《歸園田居·少無(wú)適俗韻》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-28 12:06:20 歸園田居我要投稿

　　陶淵明很多詩(shī)歌都透露著歸隱的情緒，《歸園田居·少無(wú)適俗韻》也不例外。下面是yjbys小編和大家分享的《歸園田居·少無(wú)適俗韻》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多相關(guān)資訊請(qǐng)點(diǎn)擊(www.psalab.cn/wenxue)。

《歸園田居·少無(wú)適俗韻》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　①了解陶淵明的生平及其詩(shī)歌的基本特征

　　②學(xué)習(xí)詩(shī)中情景交融的藝術(shù)手法

　　③誦讀品味詩(shī)歌，感受寧謐優(yōu)美的田園風(fēng)光，體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣

　　2、情感目標(biāo)：

　　感受詩(shī)人的隱士情懷和追求自由獨(dú)立的精神品格，領(lǐng)悟其返樸歸真的人生志趣與人生境界

　　3、能力目標(biāo)：

　　①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力

　　②培養(yǎng)學(xué)生懂得在閱讀理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)拓展遷移的能力

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　①理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污，熱愛(ài)田園生活的精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求

　　②學(xué)習(xí)詩(shī)中情景交融的藝術(shù)手法

　　三、教學(xué)方法：

　　誦讀品味法、合作探究法、自主探究法、拓展延伸法

　　四、教學(xué)設(shè)備：多媒體

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　有這樣一位詩(shī)人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源;有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種;有這樣一位耕者，他一生種菊、愛(ài)菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸千年已過(guò)，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂同學(xué)們，我剛才說(shuō)的是誰(shuí)呢?(明確：陶淵明)我們以前還學(xué)過(guò)陶淵明的什么作品呢?(明確：《五柳先生》《桃花源記》《飲酒》《歸園田居(其三)》)

　　回顧舊知：

　　我們先一起來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的兩首陶淵明的詩(shī)歌吧(學(xué)生背誦)

　　飲酒

　　結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏

　　采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還

　　此中有真意，欲辨已忘言

　　歸園田居(其三)

　　種豆南山下，草盛豆苗稀晨興理荒穢，帶月荷鋤歸

　　道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿無(wú)違

　　每次讀陶淵明的詩(shī)歌，我們便仿佛去郊野鄉(xiāng)村旅行了一番，每次讀陶淵明的詩(shī)歌，我們便有蕩滌心靈的享受今天，我們要學(xué)習(xí)的是他的另一首《歸園田居》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的頁(yè)

　　二、詩(shī)詞鑒賞：

　　(一)簡(jiǎn)介作家作品及寫(xiě)作背景：

　　我們常常說(shuō)鑒賞詩(shī)歌首先要知人論世，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下陶淵明呢?

　　陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉(朝代)田園詩(shī)人，潯陽(yáng)柴桑人自稱(chēng)“五柳先生” 祖父、父親曾做過(guò)太守、縣令一類(lèi)的官他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過(guò)幾任小官東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)，加之政治腐敗，陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很失望他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱(chēng)他為“靖節(jié)先生”

　　陶淵明的作品大多寫(xiě)退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)他的詩(shī)情感真實(shí)，風(fēng)格平淡自然，詩(shī)味醇厚，語(yǔ)言清新，對(duì)后世有很大的影響主要有《歸去來(lái)兮辭》、《歸園田居》(五首)、《飲酒》(二十首)、《桃花源詩(shī)并記》等

　　陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界從此以后，田園詩(shī)不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了山水田園詩(shī)派宋以后，描寫(xiě)田園的詩(shī)人就多得不可勝數(shù)了

　　指出重點(diǎn)：陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒(méi)有出仕公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過(guò)八十多天，便聲稱(chēng)不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園歸來(lái)后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛(ài)，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情課本中所選的是第一首

　　(二)朗讀作品：1、范讀(多媒體配樂(lè)朗讀);2、齊讀

　　(三)詩(shī)題解讀：

　　1、我們常常說(shuō)文章的題目就好像一個(gè)人的眼睛，俗話(huà)說(shuō)：眉目傳情文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效的信息那么大家認(rèn)為“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題最重要的是哪一個(gè)字呢?

　　明確：“歸”字

　　2、既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問(wèn)題呢?接下來(lái)我們就以“歸”字為核心來(lái)解讀這首詩(shī)歌

　　提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)詩(shī)人

　　①?gòu)暮味鴼w? ②為何而歸?

　　歸

　　③歸向何處? ④歸去如何?

　　請(qǐng)大家自由誦讀詩(shī)歌，然后回答我的問(wèn)題，同桌可以互相討論

　　(四)合作探究：

　　(自由誦讀，思考上面四個(gè)問(wèn)題)

　　1、從何而歸?

　　明確：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”“ 久在樊籠里，復(fù)得返自然”

　　追問(wèn)：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?

　　明確：官場(chǎng)生活

　　追問(wèn)：為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感?

　　明確：對(duì)官場(chǎng)生活的鄙棄和厭惡

　　追問(wèn)：哪一個(gè)字突出表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)生活鄙棄和厭惡?

　　明確：“誤”字，既寫(xiě)出了自己對(duì)官場(chǎng)的厭惡，又寫(xiě)出自己久居官場(chǎng)的悔恨之情“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”這句詩(shī)是作者對(duì)自己整個(gè)前半生的搖擺、癡迷表示深沉的懺悔“塵網(wǎng)”足見(jiàn)他對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)極端厭惡，“三十年”實(shí)際上應(yīng)為“十三年”(陶淵明從29歲做江州祭酒到41歲辭官歸隱是十二年，這首詩(shī)寫(xiě)于歸隱次年，正好1 3年)，夸大了數(shù)字，說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng)、痛苦之深

　　塵網(wǎng)

　　樊籠

　　官場(chǎng)生活—喻情—厭惡悔恨

　　2、為何歸來(lái)?

　　明確：“ 少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”

　　拓展閱讀：《歸園田居》(其一)(其三)比較閱讀及答案

　　歸園田居(其一)(節(jié)選)

　　開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。

　　方宅十余畝，草屋八九間。

　　榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

　　曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

　　狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。