關于中考古詩文的默寫新形式

　　201x年山東臨沂市中考語文卷上，古代詩文的默寫，形式和內容標新立異，讓人耳目一新。可以說，這種新型的考題對201x年中考古詩文的考查，有著一定的借鑒意義甚至導向作用。先來一起欣賞考題：

　　陸游一生作詩近萬首，而他總結自己的創作經驗卻只用了十字：汝果欲作詩，工夫在詩外。后學者普遍認為，這詩外工夫主要體現為偉大的愛國思想、寬博的恤民情懷、高尚的道德情操、堅定的理想信念、明晰的責任意識和堅強的民族氣節等。也正是有了這種種詩外的工夫，才有了無數啟人智慧、教人向善、催人奮進的妙文佳句。

　　上面畫橫線的短語分別代表了詩外工夫的六個不同角度，請你任選其中五個角度，各默寫出一個與其內容相符或相關的古詩文名句。

　　①愛國思想： ②恤民情懷：

　　③道德情操： ④理想信念：

　　⑤責任意識： ⑥民族氣節：

　　這道考題自由之中有限制，寬泛之中有要求，是一道理想的古詩文考題。從愛國思想恤民情懷道德情操理想信念責任意識民族氣節六個角度中任選五個，既給考生較大的限制，也給考生一定的自由;各默寫出一個與其內容相符或相關的古詩文名句，不限定只默寫陸游的詩句，給了考生極大的選擇余地，降低了考查的難度，體現了對考生的人文關懷。這道題巧妙地考查了學生的理解能力、聯想能力和遷移能力。考生首先要圍繞所給出的角度展開聯想，最好的辦法是圈定出相關詩人，如，愛國思想民族氣節道德情操類屈原、杜甫、蘇軾、陸游、辛棄疾、林則徐等，恤民情懷責任意識類屈原、杜甫、鄭板橋、林則徐然后由詩人聯想到相應的古詩。只要考生平時多關注課文前的閱讀提示與課文注釋，理解記憶，歸類積累，應對這種歸類型默寫自然不會很難。

　　還是來看看評分標準和答案提示：本題共6分。每答對一句得1分，答對其中四句得5分，答對五句得6分，多做不加分。錯、漏、倒、添字均算錯，有錯則該句不得分。考場答題時間有限，不必六個主題全答，選定有把握的五個即可;再者，平時對詩文的識記要建立在理解的基礎上，詩文名句的每個字都要理解，這樣不僅知其形，也識其義，寫起來自然不容易搞錯。多寫一寫，不只停留在口頭的吟詠、背誦上，讓書寫幫你加深記憶。

　　老編發話：周老師提到這道題對考生的人文關懷各默寫出一個與其內容相符或相關的古詩文名句，可理解為不限定只默寫陸游的詩句。但我們仔細閱讀原題卻發現，考題其實對此并沒有作出明確提示，加上前面一段導言完全是對陸游詩作的品析，因此下面答題時很容易讓人理解為所選名句應該局限于陸游的詩句。如果加上這樣的表述：初中三年我們積累了不少詩文名句，請你試著從以上六個角度為它們歸歸類。或者用括號補注的方式明確告訴考生：內容符合即可，不限定陸游的詩句。有了這樣的提示或者限定，題干的表述才真正是沒有審題障礙的，也算是真正地關懷考生。命題，無疑應該多一分這樣的責任意識。

　　對同學們而言，這道考題的啟發則是：平時識記詩文名句，養成定期歸類記誦的習慣尤為重要。有精力的同學還可適當地接觸一下詩話、詩評，既加深對相關詩詞、詩人的了解，也對自己分類的角度有一個新的啟迪。比如本報在297期7版刊出的對明月別枝驚鵲之別字的討論專題，你可就明月驚鵲這一詩中意象作一組詩詞積累：王維的《鳥鳴澗》、辛棄疾的《西江月》、蘇軾的《次韻蔣穎叔》等。還可就以動寫靜這種表現手法作一組詩詞積累。更有心者，在看過上期2版的繽紛物象之后，便會以物為主題，分門別類地識記物象入題的詩詞名句了。

　　閱讀是可以縱橫聯系、無限拓展的，一點方法的習得，一點常識的積累，一點思維的轉變，都是一種收獲。葉老說：課文無非是例子。我們想說：中考題也無非是例子，貴在從這個例子能汲取到學習和應考的方法，所謂舉一隅能以三隅反，說的就是這個意思。愿大家能夠站在方法習得的角度來看每一道典型例題，這樣，語文素養自然便會于日積月累中形成。

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