湖心亭看雪教案

時間：2024-08-26 15:01:11 湖心亭看雪我要投稿

湖心亭看雪教案

　　教學目標：

湖心亭看雪教案

　　知識與能力目標：

　　1.積累一些文言實詞、虛詞。

　　2.了解作者和寫作背景。

　　3.體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　4.背誦課文。

　　過程與方法目標：

　　1.把握文章運用的白描手法。

　　2.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應引導學生批判地對待，歷史地分析。

　　教學重點：

　　深入理解本文的寫景特點和閑情雅趣。

　　教學難點：

　　理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。

　　課型：賞讀課

　　教學方法：讀讀，說說，議議。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句，同學們能背出哪些?

　　同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是，如果，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢?讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。

　　二、作者及背景簡介

　　作者簡介: 張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。

　　代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學創(chuàng)作以小品文見長。

三、朗讀課文，疏通文句

　　1.教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，把握字音及停頓。

　　音：

　　更(gēng)定毳(cuì)衣霧凇(sōng) 沆(hàng)碭(dàng)

　　一芥(jiè) 喃喃(nán) 長堤(dī) 氈(zhān)

　　2.學生讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。

　　(1)學生聽讀課文，疏通文句。

　　(2)教師提示以下詞語，幫助學生積累文言知識。

　　是日更定：是，這。更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始.

　　余挐一小舟：撐，劃。

　　擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣。

　　霧凇沆碭：霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。

　　上下一白：全白。(比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區(qū)別。)

　　長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。

　　一芥(jiè)：一棵小草。芥：小草，形容船小。

　　焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。

　　客此：在此地客居。客，客居，作動詞用。

　　及下船：等到。

　　(3)試譯下列語句

　　1、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

　　2、擁毳衣爐火

　　3、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白

　　4、惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。

　　5、余強飲三大白而別。

　　6、莫說相公癡，更有癡似相公者。

　　(4)齊讀課文

　　(5)請同學試譯課文(對譯課文)

　　屏幕顯示課文的譯文，供學生對照。

　　四、整體感知文意

　　1、本文寫誰做什么?他是個什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價一下嗎?

　　(張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個“癡人”。)

　　2、你從哪些地方能看出作者是個“癡人”?

　　(學生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。)

　　癡行：大雪獨行

　　癡景(奇景)(白描)：上下一白一痕、一點、一芥、兩三粒

　　癡情(雅趣)：知己之樂醉情自然

　　3、“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界?

　　(“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。)

　　五、合作探究:

　　1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?

　　(本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。)

　　2、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會本文所用的白描手法。

　　(文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達出景物的形與神。)

　　補：白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法，作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

　　3、白描手法用于寫人的范例: (抽象、概括)

　　A、《秋思》馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，

　　B、 “一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”

　　——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂

　　4、渲染的例子: (形象，具體)

　　A、只有一棵樹還沒有倒下，好像有一雙魔手把它的上半身削去了，單留著一人高的下半截。 ——《蠟燭》

　　B、灰色的平壩子上，蒙著一層慘白的月光，沒有一點活動的影子，全現(xiàn)出了可怕的死寂，罩在頭頂?shù)奶炜眨兄∠∈枋璧男亲樱亮恋模路鹨恍┕饷鞯臏I珠，就要墜落的一樣。城那邊沒有一點燈火，城墻垛子和一些樹木，則朦朧地現(xiàn)在天空的那面，為灰白色的大路所劃開的兩片亂葬墳，在月光下顯出一堆一堆青黑色的陰影。間或可以看見三兩點熒光蟲，在悠悠地浮游著，有時又為聳起的墳坡遮去，一點也看不見了，俄而又現(xiàn)了出來。墳地的青草里，有許多小蟲在凄凄地叫著，把夜顯得更加空寂、冷落、凄涼。——《一個女人的悲劇》

　　六、比較閱讀：

　　江雪柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　1、賞析二文寫作手法上的不同?

　　(在描寫手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景為人設。)

　　2、二文表達感情上的不同?

　　(在表達的情感上，《湖》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。)

　　3、《紅樓夢》中有詩云：

　　滿紙荒唐言，一把心酸淚。

　　卻言作者癡，誰解其中味。

　　七、結束課文：