我不能失信課文內容

時間：2024-09-07 16:23:53 課文大全我要投稿

我不能失信課文內容

　　信，是我們立足之本，各位同學們，看看下面的我不能失信課文吧，請看：

　　我不能失信課文內容

　　一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！

　　她剛走到門口，忽然想起,小珍今天上午要來找她學疊花籃。

　　父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

　　“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

　　“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。”父親說完，拉起慶齡的手就要走。

　　“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學花籃，好嗎？”媽媽在一旁說。

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　“我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說：“那你就留下來吧！”

　　慶齡點點頭，甜甜地笑了。

　　《我不能失信》教學設計

　　一、學習目標：

　　知識與技能：

　　1、引導學生讀懂課文的主要內容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。

　　3.、體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。

　　過程與方法：

　　自主閱讀，自讀自悟，與同學交流閱讀感受，分享閱讀成果。

　　情感態度與價值觀：受到誠信教育，提高人文素養。

　　二、教學重點、難點：

　　如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　三、課前準備

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。

　　2、揭示課題：（板書課題：我不能失信）齊讀課題。

　　3、課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請同學們讀課文。

　　【設計意圖】導入揭示課題。

　　二、新授

　　1、初讀感知

　　（1）自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？

　　（2）討論交流：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？

　　（3）簡單地講一講課文寫了一件什么事。

　　（4）出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子！

　　（5）指名填空。

　　（隨機板書：守信用）

　　【設計意圖】初步了解課文內容。

　　2、默讀課文：

　　(1) 你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。

　　(2) 學生交流：（以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導）

　　A、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！

　　伯伯還說準備送她一只呢！”

　　慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。

　　（教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。）

　　小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！

　　B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”

　　從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。（是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么？）

　　C、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行！不行！”，并把手抽回來。

　　（教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。）從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用？

　　D、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

　　（教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子！）

　　E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

　　（教師引導學生說說慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？）

　　【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。

　　3、分角色朗讀

　　（1）交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　（2）組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　（3）小組進行比賽。

　　（4）同學評議，推選優勝組。

　　【設計意圖】通過朗讀理解課文內容。

　　4、討論深化

　　（1）讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　（2）如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？

　　最好能說說理由。（隨機板書標點“！”，感受小慶齡態度的'堅決）讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。

　　小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。（板書：一諾千金）積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。

　　（如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。）

　　板書：言而有信。

　　【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞匯和名言，使學生知道誠信是做人之根本。

　　三、鞏固練習：

　　1. 引導發現：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發現了什么？

　　2.創設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：

　　一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”

　　“_________________”方明搖搖頭說，“ ”

　　“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。

　　【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。

　　四、課堂小結

　　學習了本課你有什么收獲？

　　【設計意圖】總結歸納，感悟中心。

　　五、家庭作業：

　　1、背誦有關誠信的名言。

　　2、把這個故事講給父母聽。

　　3、請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。

　　【設計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養。

　　【板書設計】

　　我不能失信！

　　守信用

　　一諾千金

　　言而有信

【我不能失信課文內容】相關文章：

語文課文《我不能失信》的教后記范例09-27