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《古詩(shī)新趣》教案實(shí)錄
課前生朗讀古詩(shī)詞
一、以錯(cuò)激趣
師：同學(xué)們這么優(yōu)秀，說(shuō)明你們的記憶力非常非常好，我聽(tīng)說(shuō)經(jīng)常背古詩(shī)能鍛煉記憶力，尤其是像朱老師這種年紀(jì)的人�？墒侵炖蠋煹挠洃浟�(shí)在不怎么樣，剛才同學(xué)們背了有一首《獨(dú)坐敬亭山》，朱老師試著也來(lái)背一背吧：眾鳥(niǎo)高飛盡，黃河入海流，舉頭望明月，對(duì)影成三人。（眾笑）
師：你們?cè)趺葱玻?生：后面三句都錯(cuò)啦！
師：那應(yīng)該是怎樣的啊？ （生背誦《獨(dú)坐敬亭山》）
師：哦，這樣啊，那我回去一定好好背。我再背一首看看：朝辭白帝彩云間，遙看瀑布掛前川——怎么又笑啦，遙看瀑布掛前川后面是什么啊？
生：飛流直下三千尺。
師：對(duì)對(duì)，飛流直下三千尺，一行白鷺上青天。（眾笑）
生：飛流直下三千尺后面是疑是銀河落九天。
師：我覺(jué)得挺有意思嘛，你看瀑布嘩地下來(lái)，白鷺嘩地上去。（眾笑）
生：一行白鷺上青天是《絕句》里面的。
師：哦，我想起來(lái)了。怎么老師總是錯(cuò)啊，我再背一首，背難一點(diǎn)，錯(cuò)了讓你們也看不出來(lái)。將進(jìn)酒 君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)黃四娘家花滿蹊，一枝紅杏出墻來(lái)。（眾笑）
【簡(jiǎn)評(píng)】朱老師錯(cuò)串古詩(shī)，妙趣橫生，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，自然地引出改寫新詩(shī)。
二、領(lǐng)悟詩(shī)心
師：看來(lái)老師又出錯(cuò)了，真奇怪，老師背詩(shī)怎么總是串門啊。你們給朱老師監(jiān)督著，這回啊絕對(duì)不錯(cuò)了。春眠好不覺(jué)天曉，鳥(niǎo)卻上處處喧鬧，憶昨宵風(fēng)聲雨聲，天知道花落多少。
生：錯(cuò)了。
師：沒(méi)錯(cuò)，我跟這上面一樣的。 生：你改了，你改字了。
師：原詩(shī)是什么樣子的?
生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：哦，對(duì)，朱老師把一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)人改寫的詩(shī)給背了出來(lái)。比較兩個(gè)版本，不是差不多嘛。春眠好不覺(jué)天曉，不就是春眠不覺(jué)曉嗎，“喧鬧”不就是（啼），昨宵不就是（夜來(lái)），天知道花落多少。那你說(shuō)花落得多還是少？ 生：多。
師：你喜歡花落得多啊。 生：少。
師：你調(diào)查研究過(guò)沒(méi)有��？你出去看了沒(méi)有，？ 生：不知道花落了多少。
師：你不知道，我也不知道，那不就是天知道嘛。你們看這兩首詩(shī)意思差不多，哪里不一樣？ 生：字?jǐn)?shù)。
師：對(duì)，一個(gè)是五言的，一個(gè)是七言的。咱們中國(guó)詩(shī)真有意思，它的句子像有彈性一樣，可以是五言的，也可以是七言的。你們看，老師還可以這樣讀呢。春眠不覺(jué)曉，鳥(niǎo)卻上處處喧鬧，夜來(lái)風(fēng)雨聲，天知道花落多少。你們也來(lái)試試把兩首詩(shī)夾雜著讀讀看。
生齊：春眠好不覺(jué)天曉，處處聞啼鳥(niǎo)，憶昨宵風(fēng)聲雨聲，花落知多少。
師：你看，我們長(zhǎng)長(zhǎng)短短地讀，也挺有詩(shī)的味道吧，你說(shuō)這是為什么��？
生：意思都一樣。
師：意思一樣可不一定哦，想不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)告訴你�？纯催@兩首詩(shī)第1、2、4句最末尾的字有什么共同的地方？
生：都有相同的韻母，是押韻。
師：對(duì)，是押韻，字好像是人，這韻好像是他的表情，你知道他的表情以后阿，就理解得更多啦。這里押的是什么韻？ 生：ao
師：你們知道哪些是ao韻的字？ 生：好、交、笑……
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，凡是ao韻的字，好像都和笑、高、好有關(guān)，對(duì)嗎？都是表達(dá)一種或者開(kāi)心，或者輕松，或者愉悅的感情的，是不是這樣啊。我們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一讀，感受一下它的表情。（生齊讀《春曉》）
師：我看同學(xué)們的嘴角都翹了起來(lái)，看來(lái)讀詩(shī)注意押的韻能幫我們更好的理解。下面我們?cè)倏匆皇自?shī)。《詠柳》
師：這首詩(shī)押的是什么韻？ 生：ao
師：它的韻腳是什么？ 生：高、絳、刀。
師：真聰明，誰(shuí)來(lái)讀讀，看看讀出怎樣的感情來(lái)？
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
師：你讀出什么樣的表情了？ 生：愉悅。
師：為什么是愉悅？他在描寫什么？ 生：柳樹(shù)。
師：柳樹(shù)什么時(shí)候長(zhǎng)出新葉？ 生：春天。
師：春天來(lái)了，當(dāng)然很開(kāi)心。這首詩(shī)表達(dá)的就是春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，小草綠了那種愉悅的心情。所以這里用了ao的韻。有一位現(xiàn)代詩(shī)人約把這首詩(shī)改成了現(xiàn)代詩(shī)，我們一起來(lái)看看。（課件出示）
高高的柳樹(shù)似碧玉雕成，萬(wàn)千條嫩枝垂下像下垂的綠色絲絳，是誰(shuí)裁出了那細(xì)細(xì)的柳葉，二月的春風(fēng)啊，就像那一把神奇的剪刀。
師：這首詩(shī)變化大吧，比剛才那一首變化得大多了。 生：字?jǐn)?shù)。
生：本來(lái)是詩(shī)，現(xiàn)在變成詞了。
師：呵呵，句子變得長(zhǎng)長(zhǎng)短短了，這不是詞，這是現(xiàn)代詩(shī)，也叫新詩(shī)
生：原來(lái)四行，現(xiàn)在五行了。
師：怎么多出一行了？
生：他把最后一句變成了兩句。
師：為什么變成兩句了啊，知不知道？二月的春風(fēng)像一把神奇的剪刀，你說(shuō)像一把菜刀行不行？
生：不行，因?yàn)椴说妒乔胁说摹?/p>
師：菜刀用于切菜，一點(diǎn)美感都沒(méi)有，而剪刀能夠剪花，把綠色絲絳剪成了漂亮的修長(zhǎng)的柳葉，大自然真是一把神奇的繡花剪呀！你們看詩(shī)人見(jiàn)到這樣的美麗春景，很想抒情一下，所以啊，他就把最后一句一掰為二，二月的春風(fēng)啊，就像那一把神奇的剪刀!
師：這首新詩(shī)雖然句子長(zhǎng)長(zhǎng)短短，可是讀起來(lái)仍然非常有味道。這里面還有個(gè)節(jié)奏的問(wèn)題。這個(gè)句子長(zhǎng)長(zhǎng)短短，就像呼吸一樣，朱老師也一下子說(shuō)不明白，同學(xué)們一起來(lái)把它好好讀一讀吧。
生帶感情有節(jié)奏地齊讀新詩(shī)。
師：嗯，這一呼一吸中就表達(dá)了詩(shī)人的情感，節(jié)奏是我們要注意的。咱們來(lái)比較一下這兩首詩(shī)，請(qǐng)女生用最漂亮的聲音來(lái)讀讀古詩(shī)，男生用最有底氣的聲音來(lái)讀讀新詩(shī)。
男女生分組朗讀。
師：你們看，讀詩(shī)不僅要理解它的意思，還要讀懂它的表情，就像人說(shuō)話一樣，看懂人說(shuō)話的表情，才能完全明白說(shuō)的意思。讀詩(shī)也是這樣，不但要讀懂它的字面意思，還要注意它的押韻和節(jié)奏，才能夠體會(huì)到詩(shī)的言外之意。
師：孩子們，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這詩(shī)變來(lái)變?nèi)ィ墒且活w詩(shī)心沒(méi)有變，是不是？ 生：是。
師：那你們告訴我這一顆詩(shī)心是什么呢？ 生：意思。 生：感情。
師：對(duì)，詩(shī)中的情義不變。
師：我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)，看看能不能從詩(shī)的意思、押韻和節(jié)奏中去體會(huì)它表達(dá)的情義呢？
投影出示《涼州詞》。
師：這首詩(shī)以前讀過(guò)嗎？ 生：沒(méi)有。
師：我猜，同學(xué)們首先的問(wèn)題就是這首詩(shī)為什么叫《涼州詞》��？老師來(lái)解釋一下，涼州是地名，在現(xiàn)在中國(guó)的甘肅省，古代時(shí)，涼州以西就是漫漫大漠，涼州是邊關(guān)，常年有戰(zhàn)士駐守，還經(jīng)常打戰(zhàn)。
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