《湖心亭看雪》教案2篇

　　導(dǎo)語：《湖心亭看雪》是張岱收錄在回憶錄《陶庵夢憶》中的一篇敘事小品，以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為您整理的《湖心亭看雪》教案2篇，歡迎閱讀!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀、美讀，領(lǐng)會湖山空靈之意。

　　2、游湖 、看雪，揣摩文章寫 景之筆。

　　3、說人、話情，見識人 物閑雅之趣。

　　教學(xué)重點

　　誦讀、美讀，疏通文意，體驗西湖夜雪的空靈境界。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　西湖詩詞。

　　創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象……今天學(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪!

　　二、誦讀

　　疏通文字。

　　1.讀 ：

　　第一步，讀順：請一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點評。

　　第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。

　　第三步，閱讀：自由朗 讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。

　　2.理：

　　第一步，理出要點：把時間、地點、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。要求學(xué)生在 自由讀的過程中找答案，然后探討，完成填充。

　　第二步，理會要點：要求同桌 配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報讀與譯的情況，重點字詞作特別提示。

　　第三步，理通全文：請兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。

　　3.再讀：

　　再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢，讀出聲情并茂之感。

　　三、賞景

　　寫景技法。

　　多媒體特寫文 中描寫雪景的文字：

　　“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”

　　1.說說此寫景之語妙在何處?學(xué)生自由發(fā)表自己意見。

　　參考：

　　⑴妙在扣景之特征。

　　⑵妙在用樸素之語。(可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。)

　　⑶妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。

　　2.拓展：顯示異曲同工的詩：清朝王士禎的《題秋江 獨釣圖》，體味、感悟。詩如下：

　　“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。”

　　3.學(xué)生背誦西湖雪景的文字。

　　四、說人

　　閑雅之趣。

　　1.找關(guān)鍵字“獨”、“癡”，把握人物的品性。

　　2.補(bǔ)充：張岱《自題小像》：“功名耶 落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”

　　五、結(jié)篇

　　復(fù)讀鞏固。

　　六、作業(yè)

　　搜集其他寫雪的名句或名篇。

　　《湖心亭看雪》教案篇二

　　一：導(dǎo)入

　　有語：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖一直以她的秀麗風(fēng)光吸引著人們，文人墨客為他夢縈魂牽，留下了許多膾炙人口的名篇佳句，請同學(xué)們回憶這些詩句：

　　這些分別是描寫西湖的春 夏之景，西湖的雪景又如何呢?今天我們就隨張岱去領(lǐng)略西湖雪景感受作者情懷。

　　走進(jìn)作者

　　二.疏通文意

　　1.首先請大家聽讀課文，注意字音和停頓.

　　2.請大家熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解屏幕上的字詞。

　　3.2生朗讀課文，字義理解

　　4.對照課文注釋，同學(xué)間相互幫助，用現(xiàn)代文翻譯全文，有難點的地方做好記號。

　　5.訂正難點

　　6.抽點翻譯。

　　三：品雪景

　　既然看雪，請找出描寫西湖雪景的句子。

　　1. 這種景色給你什么樣的感受?{讀出蒼芒靜寂之感，似乎作者此時的心境也猶如此景}

　　2. 如果換成：一道 一座 一艘 三個，有什么不同?

　　3. 這段景物寫法上有何特點。(用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征，長與短，點與線，方與園，多與少，大與小 動與靜簡潔概括。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗，蒼茫靜寂的情味。)

　　4. 理解白描，并辨別例句。

　　5. 背誦

　　四：析人物

　　天寒地凍之日卻心懷雅興，前往西湖賞雪景之人絕非常人，用文中一個字概括，哪個字?【癡】

　　1. 癡在何處?請出文中找出相關(guān)語句。

　　癡在行為，分析【大雪三日，湖中人鳥聲俱絕】寫法特點(聽覺)

　　癡在情感 【獨】(清高孤傲 超凡脫俗)(有舟子隨同前往，為何還說是獨往湖心亭)

　　2. 作者已夠癡了，更有癡似相公者。兩位癡人相見會是何種情形呢?

　　根據(jù)課文最后自然段加上自己的想象生模擬表演。

　　師小結(jié)：從你們的表演中我看到了他鄉(xiāng)遇故知的喜悅，看到了同是天涯淪落人相逢和別曾相識的坦蕩，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了離別的傷感。

　　3. 我要采訪你們了，既然知音難覓，為何不互留聯(lián)系地址姓名，不進(jìn)一步了解身份官職，只是說“金陵人，客此”?

　　注重的心靈的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。這也是他們不同常人，“癡”的性情的表現(xiàn)。

　　4. 不知有一點我們同學(xué)們注意沒有，作者寫這篇文章的時候其實是清朝，而開頭時間依然以明朝的崇禎年號記錄時間。有何深意?(文章彌漫一種淡淡愁緒，對故國的思念，是作者情感孤傲，超凡脫俗的性格形成的原因)

　　五：總結(jié)

　　這節(jié)課我們欣賞了清淡雅致西湖雪景，了解了蒼勁大氣白描手法，也感受了作者情感脫俗情懷。可謂“情在景中，景在情中”。希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會讓景物含情。

　　六：背誦

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