蜜蜂課文的主要內容

時間：2024-05-19 19:42:38 課文大全我要投稿

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蜜蜂課文的主要內容

　　《蜜蜂》是法布爾所作的文章，出自其作品《昆蟲記》，那么蜜蜂課文的主要內容是什么？大家不妨來看看小編推送的蜜蜂課文的主要內容，希望給大家帶來幫助！

蜜蜂課文的主要內容

　　蜜蜂課文的主要內容

　　法國科學家法布爾做一項實驗來證明蜜蜂有很強的辨別方向的能力。

　　蜜蜂課文原文

　　聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。

　　一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

　　在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�

　　我放蜜蜂的時候是兩點整，也就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。

　　天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

　　蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　　拓展：《蜜蜂》課文優質教案

　　設計意圖

　　這篇課文是法國作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個試驗，體現了作者嚴謹的科學態度和求實的作風。課文敘述線索清楚,情節完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進行語文能力訓練的同時,讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索的精神。新課標指出學生是學習和發展的主體，“自主、合作、探究”是現代意義上的學習方式，而在此意義上建構的個性化閱讀是解讀現代語文學習的神奇撬桿。本課教學力求引領學生親歷“探究”過程，在充分展開默讀訓練，語言感悟的過程中，使學生感受文本所蘊含的精神，豁然享受語文之美。

　　學習目標

　　1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。

　　2、積累語言。

　　教學重點和難點

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

　　課前準備

　　1、生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。

　　2、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

　　第一課時

　　一、交流導入

　　1、師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片)

　　2、學生從課前查閱到的資料里說說有關蜜蜂的知識。

　　3、板課題、齊讀，并簡介作者法布爾的背景資料。

　　二、初讀讀文

　　1、布置自讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自學情況：

　　a、出示字卡，多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　b、出示重點句，讀一讀：

　　“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方�！�

　　“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”

　　“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了�！�

　　c、分段讀文，把課文讀通順。

　　三、感知課文

　　1、說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。

　　2、學習第一自然段：

　　a、請生讀課文的第一自然段。

　　b、法布爾為什么要做這個試驗呢?(板書:聽說)

　　c、同學們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

　　d、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實)

　　四、書寫指導

　　1、出示要寫的字，讀一讀并組詞。

　　2、歸類識字，觀察字形：

　　a、左右結構的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導學生觀察規律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　　b、“途、超”都是半包圍結構的字，注意捺劃的指導。

　　c、“袋”是上下結構，上半部分的右下角沒有小撇。

　　3、師范寫，生練習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示字卡，學生抽讀或開火車讀。

　　2、“我”想做一個什么實驗?

　　3、那“我”準備怎樣做這個實驗呢?今天，我們繼續學習課文。(板：做實驗)

　　二、研讀課文

　　1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫出相關語句。

　　a、抽生反饋,用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說。

　　b、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(板：仔細觀察、認真思考)

　　2、學習三、四自然段：

　　a、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

　　b、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)從哪些詞句能看出來?

　　c、你認為怎樣讀才能表達他們的心情?(指生讀第三、四段,大家評議。)

　　d、已經有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

　　3、研讀第五自然段：

　　a、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的句子。

　　b、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)

　　c、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

　　3、學習最后一段：

　　1)、除此之外,法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段，板：結論)

　　2)、在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)對這句話你有什么疑問嗎?

　　3)、根據學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

　　4)、自由讀讀資料袋里的內容。

　　三、作業布置:

　　1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

　　2、把這個故事講給父母聽，課外閱讀《昆蟲記》。

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