龍的傳人課文原文

時間：2024-10-05 10:20:20 課文大全我要投稿

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龍的傳人課文原文

　　龍的傳人課文原文一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。

　　龍的傳人課文原文

　　提起龍，中國人莫不引以為自豪，有時還自稱為“龍的傳人”。古往今來，有關龍的傳說，以龍為名字、以龍為圖案設計的工藝品、壁畫、裝飾，數不勝數。在十二生肖中，龍也深受人們喜愛。有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。那么，龍到底是什么呢？

　　遠古時期，我國就有龍的傳說。在距今五六千年前的紅山文化和仰韶文化遺址上，挖掘出了大量玉龍、蚌龍，它們有的似豬，有的類蛇，還有的像鹿或馬。當時的人們供奉或佩掛它們，是為了避邪或祈雨祈福。《周易》曾有“飛龍在天”、“云從龍”、“震為龍”的說法，意思是說，天上的烏云、閃電和雷鳴，都是龍所為。從保留下來的文物古跡看，那時龍的形象比較簡單，樣子也并不完全一致。唐宋之后，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫家董羽認為，龍集九種動物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳。”這里所描繪的龍，已經接近現在我們所看到的龍的形象了。

　　到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實存在的動物，它只存在于中國人的想象和傳說中。是中華民族古時期崇拜的圖騰。

　　龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

　　因此，龍被看做是至高無上的權力的象征，皇帝自認為是“真龍天子”。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。

　　但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

　　西方也有龍的傳說，但西方的龍不同于中國的龍，西方的龍往往是惡的化身，專干害人的事情。中國的龍則集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。

　　龍的傳人課文教學設計

　　課題：《龍的傳人》

　　探究目標

　　1、請查找資料，你知道哪些有關“龍”的故事，傳說，詩歌？交流找到的資料。

　　2、你會讀、會寫、能理解課文中的生字、新詞嗎？你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？

　　3、找出文中帶“龍”字的成語，理解它們的含義。你還知道哪些帶“龍”字的成語？

　　4、中國人為什么自稱為龍的傳人？你從哪些地方體會到了作者作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情？

　　5、本文的開頭和結尾有什么特點？你能用這種寫法寫一篇小短文嗎？

　　探究重點

　　理解文中帶“龍”字成語的含義，學習文章首尾呼應的寫法。

　　探究難點

　　中國人為什么自稱為龍的傳人？體會作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情。

　　課前準備

　　1、查找有關龍的成語，故事。

　　2、PPT文稿、探究目標、學生根據探究目標進行備課和旁批理解。

　　學習流程第一課時

　　（一）設疑激趣導入課題：

　　1、播放歌曲《龍的傳人》，問：

　　①知道這首歌曲的名字嗎？

　　②誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

　　2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

　　（二）交流預習情況。

　　通過預習，你知道了什么？課文主要寫什么。

　　（三）初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。

　　2、采用多種形式朗讀課文。

　　A、指名讀。

　　B、分小隊讀。

　　C、小隊PK讀。

　　（四）分派探究目標，小組合作，商討展示內容和方式。

　　第一步：明確展示點。

　　第二步：展示分工。

　　第三步：小組預演。

　　（五）作業：課后“字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。

　　第二課時

　　一、學習小組輪流展示學習成果。

　　（一）學習小組自學展示探究目標1。

　　小組講有關龍的故事，傳說，師點撥補充。

　　1、資料：《哪吒鬧海》《柳毅傳書》《屠龍之技》《葉公好龍》《畫龍點睛》等。

　　（二）學習小組自學展示探究目標2。

　　師點撥：

　　2、多音字“肖”，“數”，“供”。

　　讀好：“威力無比，變幻萬千，無所不能，呼風喚雨，翻江倒海，金龍獻瑞，龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍騰虎躍”等詞。

　　（三）學習小組自學展示探究目標3

　　小組展示交流。

　　有關龍的成語：龍馬精神、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、龍頭蛇尾、龍行虎步、龍爭虎斗、龍呤虎嘯、龍肝鳳髓、龍肝豹胎、龍駒鳳雛、龍戰虎爭、龍眉鳳目、龍躍鳳鳴、龍蛇飛動、龍蛇混雜、龍盤虎踞、龍章鳳姿、龍騰虎躍、龍潭虎穴、龍潭虎窟、龍蟠虎踞、龍驤虎步筆走龍蛇藏龍臥虎車水馬龍成龍配套乘龍佳婿

　　乘龍快婿二龍戲珠虎踞龍盤畫龍點睛。

　　（四）學習小組自學展示探究目標4。

　　1、小組展示自學成果。

　　2、師點撥總結：

　　課文的最后一句話：“中國的龍則集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。”引導從全文體會：

　　中國人與龍關系密切：飾品、字畫、生肖等都帶有“龍”字或龍的圖案；

　　人們喜愛與崇敬龍：把龍看做是至高無上的，無所不能的；

　　人們賦予龍的象征意義：它是權力的象征，是百姓心中自由歡騰和完美的象征。

　　（五）學習小組自學展示探究目標5。

　　小組展示。師引導學生點評。

　　二、總結，拓展延伸。

　　將搜集到的有關龍的資料，進行專題展覽。

　　板書設計

　　龍的傳人龍與中國人的密切關系

　　龍到底是什么民族精神

　　中國人賦予龍的豐富含義（首尾呼應）

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