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小丑的眼淚課文內容
知之為知之，不知為不知，是知也。學習是永無止境的，只有通過不斷學習才能提升自己修養。下面是小編帶來的是小丑的眼淚課文內容，希望對您有幫助。
跑馬道上，小丑跌跌拌拌地出場了！孩子們歡快地扯開嗓門尖叫起來。他們笑得那么開心，以致淚水蒙住了視線。
這小丑根本不說話，他用不著說話就妙趣橫生。他在孩子們面前表演著啞劇，一會兒裝小豬，一會兒裝鱷魚，一會兒裝跳舞的熊，滑稽極了。
突然，年邁的小丑發現一個小姑娘沒有笑。她頭上扎著紅蝴蝶結，身上穿著節日的藍衣服，和父母一起坐在緊挨跑馬道的第一排。她的父親在笑，母親也在笑，幾百個孩子都在笑，只有她一個人不笑。
于是，小丑走到小姑娘面前，有禮貌地問：“告訴我，你不喜歡我的表演嗎？”
小姑娘友好地回答：“不，我很喜歡。”
“那么，請你告訴我，”小丑問，“其他的孩子都在笑，你為什么不笑呢？”
“因為我看不見您。我是一個盲孩子。”
小丑不知道說什么好，他呆呆地站了很久。小丑像要作出重大決定似的，鞠了一個躬，說道：“小姑娘，方便的話明天下午6點鐘，我到你家去。”
“到我家里？”小姑娘激動地問。
“是的。我將表演給你看，同意嗎？”
小姑娘高興得拍著雙手喊：“多好啊”爸爸、媽媽，他會到我們家來！“
當夜大雪紛飛，第二天仍然下個不停。下午5點半鐘的時候，小姑娘家里的圣誕樹上燭光閃閃。小姑娘摸遍了桌子上擺的精美禮物，不停地問”他真的會來嗎？“
“當然”，母親說，“他親口答應的。”
他準時到達，起居室的座鐘正在打點。
小姑娘握著他的手，激動得結結巴巴地說：“真……真太好了。您真的來了！”
小丑向小姑娘的父母致意，然后把禮物送給小姑娘--那是三本盲文書。
“可以給我一杯香檳酒嗎？”小丑說。
他喝完香檳，牽著小姑娘的手，把她安頓在圣誕樹前面的沙發上，自己在她的面前蹲下，
“我們開始吧！小丑說，”請摸摸我的臉、脖子、肩膀，還有手臂和腿，不要讓手離開我。你要不停地摸著我，這樣你才能知道我在干什么。“
“好的。”小姑娘說。
小丑開始表演，他把全套節目從頭做起。小姑娘的父母相互緊握著對方的手，站在門旁看著。
“現在小熊在跳舞。”年邁的小丑說。當她模仿小熊跳舞時，小姑娘細嫩的小手撫摸著他，但是她的面容仍然呆滯不變。
雖然這是他畢生最困難的表演，但是小丑一點也不畏縮。他又開始學鱷魚，然后學小豬，漸漸地，小姑娘的手指從他的臉上滑到了肩上，她的呼吸急促起來，嘴巴也張開了。
小姑娘用她的手“看”到了其他孩子用眼睛看到的東西。她在小丑裝小豬的時候嗤嗤地笑起來，笑得短促而輕柔。
小丑更有信心地表演起來，小姑娘開始歡笑了。
“現在是兔子，”小丑開始表演拿手好戲。小姑娘大笑起來。
“再來一遍，”她興奮地喊，“請再來一遍！”
年邁的小丑又裝了一遍兔子，一遍又一遍。小姑娘還是沒個夠。她的父母面面相覷，小姑娘從來沒有這么快活過。
她笑得氣喘吁吁，大喊：“媽媽！爸爸！現在我知道小丑是怎么回事了！現在我什么都知道了！這真是世界上最美的小丑啊！”
細小的手指扔在老人臉上摸來摸去。突然，小姑娘吃了一驚--她發現，這個偉大的小丑哭了！
小丑的眼淚教學設計
【教材分析】：
奧地利作家約·馬·齊默爾《小丑的眼淚》描繪了這樣一個故事：小丑為一群孩子做精彩表演，可是他的幽默滑稽卻不能使其中的一個小女孩露出一絲笑意——原來，小女孩雙目失明。
小丑決定讓小女孩和其他孩子一樣為他而笑。于是，在演出的第二天，小丑趕往小女孩的家，讓她撫摸他的身體，以了解他的長相。然后，他開始表演，并要求小女孩的手始終不離開他的身體。小丑表演了小豬，又表演了小兔，小女孩笑了，而且興奮地高喊：我知道小丑是怎么回事了，我什么都知道了！
【設計理念】：
閱讀學認為：閱讀教學的基本目標是培養學生的閱讀能力和鑒賞力，間接目標是發展思維能力，陶冶情操。本節課以新的教學理念為指導，設置開放而有活力的課堂讓學生在閱讀教學中培養閱讀能力發展思維陶冶情操。
【教學目標】：
1、 認識2個生字。會寫6個字。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。
【【教學重點難點】
讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情瀏生讀課文。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們看過小丑嗎？請談一談你們的感受。
假如你是一個盲人，請你想象一下，你能欣賞到小丑的精彩表演嗎？
今天我們要學的課文，就是一個小丑與盲姑娘之間感人的故事。
二、初讀課文，整體感知
1、學生快速閱讀課文，了解課文講一件什么事。
2、指名交流閱讀情況。
3、教師小結
三、學習生字、新詞
1、自學本課生字詞。請標記生字，并讀一讀，想一想是什么意思。
2、交流學習結果。
讀準下列生字：篷、滯
讀準下列各字并組詞：
覆、檐、澈、盲、滯、促
說說你是用什么好辦法記住這些字的？
3、你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其它工具書，也可以和同桌交流討論。
4、學生匯報
5、教師總結
四、指導朗讀課文
1、學生分自然段朗讀課文
2、師生評價
課后作業：
抄寫本課的生字
第二課時
【教學目標】
1、理解課文內容，明白小丑為什么會哭了。
一、復習舊知：
1、同學們，上節課我們初讀了小丑的眼淚這篇課文，并學習了課文的生字詞，現在我們一起來讀一讀這些生字詞好嗎？（好）那么，請同學們看大屏幕，每個詞語讀兩遍，開始。
2、不錯，音讀的很準。接下來說一說這篇課文是講了一件什么事情呢？（指名說）
下面我們進一步來理解這篇課文，請同學們打開書本，用你喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考屏幕上出示的幾個問題。
二、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，也可以與同桌討論：
1、小丑為什么要到小女孩家為她一人表演？
2、小丑是怎樣讓小女孩指導小丑是怎么回事的？
3、小丑為什么哭了？
五、全班匯報，教師適時進行點撥與引導（學生講到哪一段就組織學生討論哪一段，并且相機指導朗讀）
1、第1—10段
為什么要到小女孩家為她一人表演？（指名答）
a、 小丑在跑馬道上是怎樣表演的？（他在孩子們面前……）
b、 小丑的表演怎么樣呢？（滑稽、妙趣橫生）（解釋這兩個詞）
c、 孩子們對這樣的表演表現出怎樣的情形呢？（歡快的地扯開……）
但是小丑發現一個小姑娘沒有笑，后來他知道了這位小姑娘是一個盲孩子。她非常向往光明的世界，也向往和其他孩子一樣能看到小丑精彩的表演，過一個愉快的圣誕節。面對這樣一個盲女孩，小丑不知道說什么好，他呆呆地站了很久，你們說說（出示鏈接）問：（指名回答）
1、 小丑是怎樣讓小女孩知道小丑是怎么回事的？（小丑是怎樣為小女孩表演的？）（指名說）
（12自然段以后……）
小女孩對小丑的表演有什么樣的反應過程？（板書）
始終不笑—任然呆滯不變（臉上表情死板，沒有任何變化）——開始笑了—大笑起來—笑得氣喘吁吁（解釋：形容呼吸急促，大聲喘氣）
1、 小丑為什么哭了？
（指名答，出示幻燈指導體會）
4、出示幻燈：談一談：
1）你覺得小丑是一個怎樣的人？自由說
2）怎樣理解“這真是世界上最美麗的小丑啊！”（先指名說一說，然后出示幻燈練一練句型變換）
根據同學說的，老師做小結回答。（出示幻燈）
這篇課文運用了哪些描寫人物形象的方法？找出相關語句說一說。
這篇課文通過刻畫人物形象，既有語言描寫、又有動作神態、外貌等的描寫，刻畫出了一個向往光明，向往快樂的盲姑娘的形象，更主要地向我們展示了一個具有美好心靈的偉大的小丑形象，讓我們感受到了小丑關心他人，樂于奉獻的高貴品質。同學們在平時的寫作中注意運用這種寫作方法。他能使你寫作對象形象更加突出。
擴展延伸，結合實際談一談。（幻燈出示）
感情朗讀。
幻燈出示：課后小練筆及課后閱讀。
1、知道小丑嗎？說說你對小丑的印象。
歸納、引導：“小丑”是戲劇或其他文娛表演中的丑角、滑稽演員或喜劇演員；
特指雜技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他們的任務是調動觀眾的情緒，調節現場氣氛。
2、教師演示課件，播放錄像。瞧，這就是小丑，你感到開心吧。對呀，小丑是開
心快樂的代名詞，他的出現總是引起轟動，總是為人們帶來笑聲。知道了這么多關于小丑的資料，你想用什么詞來形容小丑呢？
（課件出示）在括號里填上合適的詞：（ ）的小丑。
搜集有關盲人的生活情形
引導理解：
小丑看著小姑娘那雙明澈的眼睛驚訝萬分……我將給你一個人表演。好嗎？
思考：為什么小丑“驚訝萬分，不知說什么好”，他過了好一會兒才開口說，你知道他在像什么嗎？
2、第11段到結束。
3、快速閱讀全文，前后對照，找出與小丑相關的句子，教師相機出示：
a、突然，這個年邁的小丑發現，無論他怎么表演，坐在第一排的一個頭上扎著紅蝴蝶結的小姑娘始終不笑。
b、過了好一會兒，著名的小丑終于開口道：“聽著，孩子，我一定要讓你知道我為什么可笑，如果你父母方便的話，明天下午六點鐘我到你家來。我將給你一個人表演。好嗎？”
c、小丑說：“當然，我答應過的。”他向她的父母致意，然后愛麗卡三本厚厚的盲文通話書作為新年禮物。
d、小丑既沒戴眼鏡，也沒穿戲服，完全沒化裝，表演能不能成功，他心里沒底。
e、突然，愛麗卡吃了一驚，她發現偉大的小丑哭了！
當然，還可以找出寫父母的句子，這樣理解小丑為什么哭也就水到渠成了。
六、擴展延伸
師：盲人生活我們難以想象，我向大家推薦《假如給我三天光明》，讓我們一起走進海倫·凱勒的世界，感受她對美好生活的向往。同時，像小丑一樣偉大的藝術家們，他們的人生也是一筆巨大的財富，請大家搜集一些，讀一讀，相信你會收獲很多很多。
板書
盲女孩：始終不笑仍然呆滯不變 開始笑了大笑起來 她笑得氣喘吁吁
偉大的小丑：打開心靈之門
課后作業：
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