嫦娥奔月課文原文

　　《嫦娥奔月》故事大家都聽過，課文是怎樣描述的呢?一起來看看吧。

　　《嫦娥奔月》

　　相傳在遠古的時候，天上突然出現了十個太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實在無法生活下去了。

　　有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下九個太陽。他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福!”

　　后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學習武藝。有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

　　后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。

　　這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

　　嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的.郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

　　后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。“嫦娥!嫦娥!”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

　　鄉親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節。

　　《嫦娥奔月》教案

　　教學目標：

　　1.學會本課生字新詞。能結合上下文或查閱工具書理解新詞語的意思。

　　2.能正確、流利、地有感情朗讀課文，領略語言文字的意境美;理清課文的敘述結構，能把握課文的主要內容。感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質

　　3.學習作者是如何遣詞造句

　　教學重難點：

　　重點：感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質;復述課文。

　　難點：學習作者是如何遣詞造句，表情達意的。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1.中國古代有個美麗的民間傳說，叫嫦娥奔月。同學們聽說過沒有?

　　2.這個故事有很多個流傳版本，今天，我們就來學習其中的一個。

　　二、讀書、識字。

　　1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。看看有沒有特別需要強調或者提醒同學們的知識點。

　　2.預習檢測

　　檢查生字學習情況。出示生字組成的詞語，認讀。

　　3.出示其它的詞語，讀。理解詞語。

　　深度感悟

　　自學提示：

　　1.默讀課文，看看課文一共幾個自然段，每個自然段分別講了什么?

　　2.這個故事的起因是什么? 經過是什么? 結果是什么?

　　3.把這件事的起因、經過、結果連起來，說一說課文的主要內容。(要求：簡潔)

　　4.讀了這篇課文，你發現課文主要寫了幾個人物? "后羿"、"逢蒙""嫦娥"，看看他們各是什么樣的人?要說說你是從課文中的哪些語句中看出來的。

　　(設計理念：要學生學會表達的前提是更好的閱讀是帶著孩子先去學習作者用他的語言文字寫出了一個什么樣的內容所以讀熟課文，理清作者的寫作思路，能復述課文，目的在于使學生對課文有整體感知;)

　　四、匯報交流

　　五、情感升華。

　　1.面對兇相畢露的敵人，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞下了去。突然之間，她??(引讀第六節)。

　　2.出示文字。你覺得這一段文字美嗎?讀讀這段話，說說美在哪里。

　　(設計理念：依據新修訂的課程標準要求，閱讀教學要重視語文學習的完整性、實踐性和學段性，讓語文課回到語文本身，通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達。而表達的前提需要語言文字的積累)

　　小結：課文中使用的這個疊詞讓我們感受到嫦娥飛升時的輕、慢、一種美感就體現出來了。誰來讀一讀這句話?

　　3.可是，同學們有沒有想過：嫦娥這一去就再也不能回來了。她將永遠地離開

　　那美麗的家園，永遠地告別她深愛著的丈夫，永遠見不到她曾經救濟過的鄉親們了。在向月亮飛升的過程中，嫦娥一定想到了許多許多。你能體會到此時此刻嫦娥的心嗎?請你自由讀后用一個詞來描述一下。

　　(1) 留戀--人間還有她的丈夫，她再也不能與他在一起生活了。

　　(2) 遺憾--從此再也不能幫助大家了。飛向月亮，留給人們的美麗、自在、逍遙。可帶給嫦娥的卻是無奈、痛苦、悲涼。讓我們再來欣賞一下這幅凄美的畫面，再來讀一讀這個自然段。

　　(3) 欣慰--不讓鄉親們受苦了。(這是一個柔弱女子壯士斷腕的悲壯。你能讀好它嗎?)

　　(設計理念：在我們整體感知文章之后，到了這里就要給學生充分、單純的閱讀空間，讓學生在讀中，通過詞句、表達方法去感受文章的主題以及文章主題的表達方法從而學會表達)

　　4.嫦娥的身體變輕了，飛出了窗子，飛向了天空。永別了，那曾經用勞動創造出來的美麗的家園，永別了，那勤勞善良的鄉親們，永別了，那曾經全身心愛著的丈夫。嫦娥的心中有千言萬語啊!(看插圖)如果讓來畫這幅圖的話，你覺得怎樣畫也許會更好?

　　5.飛向月亮，嫦娥心中有著千言萬語，有留戀、有遺憾，也有欣慰。讓我們帶著自己的理解一起來讀一讀這一段。

　　6、體會鄉親們對嫦娥的思念。

　　1).引讀：嫦娥向著月亮，越飛越高，最后，她飛向了月亮。那么，嫦娥深愛著的丈夫呢?他在哪里?(把書翻到56頁，引讀)后羿外出回來??"嫦娥!嫦娥!"這是課文中后羿說的唯一的話，其實，他的心里有千言萬語哪!面向月亮，面對著也同樣深情凝望著自己的妻子，后羿會說些什么呢?

　　2).引讀：鄉親們也很想念經常接濟他們的嫦娥，引讀第八小節，每年8月15日，鄉親們會對嫦娥說些什么?

　　3.以上兩個話題，請同學們任選一個小組交流，展開想象。

　　設計理念：語文課程是一門學習語言文字運用的.綜合性、實踐性課程。新課標主張課堂上教師不要過多的教授，要讓學生多說，多表達情感。

　　六、延伸拓展。

　　1.關于嫦娥為什么奔月，自古以來就有許多種不同的傳說。古代文學作品《淮南子》中說，嫦娥經受不住天上生活的誘惑，趁大羿外出狩獵，獨自吞食了不死仙藥，奔逃到月宮。屈原的《天問》中則是這樣說的，說后羿后來和河伯的妻子發生暖昧關系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。這么多的傳說中，你喜歡哪一種?為什么喜歡我們書上的這個版本?(書上的故事反映了我們對真善美的向往。)

　　七、作業

　　寫一寫：

　　如果你可以見到嫦娥，你想對她說些什么?

　　設計理念：文章是表達的基礎和內容，表達是文章的形式和體現。教師能引導學生關注現實，熱愛生活，廣泛閱讀，善于實踐;能為學生的習作“開源”，讓學生貼近生活;能讓學生做到愿寫、會寫、樂寫;能寫出真情，寫出童趣，寫出自己的真實感受;能使學生做到想表達、會表達、勤表達、最終達到善表達，就能寫出好文章。

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