《化石吟》教案與賞析

時(shí)間：2024-06-11 12:21:16 化石吟我要投稿

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《化石吟》教案與賞析

　　《化石吟》比較好懂，是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像和聯(lián)想的教材。下面是《化石吟》教案與賞析，希望能對(duì)你有所幫助。

《化石吟》教案與賞析

　　《化石吟》教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　理解、積累“奇幻、蔥蘢、優(yōu)雅、日轉(zhuǎn)星移、海枯石爛”等詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)快速默讀，篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

　　反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。(重點(diǎn))

　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解是個(gè)內(nèi)容。(難點(diǎn))

　　[學(xué)法指導(dǎo)]：朗讀法、討論法、聯(lián)想想象法

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、整體感知：

　　1.字詞積累

　　奇huan( ) guo( )藏 cong long ( ) zhuo yue ( )

　　骸( )骨潛( )行軀殼( ) 檔( )案

　　2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《化石吟》的主要內(nèi)容。

　　3.《化石吟》表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　二.重點(diǎn)理解：

　　1.《化石吟》中“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱。這里是的意思。全文采用修辭，顯得親切自然。

　　2.第一、二節(jié)是全詩(shī)第一層，通過(guò) 的形式，作用是

　　“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。對(duì)下文有什么作用?領(lǐng)起下文幾段的內(nèi)容?分別講述了那些神話?

　　3.第三至六小節(jié)中，表現(xiàn)思路的句子是哪一句?其中“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，/猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”，詩(shī)中“你”指代什么?為什么不用“它”?而“皺紋”又指什么?

　　4.“冰冷的骸骨”回答了什么平凡的.真理?

　　5.第四小節(jié)中，“生之靈火”指什么?“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，/為歷史留下一串珍貴的密碼”這句話有什么含義?

　　6.為什么把大自然說(shuō)成是“高明的魔法師”“卓越的雕刻家”?

　　7.詩(shī)的第二節(jié)和最后一結(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫好在哪里?

　　三.拓展延伸

　　1.與下面詩(shī)句銜接最緊密的一句是：

　　朋友，不要說(shuō)地上是陰影，那是因?yàn)槟憧偟椭^。

　　A. 抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

　　B. 挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

　　C. 抬起你的頭，迎著太陽(yáng)走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

　　D.迎著太陽(yáng)走，誓死不回頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

　　2.仿照句子，續(xù)寫一個(gè)句子，使之與畫線句子構(gòu)成排比句。

　　沒(méi)有書，就像天空失去了陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒失去了翅膀。

　　書給予我們的是無(wú)形的財(cái)富——知識(shí)和閱歷。

　　在奧斯特羅夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)：在羅觀眾的《三國(guó)演義》里，我們?cè)鲩L(zhǎng)了智慧。。

　　[教學(xué)反思]：

　　七年級(jí)語(yǔ)文師生共用講學(xué)稿

　　類型：新授課題：《看云識(shí)天氣》主備人：李愛(ài)華審核：七年級(jí)語(yǔ)文組

　　[教學(xué)目標(biāo)]：理解幾類詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭，體味語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。(重點(diǎn))

　　學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，增加一些看云識(shí)天氣的常識(shí)。

　　快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。(重、難點(diǎn))

　　[教學(xué)方法]：朗讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、積累運(yùn)用

　　1. 給加點(diǎn)的字注音

　　峰巒( ) 一霎間絲縷棉絮月暈冰雹預(yù)兆彌漫 lin 波

　　2. 給多音字注音

　　暈稱卷圈薄

　　二、整體感知：

　　1. 這篇課文告訴我們?cè)坪吞鞖馐鞘裁礃拥年P(guān)系?用段中的一句話回答：

　　2. 看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?用課文中的話回答。

　　3. 作者從哪個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系?

　　三、重點(diǎn)理解：

　　1.第一節(jié)第一句中這個(gè)詞說(shuō)出了云的總體形態(tài)，這個(gè)詞說(shuō)出了云的總體特征。用波浪線分別劃出這兩個(gè)詞照應(yīng)的內(nèi)容。

　　2.第一段的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，如“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”

　　這樣打比方的好處是什么?仿寫一句：夜幕四合，周圍的群山，

　　3.第一段最后一句在這段中有什么作用?在全文中起什么作用?“招牌”是什么意思?

　　4.第二段在全文中有什么作用?分別和下文哪些內(nèi)容相照應(yīng)?“往往”“常常”兩個(gè)詞刪去可以嗎?為什么?

　　5.第三小節(jié)中，作者把薄云分為這幾種，采用了的說(shuō)明方法。“卷云絲絲縷縷的漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”，此句表達(dá)方式是，修辭是，說(shuō)明方法是。

　　6.四、五兩段寫到了幾種云?他們的共同點(diǎn)是什么?這兩段文字具體詮釋了上文中哪句話?

　　。“積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時(shí)竟會(huì)有冰雹或者龍卷風(fēng)”，這段話中的動(dòng)詞有，其作用是，采用了的說(shuō)明方法。說(shuō)明語(yǔ)言

　　(生動(dòng)或平實(shí))。

　　7.第六段的中心句是 ?哪一個(gè)字起過(guò)渡作用? 本段在介紹云上的光彩和天氣的關(guān)系時(shí)，說(shuō)明方法和上文有什么明顯的不同?

　　根據(jù)運(yùn)上的光彩現(xiàn)象，可分作這四種光，這種說(shuō)明方法叫。

　　8.看云識(shí)天氣的意義是什么?

　　四、拓展延伸

　　1. 仿寫

　　生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香;生活是一本書，蘊(yùn)含著深刻的哲理;生活是

　　天上的云，有的像羽毛，輕輕的飄在空中;

　　2.寫出四句含云的詩(shī)句：

　　3。下列說(shuō)明方法各舉一例：

　　a) 打比方

　　b) 引用

　　c) 摹狀貌

　　d) 分類別

　　《化石吟》賞析

　　這是一首宣傳科普知識(shí)的抒情詩(shī)。詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言、神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石，為我們展示了億萬(wàn)年前神話般的生物世界的奇觀，讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩(shī)歌構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言優(yōu)美、意境奇麗、很有特色。

　　詩(shī)歌開(kāi)篇，詩(shī)人用一組設(shè)問(wèn)句組成的排比句，從個(gè)體到整體，由魚兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒推及到整個(gè)世界，發(fā)出一連串有趣的詰向，激發(fā)讀者的情思，激活讀者的思維，引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績(jī)|萬(wàn)年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上，作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問(wèn)擬人句：“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?/長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，/請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。”激qing滿懷，巧妙扣題，總領(lǐng)全詩(shī)。一個(gè)“沉睡”，一個(gè)“長(zhǎng)眠”，一個(gè)“蘇醒”，使詩(shī)歌上下呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)“請(qǐng)”字，極富人情味，使詩(shī)歌情趣盎然。

　　接著，詩(shī)人用了四節(jié)詩(shī)，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前奇幻般的生物世界，為我們解迷指津。是化石把我們的'“思緒引向遠(yuǎn)古”，為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”，否定“造物主的存在”，回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”，“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)” 的過(guò)程中，是化石，“為歷史留下一本珍貴的密碼”，保存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見(jiàn)了它們的“引頸長(zhǎng)吼”;是化石，使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后，詩(shī)人以一“啊”字領(lǐng)起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩(shī)歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌精美而靈動(dòng)。“你否定了造物主的存在，/ 冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是詩(shī)眼，詩(shī)人在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理，詩(shī)歌因之而更具深意。

　　最后，詩(shī)人專門用了一節(jié)詩(shī)照應(yīng)第二節(jié)，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，/你講的故事多么令人神往、驚訝!”不只是對(duì)第二節(jié)詩(shī)詩(shī)意的重申與反復(fù)，而是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全詩(shī)，有力收束。讀罷上文，化石講述的故事難道不“令人神往、驚訝”?詩(shī)人在這樣的抒情議論中收束全詩(shī)，不但獨(dú)具匠心，而且強(qiáng)化了主旨。

　　詩(shī)歌向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進(jìn)化的真理，既富有科學(xué)知識(shí)，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，直是難能可貴啊!

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