童年的發現課文原文
《童年的發現》講的是作者童年時的一項科學發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。
《童年的發現》
我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。
聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。
我的發現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。
我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。
“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。”老師解釋說。
“為什么只有晚上睡覺時才長?”
“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”
“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”
“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。”
“人怎么會是鳥?”我們萬分驚訝。
“豈止是鳥!人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續。和老師的一次談話，更加激發了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。
鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什么是九個月呢?”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間�，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我的發現競是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發現這個道理。
又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經板著面孔講人的起源，講人的發育和進化。這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的`過程。當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。
“費奧多羅夫!……你笑什么?再笑就從教室里出去!”
“奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發現……”
教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。
“費奧多羅夫!……你立刻從教室里出吉去……”
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
《童年的發現》資料
一、詞語積累
1.情不自禁：抑制不住自己的感情。“禁”讀jīn。如：聽爺爺講他過去的苦難，我情不自禁地流下了眼淚。
2.輕盈：這里形容動作輕快。如：她邁著輕盈的步子在音樂聲中翩翩起舞。
3.隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。如：在集體生活中要自覺地約束自己的言行，不能隨心所欲、為所欲為。
4.絞盡腦汁：費盡腦筋，拼命地思考。如：這道難題我絞盡腦汁也沒找出答案。
5.一本正經：形容很規矩，很莊重。如：周老師很嚴厲，講話時總是一本正經的樣子。
二、近反義詞
近義詞：禍患-災難迷戀-癡迷妨礙-阻礙驚訝-驚奇
反義詞：輕盈-笨拙澄澈-混濁
三、難句講析
我明白了--世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
“我”被轟出教室，是因為在老師講課時發笑，被老師誤解，受到了處罰。“我”把自己的這種遭遇與世界上有重大發明與發現，有時還受到驅逐與迫害的人聯系起來，明白了其中的道理--當人們還不理解、甚至誤解了某位科學家的發明與發現時，他難免會受屈甚至受到迫害。當然，“我”只是從中悟出了這樣一個道理，并不是說老師在“迫害”他。
在科學史上，科學家受迫害的事例很多。如意大利科學家伽利略，就曾因為在天體運動上的發現受到審判并被投入監獄。
四、難段講析
課文第三部分(“又過了三四年”到課文完)
這部分課文，講的是“我”發現了有關胚胎發育的規律之后三四年的事。上課時，當老師講到達爾文的觀點時，“我”興奮異常：因為自己早在九歲時就已經發現了相同的規律，因此不由自主地笑出聲來。老師誤解了“我”的笑聲，把“我”轟出了教室。但“我”在困窘中也明白了世界上一些有重大發明、發現的科學家為什么會受到驅逐和迫害了--那是因為他的發明與發現還沒有被人們理解或被人們誤解為異端邪說了。
這部分講的“我”童年的發現的最終結果。雖然這結果是悲劇式的，卻也使“我”深有感悟。
五、篇章學習
課文可分為三部分。第一部分(開頭到“竟使我當眾受到了懲罰”)，講“我”九歲時發現了有關胚胎發育的規律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分(“我的發現起于夢中飛行”到“我想大概還沒有人發現這個道理”)，講“我”發現有關胚胎發育規律的前后經過。第三部分(“又過了三四年”到全文完)，講“我”在課堂上得知自己幾年前的發現竟然與達爾文的理論完全相同，情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。
本文是對往事的回憶，回憶的內容按時間先后安排。文中有多處內心活動的描寫。這些描寫把“我”發現胚胎發育規律過程中及受老師懲罰前后的內心世界展現出來了。
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