活潑、愉快的學習情境，讓學習更富有生氣，增加趣味性。第三步通過師生配合讀句，讓學生體會用詞的豐富性。通過實踐我明白了：學生能夠從模仿、體驗中獲得學習的快樂，這遠比單純的說教有效、有趣的多。以上是我對這節課的教學反思，我會不斷提升自己的教學水平，為學生能學得更多、更好而不斷努力！
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