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《觀潮》教學建議分享
《觀潮》是南宋文學家周密創作的一篇散文。此文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，以及觀潮的盛況，將自然美、人情美巧妙地交織在一起。以下是小編精心整理的《觀潮》教學建議分享，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
�。�、課前，教師可以鼓勵學生查閱有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
２、教學時，可以按照初讀—研讀—熟讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。很多學生對課文描繪的景象比較陌生，教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。
�。场⒊踝x課文時，要求學生借助拼音讀準生字；聯系上下文體會生詞在文中的意思；能把課文讀正確、讀通順。還可以動手作記號，提出難以理解或覺得有研究價值的問題。同時要引導學生了解課文的順序（潮來前──潮來時──潮頭過后）。
�。�、在初讀課文的基礎上，引導學生以多種形式反復朗讀課文，體會江潮的變化，體驗觀潮者心情的變化。教師可以“天下奇觀”的“奇”字為突破口，引導學生抓住有關語句深入研讀。如，引導學生邊讀邊想象江潮的變化，體會錢塘潮之“奇”，然后交流閱讀的體會。學生交流時，教師可以從大潮的聲音和形態的變化兩方面進行引導：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼”等詞語中感受江潮的聲威及其變化過程；通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語體會江潮的形狀和氣勢。第３、４自然段中，對潮來時的過程描寫非常精彩，可以引導學生重點朗讀這一部分。在充分讀的基礎上，讓學生相互交流自己喜歡的語句是哪些，為什么喜歡這些語句，教師相機引導學生品味鑒賞這些寫得具體形象的語句。如，可以用“浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來”與課文中的原句進行比較，體會作者是如何把江潮寫得更加形象的。
6、同時，還要引導學生關注課文中的襯托之筆，關注作者對觀潮者神態、動作的描寫，如，“人山人海”“昂首東望”，“人聲鼎沸”“踮著腳”，“又沸騰起來”，從中體會觀潮人的驚喜之情，從另一個角度體會錢塘江大潮之奇。
7、要重視語言的積累，引導學生在熟讀的基礎上把課文的第３、４自然段背誦下來。另外，文中打比方的句子很多，要在引導學生交流的基礎上把這些寫得具體形象的句子抄寫下來。還可以建議學生歸類積累文中的四字詞語，如，寫聲音的“人聲鼎沸、風號浪吼”，寫形態的“風平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天卷地”。
8、進入四年級的學生已具備了獨立識字的能力，教學本文時可以讓學生邊讀課文邊認讀生字，并聯系上下文了解詞語在文中的大概意思。教學時，重點引導學生在具體語境中體會詞語的意思，并指導學生運用部分詞語。還要提醒學生注意那些結構復雜、容易出錯的生字。如，“蒙”字中間的短橫不能丟，“薄”字不能寫成左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點。這些生字可以在學生抄寫詞語時進行適當指點。
9、在教學時，除了引導學生借助課文語言想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片。有條件還可以制作相關的課件，向學生展示大潮的生動畫面。使用課件要把握適當的時機，應先讓學生潛心讀書，邊讀書邊想象畫面，在此基礎上再引導學生觀察畫面或欣賞多媒體，讓學生把自己的想象與形象的畫面作對照。不宜過早過多地用形象去替代學生的閱讀和思維活動。
10、教學時，還可以開展一些拓展活動，豐富學生的語言實踐。如，讓學生以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，進行觀潮現場直播，按照課文描寫的順序，進行創造性復述。
11、“資料袋”中，圖文結合介紹了錢塘江潮比其他地方的秋潮更為壯觀的原因。在教學時，可以在初讀課文之前，借助地圖使學生初步了解錢塘江大潮的成因，以及海寧市和鹽官鎮的地理位置；也可以在學生初讀后提出疑問時，再引導學生閱讀“資料袋”中的內容，以加深對課文的理解。還可以建議學生課后繼續搜集有關錢塘江大潮的文字和圖片資料，并在進一步的交流中不斷加深體會。
12、課前鼓勵學生查閱有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
13、按照初讀、研讀、熟讀的教學程序，引導學生體會錢塘江大潮景觀之奇。
14、初讀課文時，要求學生借助拼音讀準生字，聯系上下文體會生詞在文中的意思。
15、引導學生邊讀邊想象畫面，特別是潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。
16、重視朗讀訓練，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。
17、以“天下奇觀”的“奇”字為突破口，引導學生抓住有關語句深入研讀。
18、引導學生關注課文中的襯托之筆，如觀潮者的神態、動作描寫，體會觀潮人的驚喜之情。
19、重視語言的積累，引導學生在熟讀的基礎上背誦課文的第3、4自然段。
20、引導學生抄寫文中打比方的句子，并歸類積累四字詞語。
21、注意提醒學生容易出錯的生字，如“蒙”字中間的短橫不能丟，“薄”字不能寫成左右結構。
22、充分利用教材中的圖片和多媒體資源，向學生展示大潮的生動畫面。
23、把握使用課件的時機，先讓學生潛心讀書、想象畫面，再引導學生觀察畫面或欣賞多媒體。
24、開展拓展活動，如讓學生以解說員的身份進行觀潮現場直播，進行創造性復述。
25、在初讀課文之前或之后，借助地圖讓學生初步了解錢塘江大潮的成因及地理位置。
26、鼓勵學生課后繼續搜集有關錢塘江大潮的文字和圖片資料，加深體會。
27、通過多種形式的朗讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀等，培養學生的語感。
28、在朗讀過程中，引導學生進行句子比較，感受課文語言的直觀性和形象性。
29、創設情境，讓學生仿佛身臨其境，更好地理解課文內容。
30、引導學生抓住大潮的特點，如聲音大、氣勢壯，理解詞句。
31、注重激發學生的讀書熱情，讓他們在學中讀、讀中品、品中悟。
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