蘇軾《浣溪沙》教案設計

時間：2024-11-04 11:44:44 浣溪沙我要投稿

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蘇軾《浣溪沙》教案設計

　　引言：《浣溪沙》是宋代文學家蘇軾的詞作，表達作者雖處困境而老當益壯、自強不息的精神，洋溢著一種向上的人生態度。下面就是小編整理的《浣溪沙》教學設計，歡迎大家閱讀!

蘇軾《浣溪沙》教案設計

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　在反復誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感，品味詩意

　　理解詞人情感主線。背誦全詞

　　2、過程與方法：

　　理清借景抒發人生哲理層次，體味描寫的精妙

　　通過想象畫面感受詞的意境

　　3、情感態度與價值觀：

　　體會詞中蘊含的人生感悟

　　培養樂觀曠達的情懷

　　教學重、難點：

　　1、誦讀詞，進而把握詞所表達的意思和情感

　　2、體會詞的意境，

　　教學設想： 通過朗讀、想象把無形的意境轉化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學生的感性認識;積極鼓勵學生互助學習。

　　教學手段： 多媒體設備、蘇軾圖片、古曲。

　　課時安排： 一課時

　　教學步驟：

　　一、創設情景，導入新課

　　播放鄧麗君的《明月幾時有》，談蘇軾詞的風格導入新課

　　蘇軾及背景介紹 1、學生在預習的基礎上先自由發言，后教師總結：蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。 2、問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣?”

　　“憤懣、抑郁、凄涼。” 4、問：“然而蘇軾是用何種心態去面對這種艱難處境的呢?”學生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現蘇軾的畫像及全詞內容。

　　三、誦讀

　　1.播放朗讀的音頻文件

　　2.學生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領。

　　3.由學生推薦朗讀較好的同學誦讀，進行PK

　　四吟讀：

　　1.吟讀：按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。讀得較慢，有時有拖音。

　　2.教師示范(讀出節奏.韻腳讀重音，讀出感情)

　　3.學生搖頭晃腦地自由吟讀

　　4.男生齊聲吟讀，女生一起吟讀，看誰讀得更有味。

　　五.譯讀

　　1.譯讀：以詩譯詩，用現代文翻譯，也要有韻腳

　　2.教師示范：山下的蘭芽短短浸入小溪

　　3.學生試著譯讀后幾句，老師可適當幫忙。

　　六.背讀

　　1.隨機抽學生背讀，檢查預習效果。

　　2.全班同學齊聲吟誦這首詞

　　七、說讀：用自己的話在翻譯的基礎上，增加自己描寫的內容，然后對詩人說。

　　2.教師示范：山下蘭芽短浸溪

　　一個微雨飄灑的黃昏，我和龐安游罷清泉寺，來到寺外，看見山上的樹木愈加青翠，溪邊的蘭草剛剛發芽，嫩嫩的，綠綠的，剛剛浸到小溪里，很是可愛。

　　3.推薦程度好的學生，就自己喜歡的句子進行說讀。

　　八.理解作品的主題

　　1、詞中那些句子表現了作者的思想感情?

　　2.結合課后注釋賞析，看表達了作者怎樣的思想感情?

　　總結：這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平和的心態，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同學們，你們說對嗎?

　　九：全詞小結：

　　全詞情景理交融，充分體現了蘇軾曠達樂觀的人生態度，給我們以生活的啟示。

　　展示板書(投影)：情——寧靜自適

　　景——清淡幽靜情景理交融

　　理——曠達樂觀

　　學生自由背誦全詞。

　　拓展練習(投影)：

　　描述以下句子表現的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。

　　1、夕陽無限好 (對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。) 2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 (對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現的希望。)

　　十二、布置作業： 1、背默全詞。 2、積累蘊含人生哲理的詩詞句五條。

　　十三板書設計

　　誦讀吟讀譯讀背讀說讀

　　情——寧靜自適景——清淡幽靜情景理交融理——曠達樂觀

　　教學反思：

　　詩詞教學不能脫離對意象的解讀。“意象”包抱“意”和“象”兩個方面的內容。這里的“意”指創作客體的客觀物象。按一般情況說，物是客觀存在的，它原本是什么樣子，就應當說成什么樣子，不能有絲毫的差錯，這便是所謂的客觀表述。但物象一旦進入詩人的眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”因此詩詞的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的配合，而意境則是詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。詩詞是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的，在教讀詩詞時，要引導學生通過對意象的分析加入豐富的想像和聯想對詩詞做出多義性的解讀并揣摩詩人的情感。

　　詩詞中蘊藏著豐富的精神營養，它對青少年成長有著不可低估的作用。詩詞不僅可以使學生學習中華民族優秀的語言文化，而且可以使學生了解民族語言的演變和淵源。詩詞深奧的語言，不僅可以培養學生嚴謹的思維，同時有助于增強學生的感受力和想像力。詩詞想像的思維方式以及詩詞審美的再創造性，有助于開發學生創性思維，它的“暗示性”原則，對藝術、通感以及它的繪畫，音樂美可以不時刺激學生在心靈迸發審美創造的火花。

　　課后作業：

　　理解填空

　　1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發的景象，借此抒發了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。

　　2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________ 。

　　3、這首詞中表現詞人豁達樂觀的人生態度的句子是： ? 。

　　4、這首詞中的名句：____________________?___________________。

　　5、這首詞中抒發詞人老當益壯、奮發進取之心情的句子是： ?

　　6、從所積累的古詩詞曲中(課內外不限)，寫出與“誰道人生無再少?門前流水尚能西。”兩句句意相反的來：____________________?________________。

　　7、從所積累的古詩詞曲中(課內外不限)，寫出意義相連的兩句，表現珍惜時間的：　　____________________?________________。

　　8從所積累的古詩詞曲中(課內外不限)，寫出意義相連的兩句，表現積極進取的：　　____________________?________________。

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