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化石吟公開課教案
《化石吟》由化石推及大自然，寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩(shī)歌精美而靈動(dòng)。
一、教材分析
這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。《化石吟》是一首以科學(xué)為題材的抒情詩(shī)。寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過(guò)程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。
詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩(shī)，可以利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
二、目標(biāo)設(shè)置
1、認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)
①理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
②了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
③理解詩(shī)詞內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。
2、能力情感領(lǐng)域目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。
[教學(xué)目標(biāo)確定的理由和根據(jù)]
本課是一首以科學(xué)為題材的抒情詩(shī)，所以本課的教學(xué)，既要通過(guò)詩(shī)歌來(lái)讓學(xué)生了解奇幻如神話般的生物世界，又要把握住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。
第四單元的主題是“科學(xué)”，故將本課的能力情感領(lǐng)域目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
2、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
[重難點(diǎn)確定的根據(jù)]
在關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的人文性的同時(shí)，不能忽略語(yǔ)文學(xué)科的工具性。我們不能把語(yǔ)文課上成生物課，在教學(xué)中必須體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。故以認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)③為重點(diǎn)。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中僅限在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小圈子里，也是不可取的。要注意把語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)到有關(guān)詩(shī)的知識(shí)，又了解了自然科學(xué)知識(shí)。
[重難點(diǎn)突破設(shè)想]
激發(fā)學(xué)生多感官感受能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。故在研討重難點(diǎn)時(shí)要求學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，教師作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，通過(guò)朗讀激發(fā)情感，通過(guò)朗讀、討論使學(xué)生理解深刻，
四、教學(xué)建議
1、擬用一課時(shí)完成教學(xué)。
2、朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。
3、聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。
4、討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。
[教法實(shí)施的依據(jù)]
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”所以在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
五、學(xué)法與要求
1、課前請(qǐng)教生物老師，或通過(guò)圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。
2、朗讀詩(shī)歌的時(shí)候要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。
[學(xué)法指導(dǎo)的目的]
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的界定——工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)合詩(shī)歌抒情性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)體現(xiàn)“四合一”學(xué)法指導(dǎo)要明確具體“做什么”“怎樣做”等預(yù)習(xí)及閱讀的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有“法”可依。
六、教學(xué)練評(píng)活動(dòng)程序
【活動(dòng)1】實(shí)施診斷性評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課
《化石吟》診斷性評(píng)價(jià)
1、本詩(shī)的題目是“化石吟”，你知道“吟”是什么意思嗎?
2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音：
骸()骨猛犸()蔥()蘢()卓()越
3、辨音
載()萬(wàn)載悄()靜悄悄殼()蛋殼藏()裹藏
()裝載()悄然()地殼()寶藏
參考答案：
1、“吟”是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。于謙有《石灰吟》，林黛玉有《葬花吟》。
2、(hái)、(mǎ)、(cōng)、(lóng)、(zhuó)
3、(zǎi)(qiāo)(ké)(cáng)
(zài)(qiǎo)(qiào)(zàng)
[設(shè)計(jì)意圖]疏通字詞，了解文體
【活動(dòng)2】朗讀詩(shī)歌，整體感知
1、教師感情飽滿地范讀全詩(shī)。
提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。
2、學(xué)生自由誦讀。
3、問(wèn)題與探索
問(wèn)題1：本詩(shī)贊美(吟)了什么?
問(wèn)題2：本詩(shī)可分為幾層，概括大意。(提示：哪一句話有過(guò)渡的作用?)
4、分析與點(diǎn)撥：
點(diǎn)撥1：本詩(shī)用抒情方式贊美了能展現(xiàn)億萬(wàn)年前奇幻的生物境界的奇異的化石。
點(diǎn)撥2：第三節(jié)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。1—2節(jié)是第一層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像;3—6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。
[設(shè)計(jì)意圖]整體感知，把握詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
【活動(dòng)3】研讀詩(shī)歌，合作探究
1、研讀3—6節(jié)，抓住重點(diǎn)句明確理解，深入賞析。
2、問(wèn)題與探索
問(wèn)題1：怎樣理解“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”?
問(wèn)題2：怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”?
問(wèn)題3：“時(shí)光在你臉上刻下道到皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是從什么角度來(lái)寫的?
問(wèn)題4：第六節(jié)是贊美大自然嗎?文章主題是否偏轉(zhuǎn)?
3、分析與點(diǎn)撥
點(diǎn)撥1：這一句生動(dòng)表現(xiàn)了科學(xué)戰(zhàn)勝迷信的巨大意義，從而表明了化石的珍貴價(jià)值。一直到十八世紀(jì)，達(dá)爾文的進(jìn)化論仍然受到強(qiáng)烈的質(zhì)疑，這充分證明頑固的勢(shì)力有多么強(qiáng)大的力量，科學(xué)占領(lǐng)陣地需要付出多么沉重的代價(jià)。骸骨是冰冷的，卻能給科學(xué)研究者帶來(lái)火一樣的熱情。
點(diǎn)撥2：之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。聯(lián)想貼切而形象，幾乎不可替代。
點(diǎn)撥3：“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?皺紋代表人的成長(zhǎng)，象征著人生的滄桑，而這樣的描寫正好能鮮明體現(xiàn)化石是生物進(jìn)程的見證者。檔案則形象的表現(xiàn)了化石對(duì)歷史的記錄作用。
點(diǎn)撥4：作者的話題沒(méi)有偏轉(zhuǎn)，它是通過(guò)對(duì)大自然的謳歌表現(xiàn)了化石再現(xiàn)自然界本來(lái)面目的神奇作用。
4、小結(jié)
3—6節(jié)內(nèi)容提煉：呼喚真理，傳送密碼，見證滄桑，再現(xiàn)原貌。
[設(shè)計(jì)意圖]重點(diǎn)研讀詩(shī)歌主體部分，突破重點(diǎn)(說(shuō)明：活動(dòng)3這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生將問(wèn)題和課文結(jié)合起來(lái)反復(fù)朗讀，課分組讀、個(gè)別讀，教師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng))
【活動(dòng)4】品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)特色
1、學(xué)生自由朗讀課文，
2、問(wèn)題與探索
問(wèn)題1：詩(shī)歌是要表達(dá)感情的，詩(shī)歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢?
問(wèn)題2：詩(shī)歌為什么寫得這樣優(yōu)美動(dòng)人?請(qǐng)從多個(gè)方面總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
3、分析與點(diǎn)撥
點(diǎn)撥1：“吟、請(qǐng)、神往、驚訝……”表達(dá)對(duì)化石的尊重、珍惜、熱愛、研究
《化石吟》讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。
點(diǎn)撥2：這首詩(shī)的藝術(shù)特色可從這幾個(gè)方面歸納：四句一節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊;一韻到底，瑯瑯上口;擬人生動(dòng)，第二人稱親切;開頭連續(xù)提問(wèn)，首尾圓合，構(gòu)思精巧。(以學(xué)生自己體會(huì)為主，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥。)
[設(shè)計(jì)意圖]把握文體特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)的特色。
【活動(dòng)5】交流資料，深化認(rèn)識(shí)
1、用課件播放化石圖片，拓展學(xué)生知識(shí)面。
2、師生交流有關(guān)化石的資料，可以是知識(shí)介紹的，也可以是化石研究的故事。教師重點(diǎn)推薦：猛瑪?shù)墓适隆?見教參)
3、師生總結(jié)：學(xué)習(xí)本文，我們了解了化石的神奇，增長(zhǎng)了相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的熱愛之情。讓我們背誦自己最喜歡的段落，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的美。
[設(shè)計(jì)意圖]突破難點(diǎn)
拓展閱讀：化石吟說(shuō)課稿
本節(jié)課我要完成如下幾個(gè)目標(biāo) ：
(1)教學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
(2)讓學(xué)生理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中要注意把握文章的教學(xué)重點(diǎn)，本文教學(xué)重點(diǎn)是：感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、 小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)如下：大家聽說(shuō)過(guò)“滄海桑田”這個(gè)詞嗎?這個(gè)詞什么意思呀?晉代葛洪《神仙傳 王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見東海三為桑田。”大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌——《化石吟》。
2、整體感知
在進(jìn)行整體感知的時(shí)候我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示)，然后范讀課文(或用錄音帶)。學(xué)生聽讀時(shí)要思考下列問(wèn)題。(投影顯示)(1)概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。(2)詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
然后和學(xué)生一起討論課文內(nèi)容，特別講解詩(shī)歌的幾個(gè)層次，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
因?yàn)檫@首詩(shī)歌比較長(zhǎng)，學(xué)生在整體把握的時(shí)候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時(shí)候。要進(jìn)行分層。第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像;第3——6節(jié)為第二層，具體抒寫暇思的內(nèi)容;第七節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。
最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)研討
為了更好的讓學(xué)生把握文章主旨，在進(jìn)行重點(diǎn)研討的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)問(wèn)題：
(1)“你能把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起了什么樣的作用?
(2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。
(3)“時(shí)光在你臉上刻下皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?
然后組織學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，小組為單位起來(lái)發(fā)言。(其他的小組成員可以做補(bǔ)充發(fā)言)，可能學(xué)生的回答不會(huì)很完善，這時(shí)教師就要適當(dāng)提醒，幫其完善。
4、質(zhì)疑釋疑
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要采用學(xué)生討論的方式。四人一組進(jìn)行探討，將小組不能解決的問(wèn)題，提交全班討論。(可以采用記者招待會(huì)的方式)。對(duì)于不能解決的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
5、拓展延伸
以“交流會(huì)”方式，讓學(xué)生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤、書籍等內(nèi)容展示給大家，互相交流。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于化石的信息，有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面。
6、小結(jié)
布置作業(yè)。
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