《意外》課文主要內(nèi)容

時(shí)間：2024-10-18 18:12:44 課文大全我要投稿

相關(guān)推薦

《意外》課文主要內(nèi)容

　　同學(xué)們知道《意外》這篇課文嗎?以下是它的主要內(nèi)容，一起來看看吧。

　　《意外》課文主要內(nèi)容

　　這是1914年的事情。11月11日，我上劇院去。一個(gè)人上劇院，我還是第一次。當(dāng)時(shí)我的注意力并不在節(jié)目上，卻急等著幕間休息：因?yàn)槲译S身帶了一本書，它比戲劇更吸引我。這本書是早晨人家才給我的。在電車上我就開始閱讀，不知不覺地就入了迷。

　　幕剛落，燈光一亮，我就繼續(xù)埋頭看書。突然，一個(gè)人影落到我的書上。我抬頭一看，原來是鄰座的一個(gè)顴骨高高的，卻又非常面熟的人。他探身瞧著我的書，我感到有些不快。他移開視線，微笑著問：“姑娘，你這樣出神地在看什么？”

　　“高爾基的《童年》。”我硬硬地回答。

　　“你喜歡看嗎？”

　　“很喜歡，請(qǐng)你不要妨礙我，燈馬上又要熄了。”

　　“對(duì)不起。”這時(shí)，下一幕已經(jīng)開演了。他彎著身子，又悄悄地問我：“越看越有興趣嗎？”

　　這時(shí)，我已經(jīng)不看書了，但仍用生硬的語氣回答說：“是的。”

　　“你看到哪一段了？”

　　有人對(duì)我們發(fā)出了噓聲。我們不再做聲了。

　　下一次幕間休息時(shí)，我開始看：“外祖父把我推倒在長凳上，打我的臉……”我的眼睛里早已含著眼淚。我勉強(qiáng)忍住了，繼續(xù)往下看：“我忘不了母親那蒼白的面孔和張大的眼睛，她在長凳附近往返奔跑著，喉嚨嘶啞地喊父親，‘把他交給我！’……”我再也忍不住，大聲地哭了起來，眼淚紛紛地滴落在敞開著的書上。這時(shí)，我那古怪的鄰座，從我的手里把書拿過去，瞧著被眼淚濕透了的幾行。突然，他把我拉近，“姑娘，不要哭！”他非常溫和地說，“結(jié)果比預(yù)料的要好得多。阿遼沙長大了，成了作家……據(jù)說，甚至還出了名。”他微微地笑了笑。

　　下一次幕間休息，我沒有再看書，和鄰座的高個(gè)子走到休息室。我告訴他我的姓名，同時(shí)還告訴他，今天是我的十三歲生日。他建議我看一些需要的書，同時(shí)微笑著說：“只是不要在劇院里看，到這里來是為了看戲。”

　　劇終，他送我回家。我們走到了我最喜愛的公園，一同欣賞了秋天暗藍(lán)色的德聶泊爾河。他回憶起伏爾加河的情景。我不知道他的名字。

　　…………

　　整整過了一年。

　　我的生日又到了。出乎意料之外，郵遞員送給我一個(gè)從彼得格勒寄來的包裹。封皮上用圓而略帶一點(diǎn)扁平的筆跡，寫著我的住址和“伊麗娜女士”。

　　包裹里原來是兩本書：《童話集》和《夏天》。在《夏天》這本書上，有幾行和封皮上同樣筆跡的字：“生日紀(jì)念——贈(zèng)給伊麗娜。這些書你從前都很高興地讀過。你不要再把眼淚滴在上面。”最后的簽名是：“馬克西姆·高爾基”。

　　拓展閱讀

　　《意外》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞

　　2.有感情的朗讀課文

　　3.初步弄清“意外”包含哪些方面

　　4.理解文章主要內(nèi)容

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.初步感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的品質(zhì)。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些意外的事情，你們有嗎？學(xué)生交流。

　　今天咱們要和作者一起去經(jīng)歷她小時(shí)候的一次意外。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段

　　1．自由讀第2-12自然段

　　2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？

　　①陌生人主動(dòng)搭話，碰到釘子后仍不放棄。

　　師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?

　　啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場所來思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。

　　②在作者大聲哭了起來的時(shí)候，陌生人安慰“我”。

　　指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認(rèn)真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。個(gè)性化備課：

　　全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地

　　安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。

　　③“我”和陌生人成了好朋友。

　　扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?

　　四、作業(yè)

　　抄寫生字新詞

　　教后反思：文章的'教學(xué)抓住題目理解“意外”的含義，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，抓住描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，體會(huì)高爾基的優(yōu)秀品質(zhì)。在文字的學(xué)習(xí)中更懂得了高爾基作為一個(gè)著名的作家對(duì)年青一代的關(guān)心，更是他平易近人的表現(xiàn)。讓學(xué)生們?cè)谶@種人格魅力的感染下，對(duì)自己的行為做出審視，也是對(duì)學(xué)生的一種人格熏陶。這樣的教學(xué)勝過千言萬語說教，有靈性的孩子學(xué)會(huì)做人，也是一件成功的教育啊！

【《意外》課文主要內(nèi)容】相關(guān)文章：

抓住課文的主要內(nèi)容07-01

《豐碑》課文的主要內(nèi)容08-25

亡羊補(bǔ)牢課文主要內(nèi)容07-29